【正文】 它們可真是一些讓人驚奇的小動物。礦工用支柱支持隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅固。蒼蠅雖然也抓掛在天花板上，但是它總要抽出時間松弛一下，隨便飛一飛，操起正常姿勢走一走，肚皮貼地，肢體舒展開曬曬太陽。它用四只后爪的爪尖鉤住網(wǎng)子，后背朝下，紋絲不動，高高掛在籠頂，四個懸點承受著整個身體的重量。,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有絨毛,通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點，這些鮮艷的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。那蟬則伸著爪子，唔，對不起，是伸著手?！?——第一卷 第十九章回窩【設(shè)計目的：感知體味，激發(fā)閱讀名著的興趣。這并不是由于障礙物的緣故，因為房屋是敞開著的；而是由于習(xí)慣性進(jìn)入的第一個行為沒有完成，于是下面的行為也就不能繼續(xù)；第一個回聲不響，其他的回聲也響不起來。雖然在母親的面前，巷道已經(jīng)敞開，暢通無阻，它儲備的事物、它的幼蟲就擺在那兒，可它仍然執(zhí)拗地尋找著的就是這扇門。泥蜂歸根到底要找的是什么呢？顯然是幼蟲。” ——第一卷 第十五章 砂泥蜂 【設(shè)計目的：結(jié)合《昆蟲記》片段，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情。但是這種至高無上的天啟是從哪兒來的呢？返祖性、行為選擇、生存競爭，這些理論能夠合理對此做出解釋嗎？在我和我的朋友看來，這過去是，現(xiàn)在仍然是難以言傳的邏輯最有說服力的啟示，這邏輯以神啟的法則管理著世界和指導(dǎo)著無意識行為。它的行為是完全受到天啟的。膜翅目昆蟲的動作精確的連科學(xué)也會艷羨不已；它知道人類幾乎永遠(yuǎn)不知道的事情；它了解它的獵物完整的神經(jīng)器官，毛蟲有多少個神經(jīng)節(jié)，它便刺了多少下?！?——第一卷 第一章 圣甲蟲【設(shè)計目的：閱讀《昆蟲記》片段，體會法布爾的文筆及其觀察力。有的在露天作業(yè)，梳耙著表面；有的在糞堆深處挖掘巷道，尋找優(yōu)質(zhì)的礦脈；有的在下層汗發(fā)，以便立即把戰(zhàn)利晶埋藏于鄰近的土中；個頭最小的則在一旁，把身強力壯的合作者進(jìn)行大規(guī)模發(fā)掘時坍落的一小塊糞便切碎。1．片段一“數(shù)百只各種各樣，大大小小，形態(tài)各異的食糞蟲便已擁擠在那兒。法布爾懷著對生命的尊重與熱愛，用大量翔實的第一手資料將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界呈現(xiàn)在人們面前。如果沒有那樣的精神，就沒有《昆蟲記》，人類的精神之樹上將少掉一顆智慧之果。那種精神就是求真，即追求真理，探求真相。在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨特的“音符”：被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來是它蟲利益的損害者；黃蜂會在地下建起自己的“星球”；吵翻整個夏季的蟬原來是個聾子；赤條蜂會像一個神經(jīng)科醫(yī)生般巧施麻醉術(shù)，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動保鮮的食物上長大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時間的壽命，只來得及在世上找一個伴侶??這就是世間最奇妙的秘密——生命?！独ハx記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書界一次又一次引起轟動。一樣放射出了?！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等等。那一年，他不足十九歲。畢業(yè)后，法布爾獲得一中學(xué)教員職位。后來，法布爾家又幾度遷居，少年法布爾不得不出門做工謀生。因家境貧困，法布爾被送到離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父母家中寄養(yǎng)，當(dāng)時年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛的昆蟲所吸引。法布爾(JeanHenri Casimir Fabre)，法國杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家。一、作者及其背景介紹：讓亨利《昆蟲記》精彩片段，體會語言文字的特點，領(lǐng)悟法布爾的精神，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。有一點值得思考探討的是：好書推薦課究竟如何安排各個環(huán)節(jié)，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？同時，還應(yīng)向?qū)W生滲透如何選擇適合自己的版本讀物這一知識點。、跳讀等讀書方法，是讓學(xué)生會速讀?？梢云鸬教峋V挈領(lǐng)的作用。從而，激發(fā)學(xué)生對《昆蟲記》整本書的閱讀興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。所以，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生運用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。所以，我推薦這本書給孩子們閱讀?！闭n后，我們一起走進(jìn)《昆蟲記》，與蟲子一起歌唱、一起共舞。一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，研究昆蟲的科學(xué)巨著，謳歌生命的宏偉詩篇。他不去做解剖和分類的工夫，卻用了觀察與試驗的方法，實地地記錄昆蟲的生活現(xiàn)象、本能和習(xí)性之不可思議的神妙與愚蒙。它們可真是一些讓人驚奇的小動物?！?好段: ，它會表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點固著在舊皮上，翻轉(zhuǎn)身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，“竭力”張開。例子：好詞:竭盡所能金蟬脫殼堅強不屈 好句:“為饑餓所驅(qū)”/“為口渴所苦”2.“其實，它的”舉措“簡直像礦工或是鐵路工程師一樣。不太重要的地方快讀，瀏覽。第二遍要品讀，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品味，注意到各章各段結(jié)構(gòu)；第三遍要精讀，細(xì)細(xì)地一段一段地讀，并且在深入理解的基礎(chǔ)上感悟?qū)懛ǎ瑖L試運用。有不了解處，去查工具書，或請教老師或者家長，還可以隨手寫簡要的筆記。（課件出示）（1）讀書時我們可以先讀序文或作者、編者的前言，知道全書的概況。（1）學(xué)生自讀，你原來認(rèn)為螢火蟲吃什么？現(xiàn)在知道它吃什么？法布爾寫的這么詳細(xì)、具體，為什么他會做到這些？（細(xì)心觀察）師：平時我們也要像法布爾這樣，留心觀察身邊的事物，寫出優(yōu)美的文章。多有意思。（1）、讓學(xué)生自讀 思考:你讀懂了什么？（2）、師小結(jié)：讀完這個片段，大家都變聰明了。但是，只要我將一根大頭針從音窗的測孔伸進(jìn)去，伸到音室盡頭的音鈸，然后輕輕地刺一下，這個音鈸就發(fā)不出聲音了。我們也可以將一只活蟬弄成啞巴。死去的蟬就復(fù)活了，每拉一下，音鈸就會發(fā)出一下聲音。（課件出示）片段一你想讓死的蟬歌唱嗎？完全可以。（l）當(dāng)我們要讀一本書時，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容呢？（內(nèi)容提要）（2）除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容，目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以很快知道這本書主要寫什么了。一本書能夠成為經(jīng)典名著，一定是包含了高超的藝術(shù)造詣和透徹的人生道理。（生交流）二、了解《昆蟲記》 我們了解了作者，那么《昆蟲記》又是怎樣的一本書呢？大家來看屏幕（課件出示）法布爾耗費畢生精力來觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說是奇跡，《昆蟲記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書界一次又一次引起轟動，先后被譯成50多種文字出版，中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。”今天我們走進(jìn)法布爾，與昆蟲大師來對話。它的作者是法國的法布爾。教學(xué)準(zhǔn)備人手一本《昆蟲記》多媒體課件 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引起興趣大家見過蟬嗎？挖過知了猴嗎？你知道知了猴在地下生活多長時間嗎？如果你走近蟬，蟬會瞬間飛走，你知道是它看見了你？還是它聽到了你的腳步聲？這些問題在一本書中都有答案。激發(fā)學(xué)生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內(nèi)容提要和作者簡介。讀整本書的讀書方法：、作者、前言、后記，獲得整體印象；，整體感知內(nèi)容；閱讀全文，圈畫點評，制作讀書筆記；，進(jìn)一步查閱資料。（師巡視指導(dǎo)）。三、代言昆蟲，設(shè)計昆蟲個性說明。，學(xué)生以小組為單位，選擇自己感興趣的昆蟲章節(jié)閱讀。，現(xiàn)在我們就來讀一讀這部“昆蟲史詩”——《昆蟲記》。（出示作者簡介，走近法布爾）法布爾小時候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的?！独ハx記》之后對圣甲蟲產(chǎn)生了極大的興趣，然后在網(wǎng)上搜集資料的時候找到的。，我是今天和大家一起閱讀《昆蟲記》的apple老師。，創(chuàng)新的閱讀，制作昆蟲個人說明。（3）通過探究活動、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（1）領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。（1）通過小組合作、協(xié)作、探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神和良好的思維習(xí)慣。（2）自由選讀文本，制作昆蟲個人說明。同時，人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》共6冊的“名著導(dǎo)讀”部分，要求學(xué)生閱讀的名著共15部?？傊脒m應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)該時時反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，提升自己的教學(xué)能力，只有這樣，才能成為一名合格的人民教師。因此，學(xué)生用自己的語言描述自然界中的昆蟲時，出現(xiàn)了無法用自己的語言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是我對于學(xué)生的認(rèn)知能力掌握不夠準(zhǔn)確，在教學(xué)設(shè)計時考慮得不夠全面；在課堂上，我沒有對這種突發(fā)情況進(jìn)行適時調(diào)整，如果我適時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生會更好地表達(dá)自己對于自然的感知；二是學(xué)生語言比較蒼白，詞匯量匱乏，這也是學(xué)生言之無文的原因，這是我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。像拓展延伸練筆寫作部分，假如時間允許，可以選取學(xué)生的作品在課堂上展示，這樣，對學(xué)生的寫作有很好的促進(jìn)作用。三、從整堂課來看，學(xué)生參與的意識比較強，能夠接受人文精神的熏陶和浸染，很多同學(xué)在參與中升華了自己的情感和體悟。因此，在《昆蟲記》名著導(dǎo)讀的教學(xué)中，我重視對文本的挖掘，在讀中讓學(xué)生去感受、體驗、思考、延伸，進(jìn)而加深學(xué)生的審美體驗、提升學(xué)生的審美品位?！摺⒔虒W(xué)反思《昆蟲記》名著導(dǎo)讀課的成功之處在