鹿和狼的故事初稿-預(yù)覽頁
【正文】 來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文。（學(xué)生讀）教師：初次閱讀，同學(xué)們產(chǎn)生了哪些閱讀的感受??？咱們說一說，請你講。教師：你看，你們的這些感受啊，有的是從故事中得來的；有的呢，是從故事之外得來的。教師：它是敘事說理的一篇閱讀課文。根據(jù)這篇課文先敘事后說理的特色，我們給自己制訂一個怎樣的讀懂的目標(biāo)呢？能具體說說嗎？好，請你講。有知事的，有明理的，還有領(lǐng)悟表達方法的。學(xué)生：我們也可以用朗讀的方法來體會這篇文章。下面，開始自學(xué)（學(xué)生自學(xué)）教師：剛才，同學(xué)們自學(xué)很認真，下面我們來交流一下自學(xué)成果。學(xué)生：老師，我還認為這篇文章說明了一個道理。教師：很好，把你們做的圖表貼在前面，和大家交流一下，你來講解一下。王寒寧，你還有什么問題嗎？學(xué)生：聽完你們組的發(fā)言，我認為你們組的這個圖畫得非常好，你們的講解也非常好，但是我覺得這幅圖是不是缺了一個人呢？人，為了保護鹿，而消滅了狼，導(dǎo)致鹿的數(shù)量過多，破壞了森林，所以我覺得人更應(yīng)該尊重萬物之間的關(guān)系。所以我們?nèi)艘欢ㄒ鹬厮鼈冎g的相互關(guān)系。教師：同學(xué)們，你們可真會學(xué)習(xí)。學(xué)生：老師，我們組重點讀的是五、六段，下面我就給大家匯報一下學(xué)習(xí)成果，我先來給大家讀一下第五自然段：“很快森林中的鹿增多了??一天天在擴大。學(xué)生：我們組對第六自然段也有自己的理解感受，我們組分兩類記了些詞，這段里有“先”、“接著”、“兩年后”、“到”。教師：剛才同學(xué)們體會得很好，歸納起來，看看你們是不是從這樣三個方面來體會的：第一體會到敘述很有條理；第二，文章語言生動、準(zhǔn)確，讀后確實讓人感到觸目驚心；第三，同學(xué)們還體會到表達上運用了數(shù)字，這樣就更有說服力。第一個方面是從狼來談的。教師：你們組學(xué)得也很有收獲。好，開始吧！教師：同學(xué)們，咱們這節(jié)課的學(xué)習(xí)很有收獲，你們看，咱們課前給自己制定的三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)了嗎？學(xué)生：實現(xiàn)了。教師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文受到了不少啟發(fā)，你們可以用自己喜歡的方式把自己的感受寫一寫。理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣同學(xué)們，你們看過哪些有關(guān)鹿和狼的寓言故事？在你們的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動物？今天我們再來讀一個有關(guān)鹿和狼的特別的故事，（板書課題）它不僅會讓你對鹿和狼重新認識，而且還會讓你明生物界存在的客觀規(guī)律。三、討論、交流，深入理解課文內(nèi)容。小組內(nèi)推選代表講故事，師生共同評價。班內(nèi)師生共同交流。凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明，生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。有四千只左右的鹿在林間出沒,兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。槍聲在森林中回蕩。得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”,在這個“自由王國”中,它們自由自在地生長繁育,自由自在地啃食樹木,過著沒有危險、食物充足的幸福生活。災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。羅斯福無論如何也想不到,他下令捕殺的惡狼,居然也是森林的保護者!盡管狼吃鹿,它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。也就是說,過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住６箘t幾乎總是美麗、善良的化身。凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明,生態(tài)的“舞臺”上,每一種生物都有自己的角色。人類要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡意識。學(xué)習(xí)過程：一、學(xué)生齊讀課前導(dǎo)讀二、激發(fā)興趣，揭示課題問：自然界中有許多動物，你不喜歡哪種動物？為什么？（學(xué)生自由談）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中所學(xué)的故事與我們的認識卻不相同，請同學(xué)們齊讀課題（板書課題）三、自主學(xué)習(xí)學(xué)生自讀課文利用工具書學(xué)會文中的生字、新詞，并找出文中的自認為好的句子劃出來?！?板書設(shè)計：14鹿和狼的故事不同生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的
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