【正文】 （三）真正的禍?zhǔn)?．學(xué)到這兒，大家對(duì)這兩句話一定有了更深刻的感受吧，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。指導(dǎo)：如果你能讀好這些詞，你就能讀好整段話，不信試試。填空：在森林中，狼是鹿的天敵，但是為了鹿而了狼，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。其實(shí)我們的整個(gè)自然界也是一架天平，每一種生物生存都有它的用處，必須保持他的平衡，才能使各種生命得到合理的發(fā)展。一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)？（鹿就是我們心中美麗的使者）；你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？板書狼。誰(shuí)來(lái)讀一讀？閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的畫面，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？看到那面目全非的森林了嗎？看到那一只只茍延殘喘的`鹿了嗎？讓我們親眼目睹一下吧！看錄像。[學(xué)校評(píng)語(yǔ)]本課教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容全面，有“過(guò)程與方法”的，有“知識(shí)與能力”的，有“情感態(tài)度價(jià)值觀”的。如開(kāi)課導(dǎo)入時(shí)，教師詢問(wèn)學(xué)生聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？并談?wù)剬?duì)狼的印象。為了準(zhǔn)備這節(jié)課，我作了大量的案頭工作，上網(wǎng)瀏覽，翻閱資料，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求讓這節(jié)課能觸動(dòng)學(xué)生們的心靈，達(dá)到完美。我躊躇滿志，接著問(wèn)道：“造成鹿死林毀的真正原因是什么？”這可是這節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，我本以為教室里會(huì)小手如林，學(xué)生會(huì)暢所欲言。下面的課學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味，我的熱情也大打折扣。毫無(wú)疑問(wèn)，問(wèn)題出在我身上。”那么什么樣的問(wèn)題，什么樣的思路才適應(yīng)學(xué)生呢？我拾起課標(biāo)，反復(fù)推敲，琢磨。再上這節(jié)課的時(shí)候，它就如一枚卵石擊起千層浪，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情飽滿，躍躍欲試，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我們應(yīng)該本著一切為學(xué)生發(fā)展的理念，注重提問(wèn)的開(kāi)放性、合作性、民主性、過(guò)程性?；纠斫庹n文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。二、根據(jù)閱讀提示充分自學(xué)課文三、聯(lián)系講述鹿和狼的故事仔細(xì)讀第16自然段，想一想：為了保護(hù)森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？自己練習(xí)講故事。六、課外擴(kuò)展搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫下來(lái)，準(zhǔn)備參加不能破壞生物鏈主題隊(duì)會(huì)的演講。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、提問(wèn)導(dǎo)入師：同學(xué)們，在你們的印象中，鹿給你們的印象是怎么樣的？（板書“鹿”）生：溫馴、可愛(ài)師：哦~原來(lái)鹿和狼給你們的印象是這樣的，可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇“鹿和狼的故事”可不是這么回事。（5分鐘）時(shí)間生物20世紀(jì)初葉25年后1942年鹿（數(shù)量）4000只左右超過(guò)十萬(wàn)不到8000只狼（數(shù)量）數(shù)千只先后斃命森林（狀況）松杉蔥郁生機(jī)勃勃植被減少大地枯黃森林逐漸消失（森林毀滅）填寫中三、交流談?wù)摚?5分鐘）師：大家看我，那位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)導(dǎo)致狼越來(lái)越少，森林被毀滅的原因？預(yù)設(shè)一：生：（第7段）狼吃鹿看起來(lái)殘忍，卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定也就說(shuō)，過(guò)多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?。預(yù)設(shè)三：生：（最后一段）師：從這里，你體會(huì)到了什么？生：每一種生物都有自己的角色。四、拓展延伸（5分鐘）師：同學(xué)們，閱讀你們手上的短文“你好，對(duì)手”，說(shuō)說(shuō)你的看法。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。二、自讀課文，整體感知。三、檢查自學(xué)效果。銳減：急劇地減少。相悖：相反，違反。3．說(shuō)出你感受最深的局部，發(fā)表各自的見(jiàn)解。匯報(bào)考慮題1。乙組：這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。②同時(shí)，鹿過(guò)著幸福的生活。4．追問(wèn)：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。請(qǐng)同學(xué)快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？（《蛇與莊稼》告訴俺們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。內(nèi)容不難理解，放手自學(xué)，輔以體會(huì)寫法品表達(dá)，感悟道理寫體會(huì)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單倒也其樂(lè)融融。課文使用了很多四字詞，寫法上也很有特點(diǎn)。如果沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，請(qǐng)你為他人講述，你會(huì)怎么說(shuō)？所有的`學(xué)生蓋上書本，練習(xí)說(shuō)聽(tīng)。在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充資料《蛇與莊稼》，對(duì)這個(gè)道理有了更深的理解。本課的教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。一個(gè)什么故事，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，告訴我們一個(gè)什么道理！再不懂得地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑三、學(xué)生自學(xué)、思考四、小組討論，交流以上思考題，集體匯報(bào)交流五、再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解讀了文說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？好友那些你懂得地方提出不懂得地方，解疑指名復(fù)述發(fā)生在海巴伯森林的故事六、重點(diǎn)討論為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？”再度課文，用課文中的話來(lái)回答生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系（1）、什么叫制約？用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約相互聯(lián)系的？（2）、再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界之間的相互關(guān)系，如果破壞了會(huì)怎么樣？找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀讀，想象一下，那時(shí)怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見(jiàn)到如此情景你想說(shuō)什么？（3）、在我們的生活中，我們還看過(guò)還聽(tīng)過(guò)類似鹿和狼的故事這樣的事例嗎？試著講一講鹿和狼的故事教案11教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。狼：兇惡狡猾，讓人憎恨，如《會(huì)搖尾巴的39。自己將全文正確流利地讀出來(lái)。羅斯?？偨y(tǒng)決定由政府雇請(qǐng)獵人去消滅狼，目的是為了保護(hù)鹿，讓鹿繁殖得更多一些。鹿病死了無(wú)數(shù)只，還有一些饑餓而死。六、總結(jié)在人類生存的這個(gè)星球上動(dòng)物和動(dòng)物之間、植物和植物之間、動(dòng)物和植物之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。鹿它想毀滅自己?jiǎn)幔空嬲摹暗準(zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？六、作業(yè)寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣 揭示課題多媒體出示：鹿和狼的圖片問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？為什么？導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過(guò)這樣的故事。四、匯報(bào)交流 旋轉(zhuǎn)球體讀著讀著，你知道些什么？重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)、食物充足的生活，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《鹿和狼的故事》。羅斯福。教學(xué)重難點(diǎn)：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。，解疑。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。（1）：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？（2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？五、體會(huì)課文中心“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只？“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？“禍?zhǔn)住?。鹿和狼的故事教?5一、導(dǎo)入課題聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎?你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物?是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。提出不懂的地方，解疑。(1)什么叫制約?用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?(盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的39。擴(kuò)展資料：《鹿和狼的故事》教案《鹿和狼的故事》教案課前談話：“從你知道我是誰(shuí)嗎？”引出評(píng)價(jià)和價(jià)值觀的問(wèn)題。看畫面，“凱巴伯森林”。??二、練習(xí)：填充詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)。圖1：松杉蔥郁 生機(jī)勃勃圖2：到了晚上怎樣？ 松柏挺秀 星光燦爛圖3：霧中的森林 薄霧如紗 恬靜幽美如果我們?cè)谶@里散步，會(huì)有什么感覺(jué)？（舒服、優(yōu)美）傳出狼聲，月光下一匹狼出現(xiàn)，學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)：陰森恐怖 兇惡殘忍 讀這兩個(gè)詞語(yǔ)、讀出害怕。三、課文學(xué)習(xí)自由讀課文，看能否改變你對(duì)鹿和狼的印象，找出句子劃起來(lái)。出示狼圖?？偨y(tǒng)先生下這個(gè)獵殺命令的時(shí)候，沒(méi)有弄明白 ??五、拓展 介紹羅斯福六、作業(yè)用狼或者鹿的口吻給羅斯福寫一