貓(鄭振鐸)導(dǎo)學(xué)案[大全5篇](參考版)
2024-10-25 14:22本頁面
【正文】 。尾巴早就沒了，只剩下短短的一截，總是翹著。一條又寬又長的傷疤從頭頂一直延伸到肩上。②這只被叫做丑貓的貓真的很丑，只有一只左眼，右眼處是一個黑乎乎的令人驚駭?shù)纳疃?。鄰居們對這只貓都很熟悉，叫它丑貓。： 【檢測互評】 閱讀《丑貓》，完成1——4小題。①污澀（）： ②慫恿（）： ③悵然（）： ④蜷伏（）： ⑤懲戒（）： ⑥虐待（）： ⑦提心吊膽： ⑧畏罪潛逃：⑨悵然若失： ⑩妄下斷語：寫一段話，盡量多用以上詞語： 來歷 外形 性情 地位 結(jié)局 第一只貓 第二只貓 第三只貓第一只貓： 第二只貓： 第三只貓： 【展示互導(dǎo)】（請教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合“自學(xué)互助”環(huán)節(jié)，確定展示的內(nèi)容和方式。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《山中雜記》等。 鄭振鐸，（1898－1958），福建長樂縣人。第一課時 【自學(xué)互助】 （1）自讀課文，掌握字詞。難點：體會文章的思想感情及蘊含的人生哲理。、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則。關(guān)注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。結(jié)束語：三只貓，三個故事，三種命運。六、拓展運用貓的世界就是人的世界，人對貓的態(tài)度就是人對人的態(tài)度，關(guān)注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。可憐的第三只貓，我想對你說： 對文中的“我”，我想對你說： 點評儲備：第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸?！埃▽τ冢撸撸撸撸撸?，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請選取一個對象，暢所欲言。五、讀生活，說感悟讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且分享了作者的喜怒哀樂。（板書：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛）由于三只貓的命運最終都是亡失。它會說些什么？想當(dāng)初，“我”就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與 饑餓所殺。讀完了要說說感受。思考：如果說失去了前面兩只貓，作者是一種痛惜，那么第三只貓給他帶來了什么呢？請同學(xué)把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀。）⑥“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。）⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。③“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。（點撥：哪個些詞語最能體現(xiàn)作者的快樂？）養(yǎng)貓的確給我?guī)砹藰啡?，所以一旦失去貓，就給我?guī)砹诵了岷屯纯?。先看養(yǎng)貓給作者帶來了快樂，思考： ① 養(yǎng)貓給我們增添了許多新鮮的色彩。說一說，表現(xiàn)了我怎樣的心情。養(yǎng)貓，有歡樂有悲傷。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。（選擇兩人講述故事即可，若同學(xué)講述不精彩，可以再請一位補充。同學(xué)們看，老師在說第一只貓的故事時，運用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意，不僅交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個性特點——它的活潑，是不是啊？還交代了它的結(jié)局。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。來到新家，我也很喜歡，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。比如，我說第一只貓，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。關(guān)注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。五、課堂小結(jié)三只貓，三個故事，三種命運。可是，我們生活中卻一而再，再而三的發(fā)生，請你們舉一個例子來說明。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。小組交流、評議。同學(xué)評一評，讀出了這種情感了嗎？應(yīng)該如何讀？讀生活，說感悟周家的丫頭代表了怎樣一種人？“那個不知名的奪去我們所愛東西的的人”代表了怎樣一種人？為什么周家的丫頭這種人也應(yīng)該責(zé)怪？按作者的想法怎樣做才是好人？“我”為什么會妄下斷語？教訓(xùn)是什么？為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心？應(yīng)該怎樣對待錯誤,特別是傷害他人的那種錯誤？以“＿＿＿＿＿＿，我想對你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”說一句話。你能讀出這種快樂或悲傷嗎？小組內(nèi)先交流：讀一讀，表現(xiàn)我心情的語句。同學(xué)們，你能體會到作者心靈深處情感的躍動嗎？速讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感的語句，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語。讀人，悟真情俗話說：言為心聲。咱們就用這樣的方法來說
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