【正文】 。三、對學(xué)生的第一個實(shí)驗(yàn)即猜想影響燃燒的要素時，實(shí)驗(yàn)是我都給設(shè)計(jì)好的了，學(xué)生只需做實(shí)驗(yàn)即可輕易得出，限制了他們的思維的發(fā)展，課后我想完全可以只提供藥品和儀器，讓學(xué)生小組去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出相應(yīng)的結(jié)論，這樣做的具體好處我認(rèn)為是：讓學(xué)生從從燃燒現(xiàn)象探究燃燒需要什么條件，使新知識建立在對生活的直觀感受上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲，對提出的問題作出合理的猜想?；鹬刑由椒ê蜕鐣?shí)踐活動的設(shè)計(jì)，增長了學(xué)生生存本領(lǐng)，使其受用終生，使 化學(xué)知識更有效的應(yīng)用于生活。根據(jù)燃燒條件得出滅火方法，分析生活中常用的滅火方法及所用原理。（四）充分體現(xiàn)了化學(xué)與生活的密切關(guān)系。影片的引入，直觀、形象、生動，有效地刺激了學(xué)生的多種感官，吸引了學(xué)生注意力，提高了學(xué)生參與活動的積極性。滅火的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)更調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去體驗(yàn)、去感受，使學(xué)生能通過身邊常見的物質(zhì)，簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，降低了難度，使學(xué)生較輕松的得出燃燒的條件，并分析出滅火的方法。（二）通過實(shí)驗(yàn)的方式突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互交流，相互取長補(bǔ)短，達(dá)成共識。本課主要有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：（一）以學(xué)生為主體，以活動為主線。在講授《燃燒和滅火》這節(jié)課時，我將燃燒條件和滅火原理這兩部分內(nèi)容做為一課時來學(xué)習(xí)，其余內(nèi)容放在課下學(xué)習(xí)。第五篇：燃燒和滅火教學(xué)反思燃燒和滅火教學(xué)反思通過“第七單元課題1燃燒和滅火”的教學(xué)，讓我體會到聯(lián)系生活實(shí)際，利用課件等手段的確可以幫助學(xué)生加深理解；通過活動與探究，初步學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握得出結(jié)論的科學(xué)方法。走進(jìn)新浪博客，作為一名教師，我給自己的博客定位是：專注課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升專業(yè)水平?！八材苌稹保龑?dǎo)學(xué)生反思：在什么情況下水就不能滅火？當(dāng)然，本節(jié)課還有許多需要反思的地方。不過在課堂上我是讓學(xué)生自己猜想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生說出為什么？進(jìn)而進(jìn)行歸納和整理。我覺得這是一個很好的課題，值得去實(shí)踐一下。也需要去查閱一定的資料，看一看酒精的著火點(diǎn)是多少？手絹的著火點(diǎn)又是多少？進(jìn)而整理成一篇很好的實(shí)驗(yàn)型的論文，應(yīng)該說它具有很好的操作性，對自己和同行應(yīng)該都具有很好的借鑒意義。三、實(shí)驗(yàn)過程中，我為了防止酒精燃燒完后，繼續(xù)燃燒手絹，所以迅速的將其伸入到盛有水的燒杯中，然后問學(xué)生手絹有沒有被燒壞。）對于教材中的小魔術(shù)：“燒不壞的手絹”的處理，我是通過教師自己演示來實(shí)現(xiàn)的。從而得出可燃物只要滿足燃燒的條件就能燃燒。因此在生活中，我們很多的可燃物在燃燒之前，都有“點(diǎn)”這個動作。不能故弄玄虛、隔靴搔癢，那樣最終的結(jié)果是學(xué)生云里霧里，不知所云。當(dāng)時的想法就是：課堂中能簡單的要簡單，從學(xué)生能夠接受的角度出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和課堂。教材中的三個探究實(shí)驗(yàn)其實(shí)都非常簡單。實(shí)驗(yàn)三：分別用坩堝鉗夾持小木條和小煤塊，在酒精燈火焰上灼燒，在做此探究實(shí)驗(yàn)時，我是請一位同學(xué)上來和我一起完成這個實(shí)驗(yàn)，其目的是想做對比。實(shí)驗(yàn)二：分別點(diǎn)燃兩支蠟燭，再用燒杯將其中的一支蠟燭罩住，發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅了。實(shí)驗(yàn)一：分別在酒精燈上點(diǎn)燃酒精和水，此處在課堂上我是讓學(xué)生用玻璃棒分別蘸取少許在酒精燈火焰上進(jìn)行灼燒，進(jìn)而得出結(jié)論（課后有老師提出該實(shí)驗(yàn)無需讓學(xué)生來動手實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@是人所共知的生活事實(shí)。從科學(xué)探究的步驟來看，這屬于猜想，如何來驗(yàn)證猜想。這時教師應(yīng)給予充分的表揚(yáng)和鼓勵。二是對“燃燒條件的探究”?！盎鹉芙o人類今天的幸福生活，但使用不當(dāng)又會給人類帶來巨大的災(zāi)難和損失，因此，認(rèn)識火，用好火就顯得尤為重要，這就是我們今天需要研究的課題”。而這次選擇了兩個視頻，一正一反，中間還放置了一個“神八”升天的圖片（這張圖片是否妥當(dāng)，還有待探討），學(xué)生很容易得出火既能造福人類，又能給人類帶來災(zāi)難。當(dāng)時選的是“火的發(fā)現(xiàn)和利用”這段錄像，這段錄像一是時間稍長一些，二是沒有突出火的兩面性。首先，在課前我將以往用過的課件和別人的課件進(jìn)行了綜合比較，在此過程中，應(yīng)該說還是有所收獲的。由于我校規(guī)模相對較小，聽課的領(lǐng)導(dǎo)大多是非化學(xué)出身，如果說選擇純化學(xué)類的課堂，一來不宜調(diào)動課堂氣氛，二來聽課的領(lǐng)導(dǎo)和同事也會感到枯燥和乏味，三是希望自己的課上完之后，聽課的學(xué)生和老師都能獲得一些什么。其時還為自己的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)而得意過。第四篇：《燃燒與滅火》教學(xué)反思《燃燒與滅火》是滬教版九年級化學(xué)上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容，由于涉及到的內(nèi)容與我們的生活非常的接近，所以為絕大數(shù)上公開課的老師所選中。對于滅火方法或火災(zāi)逃生措施配上一些關(guān)于指錯找錯的畫面效果更好。在整個教學(xué)過程中，我還從學(xué)生所查資料中獲得了很多新知識，如有的學(xué)生說用紙鍋來燒水，由于紙是很容易著的，這個方法是否可行呢？課后通過實(shí)驗(yàn)證明了這種方法是可行的，由此使我進(jìn)一步體會到現(xiàn)代教學(xué)不但是教師傳授給學(xué)生新知識，學(xué)生也能給教師帶來新的知識、新的思路，關(guān)鍵在于教師如何挖掘這部分資源，真正做到教學(xué)相長。在整個教學(xué)過程中，我主要起到了引導(dǎo)作用，大部分活動都是由學(xué)生完成的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對于相關(guān)的知識掌握的比較牢固。課堂上，學(xué)生分組討論交流，通過聽取其他同學(xué)的反駁意見及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法對燃燒條件有了更深刻的理解。第三篇：燃燒與滅火教學(xué)反思教學(xué)反思在講授《燃燒和滅火》這節(jié)課時，我將教材的層現(xiàn)方式做了適當(dāng)調(diào)整，把燃燒條件和滅火原理這兩部分內(nèi)容做為一課時來學(xué)習(xí)，其余內(nèi)容在下課