【正文】 但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展?；顒臃此迹罕净顒咏Y(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。）2）集體邊拍手邊朗讀，掌握繞口令的節(jié)奏。1）幼兒跟著老師朗讀，直到幼兒比較熟練地跟讀。提問：老師兩次朗誦這首繞口令有什么不同的地方？怎么朗讀會更有趣？小結(jié)：繞口令要讀得又快又準才有趣。教師慢速朗誦后提問：詩歌里說了小豬什么事？操作手偶，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受小豬的可愛。提問：今天老師給你們帶來一個有趣的動物，看看他是誰？它長得怎么樣？（胖嘟嘟）2．教師示范朗讀繞口令，幼兒初步感知詩歌內(nèi)容。活動難點：嘟、咕、嚕、乎做到正確發(fā)音?；顒訙蕚洌盒∝i手偶。4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。2．學(xué)習(xí)正確發(fā)音：嘟、咕、嚕、乎。它吹起了金色的小喇叭，歡迎春天來到了我家。它敲敲大山，山上鉆出了小草，草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來的散文，一起參與講述和表演。四、嘗試仿編，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進去。春雨敲敲小動物，小動物蘇醒了，快樂地在森林里玩耍。例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開心地笑了。二、欣賞散文，感受理解(一)傾聽散文，感受散文優(yōu)美的語句?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的??、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?“敲”的含義。：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，還喜歡春天的雨。在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發(fā)喜愛春天的情感。中班語言活動教案 篇8活動準備散文畫面、綠色的紙、記號筆。三、時裝表演幼兒手拿自己設(shè)計的傘在優(yōu)美、和諧的音樂中自由地進行時裝表演。提問：（1）下雨了你們會到哪兒避雨？（荷葉下面）（2）荷花姐姐的把什么借給了你們，你們會怎樣？（就淋不到雨了）裝飾制作傘分組根據(jù)材料，讓幼兒根據(jù)自己的想象和所觀察到的，設(shè)計出各種各樣的傘，教師要引導(dǎo)。（鴨、鴿子、蜜蜂、小鳥……..）仿編兒歌：播放課件：讓孩子們觀察，上面有那些小動物在活動？讓孩子看著畫面試編，如果不行教師可范編，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仿編的方法。借傘：下雨了，下雨了！嘩嘩、嘩嘩，荷花姐姐的綠傘借給青蛙，青蛙樂得張開嘴巴唱歌：呱呱、呱呱，小雨點敲著綠傘給伴奏：滴答、滴答。二、學(xué)習(xí)兒歌欣賞兒歌出示課件，課件的基本內(nèi)容：幾只青蛙在池塘里快樂的游來游去，突然天氣變化，接著下雨，沒處躲，突然看見了荷花姐姐，就說：“荷花姐姐我借你的傘避避雨吧？”荷花姐姐說“好呀，過來吧?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境、小動物頭飾裝飾傘的各種材料、彩筆 、錄音機、磁帶活動過程：一、猜謎語：不下雨時放在家，下雨時候才用它，雨點落在它上面，就象開了朵朵花（傘）然后談話引出課題。啟發(fā)幼兒裝飾樣式新穎、功能齊全的傘?；顒幽繕耍鹤層變涸谑煜ぴ姼鑳?nèi)容的基礎(chǔ)上，能用簡潔的語言，生動形象的仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。將倡議書內(nèi)容念給全體幼兒聽。提問：你是怎樣看待垃圾問題的？你想對街上的叔叔阿姨說些什么？根據(jù)幼兒的經(jīng)驗，教師代筆以幼兒的口吻書寫倡議書?；顒訙蕚洌杭垺⒐P活動過程：談話導(dǎo)入活動。爬呀爬呀，可剛爬了一半就掉下來了，他們想出了一個好辦法，你拉我、我推你，互相幫助終于爬到了最頂上?！绷硪恢徽f：“上面一定有什么東西。附故事：《三只螞蟻》有一天，三只螞蟻出來玩，他們來到了一個花園里，玩起了捉謎藏的游戲?；顒友由欤簩⒐适聲斗诺秸Z言區(qū)，幼兒將方法繪畫出來。（一只大蜘蛛的屁股）四、演示課件，完整講述故事。三、揭示結(jié)果，感受故事帶來的樂趣。二、兩兩結(jié)對進行講述，培養(yǎng)幼兒的合作意識。出示圖三，幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗充分想象猜測。出示圖二，幼兒想辦法幫助小螞蟻。知道關(guān)心幫助別人，初步培養(yǎng)幼兒的合作意識。中班語言活動教案 篇5活動目標：能大膽、完整地進行講述，發(fā)展幼兒的口語表達能力。教師先示范仿編23句；幼兒兩兩互相討論，嘗試仿編；請個別幼兒展示自己仿編的兒歌。請幼兒找到自己的好朋友一起表演兒歌。引導(dǎo)幼兒用好看的動作表演兒歌，再次熟悉兒歌內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你看到好朋友時會怎么說，怎么做？師小結(jié)幼兒所說的：“每個小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式，那么你們知道小動物們見了面是怎么做的嗎？讓我們豎起來小耳朵一起來聽聽看！”二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。幼兒已有見面時打招呼方式的生活經(jīng)驗。活動難點：嘗試學(xué)習(xí)仿編兒歌。積極思考，大膽想象，體驗同伴合作的快樂。有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌。附：兒歌《吹泡泡》雞蛋是母雞吹出的泡泡，蘋果是果樹吹出的泡泡，雨點是烏云吹出的泡泡，星星是天空吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一串串歡笑。結(jié)合圖片將原文與仿編完整朗誦。討論：你還看到哪些泡泡？它們是誰吹出的泡泡？為什么？幼兒操作小圖片，參與仿編并與同伴互相說說。師幼看圖譜有表情地朗誦。教師完整朗誦，幼兒欣賞。二、出示圖片，初步理解?；顒訙蕚洌号c兒歌對應(yīng)的圖片一套，媽媽和寶寶等配套圖片若干，數(shù)量多于幼兒人數(shù)。引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。樂意參與仿編，并能大膽地講述。如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮活動的各環(huán)節(jié)，讓知識、情感、技能這三方面的目標都能夠更好的體現(xiàn)在活動中。二是教師的指導(dǎo)顯倉促，沒能很好的引導(dǎo)幼兒按故事中的順序打電話進行交流體驗，在相互關(guān)心、團結(jié)友愛的情感教育方面有所欠缺?；顒又?，幼兒對童話故事非常感興趣，通過理解、復(fù)述故事內(nèi)容，他們對春天季節(jié)的變化有了進一步的認知，并基本能理清故事中小動物打電話的順序。（一）教師提問：1．春天的電話是誰第一個打的？2．小動物為什么要相互打電話？3．教師總結(jié)：小動物相互關(guān)心，看到美麗的景色，喜歡和好朋友一起分享快樂?。ǘ┙M織幼兒討論：樹林里有許多動物，還有誰會打電話給誰呢？還有什么變化呢？（幼兒大膽說一說）（三）引導(dǎo)幼兒，嘗試擺圖（四）師：老師這里準備了小動物的圖片、電話號碼圖片、還有春天的圖片，誰來試著擺一擺，說一說？—2名幼兒上來示范擺圖講述。師：小花蛇還會打電話給誰？怎么說的？小熊聽了電話又干什么？*教師出示圖卡4，幫助幼兒記憶。師：那么小花蛇還會打電話給誰？那個小動物聽了電話又干什么？讓我們一起完整的欣賞故事《春天的電話》。小黑熊為什么要告訴小松鼠，樹上的雪融化了，小松鼠為什么要告訴小白兔，上坡上的草綠了呢？（小松鼠生活在樹上，小白兔喜歡吃草）出示前面兩次的電話號碼，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們的秘密，（數(shù)字依次后移了一位）師：小白兔接到電話連忙告訴小花蛇：“小花蛇，春天來了，小河里的冰融化了，快出來游泳吧！”教師依次提問:小兔告訴了誰，說了什么？那它的電話號碼可能是什么呢？幼兒自由回答，提醒看前面的規(guī)律，老師拿出正確的看對不對。師：讓我們也來學(xué)著小松鼠打電話。師：小熊聽見雷聲，推開窗戶一看，呀春天來了，它想把這個好消息告訴小松鼠，你們猜猜，他用什么辦法告訴小松鼠呢？幼：寫信、上網(wǎng)、坐汽車、打電話……師：我們來聽聽故事里怎么說的？（教師邊講邊點擊小松鼠引導(dǎo)幼兒看幻燈片）小熊怎么告訴小松鼠的？它怎么說的？幼：……教師出示圖卡1，幫助幼兒記憶。師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？請你聽一聽，這是什么聲音？幼：春天，是雷聲。符合幼兒年齡特點，適合中班幼兒的知識水平和生活經(jīng)驗，有助于提高幼兒想象力和語言表達能力。語言樸實、結(jié)構(gòu)簡單，留給幼兒極大的想象講述的空間。審美元素：《春天的電話》是一個美麗的童話故事?；顒又攸c：幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解春天動植物的變化，學(xué)習(xí)動物的對話。4．幼兒操作圖卡人手一份。2．磁性黑板、配音故事《春天的電話》。5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。3．體驗動物之間相互關(guān)心，分享快樂的美好情感。中班語言活動教案 篇2活動目標：1．幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解春天動植物的變化，學(xué)習(xí)動物的對話。4 進行兒歌游戲，增加兒歌學(xué)習(xí)的趣味性。(3)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，按順序擺放自己操作材料，再次整理。2 欣賞兒歌，通過圖片理解兒歌內(nèi)容。5 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。3 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。第五篇：中班語言活動教案中班語言活動教案 篇1活動目標：1 在理解人物作品，情節(jié)或畫面情景的基礎(chǔ)上，理解兒歌內(nèi)容。（1）師：你希望企鵝媽媽找到小企鵝嗎？為什么？（鼓勵幼兒說出原因）（2）師：企鵝媽媽找到小企鵝的腳了嗎？企鵝媽媽對小企鵝說了什么？（3）師：聽了媽媽的話小企鵝會怎么說？（引導(dǎo)幼兒猜測小企鵝是否接受媽媽的道歉）（4）師：你的媽媽對你發(fā)過脾氣嗎？是因為什么事？總結(jié)：有時候你的媽媽會批評你，對你發(fā)脾氣，那不是她不愛你，只是媽媽想你變得更好，太著急用了不恰當?shù)姆绞?。通過“請幼兒找小企鵝身體部位——描述企鵝身體部位掉落的地方——將找到的信息告訴企鵝媽媽”步步深入的情景設(shè)置，讓幼兒“有目的地閱讀——大膽、正確地描述——連貫、大聲地描述”，閱讀能力和表達能力逐步提升）四、聯(lián)系實際、體驗情感 。（引導(dǎo)幼兒用之前的句子將畫面連起來完整講述）（環(huán)節(jié)解析：在這一環(huán)節(jié)中，繼續(xù)設(shè)置情景：請幼兒幫助企鵝媽媽找回小企鵝的身體部位。（引導(dǎo)幼兒自由閱讀，用句子描述畫面：掉到了地方）（2）師：我們再一起來看看吧。（幼兒人手一本圖冊，尋找關(guān)鍵信息）（2）師：你找到了小企鵝身體的哪個部位？畫冊里，從前往后，先出現(xiàn)了什么，后出現(xiàn)了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的可拼貼的企鵝身體部位圖片，并在背景圖上拼貼完整）：描述畫面。（1）師：小企鵝的各個部位會到哪里去了呢？有人給了企鵝媽媽一本圖冊，這本圖冊里，每一頁都有小企鵝的一個部位。師：發(fā)生了什么事？企鵝媽媽在干什么？它是什么樣子？（企鵝媽媽很生氣）?；顒舆^程一、設(shè)置情境，導(dǎo)入主題師：今天的大海上傳來了一陣哭聲，誰在哭泣呢？（企鵝媽媽）到底發(fā)生了什么事？我們一起來看一看?！暗舻降胤健钡木渥忧宄?、完整地描述畫面，并連貫講述?；顒幽繕?，記憶畫面先后順序。其次，作者將故事主人公之間的情感用詼諧幽默的圖文表現(xiàn)出來，需要教師把握好整個活動的情感基調(diào)，讓其打動幼兒。繪本《發(fā)脾氣大叫的媽媽》畫面簡單易懂，夸張有趣，寓意深刻。我沒工夫來救你，你不是很神氣嗎?”說完就飛走了。鵝大哥急得哇哇叫：“誰來救我，誰來救我。一只小猴子在樹上玩，看見鵝大哥，問他：“鵝大哥，鵝大哥，你到哪里去?”鵝大哥看也不看他，說：“哼，不用你管，你這個小東西?！冰Z大哥說“哼，我才不聽你們這些小把戲唱歌呢。”鴨媽媽說：“孩予們，別理他?！彪u媽媽聽見了很生氣：“鵝大哥，你干嘛這么神氣?”鵝大哥說：“哼，我才不理你!”一群小鴨跟著鴨媽媽學(xué)游泳，他們叫著：“呷呷呷，呷呷呷??”它們看見鵝大哥來了，嚷著：“快來呀，快來呀，快來跟我們一起游水。一群小雞，跟著雞媽媽在捉小蟲，他們叫著：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰??”?！背靥吝?，大樹上，有一只烏鴉，聽見鵝大哥的話，笑了起來，說：“不錯，不錯，您長得真漂亮，誰也比不上。他走著走著，覺得口渴了，就到池塘邊去喝水，他往池塘里一瞧，看見自己的影子，哦，多漂亮：雪白的羽毛，頭上戴著一頂小紅帽。教師操縱角色紙偶教幼兒學(xué)講故事，讓幼兒跟著老師講，著重講角色的對話。“我是怎樣變成大黑鵝的?”復(fù)講故事的結(jié)尾?！敖又矣钟鲆娬l了?說了什么?”復(fù)講鵝大哥和青蛙們的對話。“我大步往前走，第一次遇見了誰?說了什么?”復(fù)講鵝大哥和母雞、小雞的對話。2．引起聽故事的興趣：“有一只神氣的白鵝，長得很漂亮．可是準也不愿意和它做朋友，這是為什么呢?”教師告訴故事的名字，講述故事。學(xué)――學(xué)鵝的叫聲：e―e―e?；顒优c指導(dǎo)：1．出示白鵝頭飾，進行有關(guān)白鵝的活動。3．豐富詞匯：“驕傲”“神氣”。第三篇：中班語言活動教案有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：1．學(xué)習(xí)故事“鵝大哥出門”，能記住故事的內(nèi)容，能有表情地復(fù)講故事。（出示梨子）師：小朋友，這是什么？你覺得這個梨子像什么？老師把梨子切開，你們再看看像什么？（出示小松鼠）師：有一天，小松鼠撿到了一個大梨子，它把梨子切開，變出了一把提琴，它還能發(fā)出你們聽聲音呢，你們聽？二、教師結(jié)合課件，完整地講述故事小朋友，聽了這個故事后，你們有什么感受呢？三、第二次講述故事，進一步幫助幼兒感知理解故事內(nèi)容1）小朋友，狐貍聽到了琴聲，它是怎么說的?2）獅子聽到了琴聲，它是怎么說的?3）你覺得狐貍，獅子為什么會說“我不捉你了”？4）突然，小提琴上掉下了什么，小松鼠是怎么說的？5）森林里為什么到處都是音樂和快樂呢？總結(jié)：