【正文】 錯誤？簡答 。正確，風(fēng)險評估包括不傷害。 《羅素—愛因斯坦宣言》沒有關(guān)系。 （ABCD）。，科研人員會應(yīng)邀參加文章評審，主要有（A）種方式。 （A）。(填空)，透過風(fēng)險與效益分析、權(quán)利與利益分析和文化與價值分析揭 示其中的價值倫理問題，其中包括案例研究，這屬于（）。(單選)，使課題申報立項審批做到公正、公平，這就要求申請者提供（）的資料。(多選)（A.《實驗動物飼養(yǎng)與管理指南》）。(多選)，具體表現(xiàn)在（）。錯誤(判斷)，包括研究方法的多元性。正確(判斷)。(判斷)錯誤、使用與管理社上，高質(zhì)量和負(fù)責(zé)任的研究要求研究者在數(shù)據(jù)收集時做到哪些方面？(簡答)方法得當(dāng)；注重細(xì)節(jié)；獲得許可；完整記錄；適當(dāng)保存。正確，不構(gòu)成剽竊。(多選)，對兩者關(guān)系模式的反思，必須基于科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的特定的社會歷史環(huán)境。(多選)，、公正，發(fā)揚學(xué)術(shù)民主 （）。(單選)（）。(單選)，不包括（）。(填空)、課堂教學(xué)實錄和采訪記錄。(單選) 。(單選)()。(多選)A.《紐倫堡法典》 B.《赫爾辛基宣言》C.《貝爾蒙報告》（D）。(多選)（）。(判斷)錯誤，他將這個過程概括為：抽象法→倫理→道德。錯誤(判斷)，以避免讀者誤會，引用多人觀點時，應(yīng)避免籠統(tǒng)。(判斷)錯，英國的FRE要進行的審核包括（ABCD）。錯、下屬科研人員或其他工作人員成為受試者。，單向匿名式，有利于專家獨立思考。如果對評議結(jié)果有異議，應(yīng)當(dāng)依照相關(guān)程序提出復(fù)議申請。如果認(rèn)為某位評議人與自己存在實際的或潛在的利益沖突，應(yīng)當(dāng)按程序向評議組織者提出要求該評議人回避的要求，并提供充分而可靠的理由。(判斷)錯？(簡答)保證所提供的材料真實、可靠、準(zhǔn)確，不偽造、篡改數(shù)據(jù)或抄襲剽竊。(判斷)對 ，知情同意包括過程。14.“引用”是在自己本身有著作的前提下，基于非注釋。(多選)（ABCD）。包括直接引用和（）。(單選)同行評議制度 （非生理）風(fēng)險。(填空)、評議評審者、研究者、項目依托單位、項目推薦者。(判斷)P285 正確？(簡答)P105109誠實原則與守信原則責(zé)任原則與審慎原則公正原則與關(guān)懷原則自由原則與機會原則共享原則與傳播原則自主原則與授權(quán)原則，還應(yīng)包括立意和主題。(判斷)P249 正確 ：引用的作品未發(fā)表。P170 。P35 ，科學(xué)研究的客觀性兼具（AB）。(單選)P235 A.《實驗動物飼養(yǎng)與管理指南》 B.《人靈長類動物的人道主義護理、治療和運輸標(biāo)準(zhǔn)》 C.《動物管理與應(yīng)用的原則》 D.《實驗動物安樂死法則》，未刊文獻需注明（B）。，從它的型態(tài)上看就是（A）的法。(填空)P57，尊重個人包含的道德信條有：一是個人享有自治權(quán)，二是保護喪失自治力的人。正確 14國家自然科學(xué)基金委員會監(jiān)督委員會的主要職責(zé)是制定規(guī)章制度。錯誤，“道德”一詞可追溯到孔子的《論語》。(單選)A誠實原則，有（A。(單選)（c）。(填空)。錯。對。165 （ABD）。 ，尊重個人包含的道德信條有（AB）。 ，研究者在對研究參與者進行研究時，應(yīng)力爭做到：參與者在（D）的情況下有足夠的時間決定是否參與研究。1（D）。57，尊重個人包含的道德信條有：一是個人享有（自治權(quán)），二是保護喪失（自治力）的人。提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，把自己培養(yǎng)成師德高尚，教育技巧精湛的人民教師。提高自身素質(zhì)，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展、創(chuàng)新型人才的需要。積極將理論知識應(yīng)用于教學(xué)實踐，參與教研組組織的公開課教學(xué)活動，不斷完善自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。通過自學(xué)，提高自身素質(zhì)，完善自己的教育教學(xué)理念，使具有時代的氣息，更能迎合學(xué)生的認(rèn)知心理。增強從教的幸福感，成為一名健康快樂的人民教師。把握新課程教學(xué)的命脈，向課堂要質(zhì)量。現(xiàn)就我自己的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)作如下計劃：首先要學(xué)習(xí)《教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》，要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，掌握當(dāng)今教育改革的脈搏。因此，提高教師的政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)便成為我們教師的當(dāng)務(wù)之急。在這里團隊合作的價值得到充分的體現(xiàn)。這種模式的核心就是團隊中單個的人在尋求自己利益的同時也要主動考慮并照顧到其他 人的利益，以互利互惠為關(guān)系到的基礎(chǔ)。實現(xiàn)共贏的模式。團隊培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才具有新技能和能力，億們以不同于常人的眼光和方式觀察世界，以不同的方式與團隊中和團隊以外的人互動。相互負(fù)責(zé)。因此，個人必須要心悅誠服地為個人的目標(biāo)工作，也為團隊的目標(biāo)而努力工作。協(xié)調(diào)目標(biāo)雙重性。不同的地域，不同的文化背景，不同的民族風(fēng)俗都會產(chǎn)生不同的價值理念。要想實現(xiàn)個人與團隊的協(xié)同工作就需要創(chuàng)造一個環(huán)境，在這個環(huán)境中高度的個人自治和高度的團隊合作需要相輔相成，相互促進。所有創(chuàng)造新市場、新價值的，復(fù)雜的和根本性的突破創(chuàng)新，只有通過凝聚著不同類型人才的、協(xié)調(diào)一致的高效團隊才能夠使創(chuàng)