【正文】 我們要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)?？偨Y(jié)過去成績喜人，展望未來任務(wù)艱巨。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)等，教導(dǎo)處擬定將此項(xiàng)工作納入常規(guī)工作檢查的一項(xiàng)指標(biāo)。同時(shí)結(jié)合新一輪繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為備好課奠定理論基礎(chǔ)。G、增強(qiáng)“以績強(qiáng)?！币庾R。從十月份起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。（4）每周寫一篇教學(xué)反思，每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。（2）每周看一次教學(xué)錄像。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科，促進(jìn)整體發(fā)展，全面提高。質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時(shí)反思總結(jié)，努力向前邁進(jìn)；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精益求精，永不滿足。D、求精。C、求嚴(yán)。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。抓好四個(gè)落實(shí)A、求實(shí)。幫助我們教師要理清教材的知識結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。B、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標(biāo)。強(qiáng)化兩項(xiàng)工作A、強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理，一是強(qiáng)化常規(guī)管理。二是更新教學(xué)手段。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率）課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。二、今后的建議堅(jiān)決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”，堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會的知識”、“關(guān)愛每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，語文學(xué)科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運(yùn)用等訓(xùn)練的時(shí)間安排較少，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。常規(guī)工作缺少實(shí)效?？偟闹v,從年級來看二、三、四、五一班較好，從學(xué)科來看語文較好，數(shù)學(xué)、英語學(xué)科較差。各科、年級發(fā)展不平衡。形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。一是校本教研沒有落到實(shí)處。盡管2006年我校實(shí)施了“農(nóng)遠(yuǎn)”工程，但能用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)的教師卻很少，農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備使用率很低，沒有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象仍在上演。教學(xué)設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。從平時(shí)的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問題：教師現(xiàn)狀A(yù)、敬業(yè)精神、工作責(zé)任心不強(qiáng)B、普遍怪學(xué)生笨、差、懶、底子差，推卸自身責(zé)任 C、斤斤計(jì)較、奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)D、工作態(tài)度不端正，喜歡抱怨、牢騷、認(rèn)不清自身的本職工作，總認(rèn)為是學(xué)校給自己附加的額外工作，帶情緒工作E、過度的依賴學(xué)生給自己干私活，養(yǎng)成自身懶惰的生活習(xí)慣 F、重言傳輕身教，在學(xué)習(xí)生活中沒有起到很好的榜樣作用 G、與學(xué)生關(guān)系處理失當(dāng)，沒有做到良師益友 H、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神不足，事不關(guān)己高高掛起 I、對外有損教師形象課堂效率不高。也可以這樣說近幾年學(xué)校和教師們，努力克服了學(xué)生人數(shù)急劇下降和實(shí)施課改的壓力，保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。放眼未來，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。除了給家長傳達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也給家長普及家庭教育的重要性，讓家長們明確家庭教育的重要性，讓家長參與教育，形成學(xué)校與家庭教育的合力。定期召開家長會。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活地選擇教學(xué)方法，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；更新教學(xué)手段，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能地使用形象直觀的教具、課件來輔助教學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。結(jié)合教師的日常教學(xué)常規(guī)工作，以教學(xué)成績?yōu)橹鳎块T課程制度一些教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)科的合格率，優(yōu)秀率、雙科合格率、雙科優(yōu)秀率為基準(zhǔn)，好的給予獎勵、表彰；不足的進(jìn)行批評，要求整改。三、展望明天教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著一個(gè)學(xué)校的興亡，更關(guān)系著一代代孩子的前途。家長外出打工的比較多，留守學(xué)生數(shù)量較大。鉆研教材不夠，集體備課未組織好，抄教案現(xiàn)象嚴(yán)重。校本教研工作相對薄弱，校本研究沒有落到實(shí)處。（一）、學(xué)校方面的原因教學(xué)管理落實(shí)不到位，導(dǎo)致部分教師教學(xué)上不夠積極。英語成績在幾位專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，呈現(xiàn)逐漸提升的趨勢。一、回顧昨天我校低年級教學(xué)成績在老師們的努力下緩慢上升，由原來的