比例的意義教學設(shè)計李(參考版)
2024-10-25 14:08本頁面
【正文】 比和比例是學生容易混淆的的兩個概念，教師組織學生討論，從而更加準確的理解了比例的意義，拓展了思維，培養(yǎng)了學生良好的思維方式。、交流的良好學習方式在交流中碰撞、在交流中互補、在交流中提升。在學生高漲的情緒之中將畫面定格在教科書的主題圖上，引導(dǎo)學生觀察數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼而提出具有挑戰(zhàn)性的要求：畫一面尺寸不同，但不走形的國旗。激發(fā)學生積極思維?！缎抡n程標準》指出，學生的學習活動必須建立在學生的已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，本節(jié)課我以復(fù)習比的知識導(dǎo)入，逐漸引入新知，這是以學生自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程，我必須使學生在已有的知識和經(jīng)驗中學習新知。本節(jié)課我力求讓學生在理解比例意義的基礎(chǔ)上，體驗知識的形成過程。中華人民共和國國旗按照中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議主席團公布的國旗制法說明制作。課件出示：《中華人民共和國國旗》（1990年6月28日第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十四次會議通過）第一條為了維護國旗的尊嚴，增強公民的國家觀念，發(fā)揚愛國主義精神，根據(jù)憲法，制定本法。）課堂小結(jié)。同學之間互相交流，說一說你是怎么寫的，一共可以寫多少個不同的比例。第2題。第1題。匯報。師：在這四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成比例？ 過程要求：學生猜想另外兩面國旗長、寬的比值。2．4：=兩面國旗的長和寬的比值相等。①、說一說各幅圖的情景。教學例1。教師通過有效問題的啟發(fā)，促使學生為存在這樣關(guān)系的比尋找到了更科學的表現(xiàn)形式即等號連接，從而使比例意義的呈現(xiàn)水到渠成）我們把像這樣的式子叫做比例。教師巡視(2)匯報展示：誰來說一說你畫的國旗形狀的長和寬各是多少？ 你能保證不變形么？匯報展示 預(yù)設(shè)：生1：長是3厘米，寬是2厘米； 理由 ：因為看到圖中每面國旗的的長和寬化簡后都是3：2，我畫的國旗長和寬的比是也是3：2所以沒有走形。（設(shè)計意圖：學生在充分觀察的基礎(chǔ)上已對國旗的長和寬之間的關(guān)系有了一定的感知，在學生要急于表達的時候，讓學生“以畫代言”，通過“不能變形”這一要求的提出，激發(fā)學生進行更深入的思考與探究，將自己的感知經(jīng)驗通過實踐操作體現(xiàn)出來并加以提升。旗桿套為白色。課件出示：《中華人民共和國國旗法》（1949年9月28日中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議主席團公布）第一條：旗面為紅色，長方形，其長與高為三與二之比，旗面左上方綴黃色五角星五顆。引出問題：同學們，從畫面中你們看到了什么？你們知道這些國3418旗的長和寬是多少嗎？談判桌上的國旗長和寬分別是15厘米、10厘米；教室墻上60厘米、40厘米；；天安門升旗儀式5米、10/3米；（設(shè)計意圖：教師利用多媒體手段播放課件，激發(fā)了學生熱愛國旗的的情感，有效的引入了學習資源信息，要求學生認真觀察，引發(fā)學生學習的有意注意，為進一步展開探究活動提供了基礎(chǔ)。30：35=6：7求下面各比的比值。教學課時：1課時 教學過程：一、舊知鋪墊什么是比？兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比化簡比（1）、一輛汽車4小時行駛300千米，寫出路程與時間的比，并化簡。教學難點：找出相等的比組成比例。通過了解國旗的比例滲透國旗法和有關(guān)法律知識，讓學生知道尊重的愛護國旗是每個公民的義務(wù)，我們要履行好這個義務(wù)。在經(jīng)歷認識比例、學習比例的的過程中，培養(yǎng)學生的分析、推理、概括能力和勇于探索的精神。第五篇：《比例的意義》教學設(shè)計《比例的意義》教學設(shè)計綏陽縣育紅小學 李長燦教學內(nèi)容：人教版六年級下冊《比例的意義》 教學目標：使學生理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意判斷兩個比能否成比例。同樣國旗寬與長的比，兩兩也可以組成比例。教材是提供給學生學習內(nèi)容的一個文本，我根據(jù)學生和自己的情況，大膽對教材進行了再思考、再開發(fā)和再創(chuàng)造，用活、用實教材。四是有助于在教學中滲透愛國主義教育，注重了“數(shù)學化”和“生活化”，為學生展現(xiàn)出了“活生生”的思維活動過程，充分發(fā)揚自主。本節(jié)課力求做到以下幾點：一、創(chuàng)造有效學習情境，激發(fā)學習激情。本節(jié)課，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循自主性原則，主要讓學生在情境中通過觀察、計算、比較等的學習過程中掌握知識。：=3/260：40=3/2：=60:40教學反思：比例這部知識是在學習了比的知識和除法與分數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上教學的，屬于概念教學，為以后解比例，講解正、反比例做準備的。（前一句偏重是說收獲，后一句是互相評價，當然包括評價老師。A、分別寫出上午、下午路程的比和時間的比，求出比值，看兩個比能否成比例？B、分別寫出上午、下午時間與路程的比，求出比值，看兩個比能否組成比例？四、總結(jié)評價。)（四）拓展練習（課件演示）：猜一猜并填空，說說你是怎樣思考的？ 120:6 =（）:2生活中的比例。三、鞏固應(yīng)用課本做一做（1）選擇兩題。探討一：判斷兩個比是否能夠組成比例，關(guān)鍵是什么？（學生討論，教師參與引導(dǎo)）探討二：我們剛才一直
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