【正文】 五、具體操作方式：1．教師結(jié)合本班實際，制定學(xué)期作業(yè)設(shè)計方案（分析班級現(xiàn)狀、明確設(shè)計目標(biāo)、進行科學(xué)性分析、明確種類、次數(shù)、完成形式、完成時間、批改方式等）2．教研組內(nèi)教師間交流共享學(xué)習(xí)六、檢查指導(dǎo)形式：業(yè)務(wù)主管部門可以采用由教師出示方案，口頭闡述，與實際學(xué)生作業(yè)情況對照，分析其科學(xué)性、合理性的檢查方式。四、作業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)：試行作業(yè)寬泛（粗線條）分類： 1．基礎(chǔ)類作業(yè)（含保底作業(yè)）包含字、詞、句、段的常規(guī)訓(xùn)練，同時還為學(xué)習(xí)程度相對較差的學(xué)生設(shè)計了保底性作業(yè)（此類作業(yè)難度較低，設(shè)計的主要目的是保護這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和基本的知識獲得），基礎(chǔ)類作業(yè)以課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的形式隨機布置完成；2．實踐類作業(yè)（讀書、習(xí)作、寫字等）實踐類作業(yè)涵蓋了學(xué)生的讀書、習(xí)作、寫字、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，基本保證每周1—2次，結(jié)合語文教材的學(xué)習(xí)或課外閱讀實踐進行，可以占用課堂時間，也可以與家庭作業(yè)融合，作業(yè)形式不拘一，可以是一次作文，可以是一張練字紙，可以是一次活動后的感受的口頭表達，也可以是針對自己所讀書目進行的課前兩分鐘演講，還可以是在班級、小組內(nèi)組織的一次課本劇展演等。3．實用性：從學(xué)生的實際需要出發(fā)，切實為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。附：小學(xué)學(xué)科作業(yè)改革方案（語文學(xué)科為例）一、作業(yè)現(xiàn)狀分析：1．課程方案的規(guī)定與實際教學(xué)時間、作業(yè)量的矛盾 2．作業(yè)的分類合理性，作業(yè)完成情況的實效性二、作業(yè)設(shè)計目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 2．提高學(xué)生聽說讀寫能力三、作業(yè)設(shè)計原則：1．整體性：從時間和內(nèi)容兩個方面來考慮，從學(xué)生每個學(xué)期學(xué)習(xí)的各個時間段的特點和綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體需要出發(fā)設(shè)計作業(yè)。4．做好一項提升工作。3．做好兩項評價。從教師的理論成長和課題研究的進展角度出發(fā)，設(shè)計貼合實際需要的教師理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究活動，也可并入學(xué)校教研活動的整體框架，但一定要體現(xiàn)出學(xué)科特點，符合本學(xué)科的研究需要。精心設(shè)計“課題研究方案”“課堂教學(xué)研究活動方案”“學(xué)科作業(yè)改革方案”，同時設(shè)定評價方案。在將外校名師請進來、本校教師走出去的過程中，在推薦優(yōu)秀教師積極參加各級各類活動中，在將培養(yǎng)的學(xué)生一批批輸送出去的過程中，學(xué)校就是在做著隱形的宣傳和推廣工作，因此學(xué)校應(yīng)該具有強烈的“品牌”意識，將學(xué)校的辦學(xué)理念在全校師生意識里留下深深的烙印，在每一次的與外界交流和溝通的過程中都要完成一次對學(xué)校精彩地展示和宣傳。古人說：“十年磨一劍”，真正有品位、有內(nèi)涵的學(xué)校不是一朝一夕打造的，是需要時間的考驗和錘煉的，正因為這樣，學(xué)校應(yīng)該在前行的道路上耐得住寂寞、抵的了誘惑、抗的住干擾，全校師生秉承一貫的教育理念和教育信仰，代代傳承，共同打造學(xué)校獨具個性的辦學(xué)風(fēng)格。發(fā)揮學(xué)校已有的藝術(shù)教育優(yōu)勢，充分利用藝術(shù)教育骨干教師隊伍，以《古典音樂教育對學(xué)生道德素養(yǎng)的熏陶》課題研究為依托，扎扎實實地將學(xué)校的興趣小組、民族樂團等做出特色，同時，促進藝體教師與其他學(xué)科教師的溝通交流，將藝術(shù)教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，充分發(fā)揮藝術(shù)教育對學(xué)生道德修養(yǎng)、智力開發(fā)等方面的教育作用。措施三：著力開發(fā)校本課程，完善課程的各項運行和評價機制，增加學(xué)生的選擇范圍，擴大參與面，加強輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，以科學(xué)和適當(dāng)?shù)姆绞娇荚u學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)情況。措施一：精心設(shè)計課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的發(fā)展作為評價課堂教學(xué)的重要指標(biāo)。其次，將學(xué)校已有的部分研究成果盡快進行科學(xué)論證，確定研究方向，以課題的形式引領(lǐng)教師進行深入持久的研究工作。5．課題引領(lǐng)，將課題研究作為教師工作的常態(tài)。措施二：完善教研組的各項教研功能，加強教研組長的培訓(xùn)和使用力度，均衡教研組長的權(quán)責(zé)比例，明確教研組長的工作總量，使教研組長充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，讓教研組成為課堂教學(xué)研究的主陣地，逐步形成獨特的教研組文化。4．以課堂教學(xué)研究為依托，完善教研工作體制。此外，要有明確的教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，培養(yǎng)教師要統(tǒng)籌安排，有計劃性，并將目光著眼于每位教師。2．將教育教學(xué)理念通過多種形式滲透至教師的意識之中，并切實指導(dǎo)教師的教學(xué)改革工作。在以上措施不斷完善的過程中，利用合理的渠道引領(lǐng)師生參與到學(xué)校的管理和決策中，使教師和學(xué)生為自身的發(fā)展更多地出謀劃策。措施一：提高課堂教學(xué)效率，嚴(yán)格控制學(xué)生在校期間進行學(xué)科知識學(xué)習(xí)的時間，為學(xué)生減負，解放學(xué)生的身心。措施三：關(guān)注教師的精神生活以及教師的心理和人格健康發(fā)展，通過恰當(dāng)?shù)男问截S富和滿足教師教學(xué)工作之外的精神生活需求，提高教師的在學(xué)校生活中的“歸屬感”和“職業(yè)幸福感”。措施二：改進和完善教師評價機制，使評價制度更好地為辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)。（1）尊重教師，繼續(xù)明確和完善“人性化管理”的內(nèi)涵，培養(yǎng)教師的主人翁意識。（二）啟動“自下而上”的教學(xué)研究 1．確定研究方向充分發(fā)揮教師的主觀能動性，鼓勵教師反思常規(guī)教學(xué)中存在的問題和困惑，以教學(xué)反思征集、教學(xué)論壇等形式匯總征集，學(xué)校的教研指導(dǎo)團隊認真分析教師提出的問題，把握共性的和規(guī)律性的問題，梳理提煉出符合學(xué)校實際的、亟待解決的教育教學(xué)問題，協(xié)助教師明確研究方向，同時，分析學(xué)校的研究優(yōu)勢和研究實際，提煉確定學(xué)校共同的研究主題和研究方向，明確共同的教育教學(xué)理念。三、課堂教學(xué)改革思路預(yù)想（一）改革完善各項評估機制充分關(guān)注評價在引領(lǐng)教師和學(xué)生發(fā)展方面的重要作用，從教師和學(xué)生兩個方面設(shè)計科學(xué)完善的評估機制，帶動教師充分參與課堂教學(xué)研究，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。從學(xué)生層面來看：1．學(xué)生用于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)時間相對較長，各科作業(yè)名目相對較多，學(xué)業(yè)負擔(dān)仍然比較重；2．學(xué)生還沒有普遍建立起主動學(xué)習(xí)的良好興趣和動機；3．為學(xué)生的綜合能力提供的展示平臺較少，評價的方式較為單一，仍然是知識本位的。究其原因，應(yīng)該受到學(xué)校的整體管理體制、工作導(dǎo)向等機制問題的影響。例如，學(xué)校目前初具形態(tài)的“單元整體教學(xué)模式”沒有做到應(yīng)有的輻射效應(yīng)。學(xué)校的工作計劃中提出了“樹師表”、“轉(zhuǎn)師觀”、“礪師行”、“強師能”、“采取豐富多彩的形式加強教師培訓(xùn)，促進教師專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)能力的提升”、“實施教師專業(yè)化成長考核制度，完善教師發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)、過程跟蹤測評制度、階段評估考核制度”、“優(yōu)化學(xué)歷進修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的管理，形成教師發(fā)展性評價機制，對教師的專業(yè)發(fā)展實行動態(tài)的、交互式的評價”等促進教師專業(yè)化發(fā)展的具體目標(biāo)，但具體措施和實施途徑不明確，在工作中的具體落實不明顯，教師專業(yè)化成長的主動性不高，尤其是青年教師的成長速度較慢，學(xué)校骨干群體出現(xiàn)了“斷層”的跡象?？v觀學(xué)校本學(xué)年的教學(xué)教研工作計劃，抓好教學(xué)策略的學(xué)習(xí)、抓好常態(tài)課、借助“課堂教學(xué)活動月”開展課堂達標(biāo)系列活動、突出抓好課堂教學(xué)聽評研討活動、充分發(fā)揮名師、骨干教師、教研員、教導(dǎo)主任的示范引領(lǐng)作用，進一步完善培訓(xùn)檔案、加大課堂教學(xué)評估的力度、發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)典型，樹立典型，推廣典型等七大工作重點及相應(yīng)的措施反映出學(xué)校的教研工作思路仍是圍繞常規(guī)工作及上級部門的總體工作導(dǎo)向，符合學(xué)校教研實際的創(chuàng)造性工作重點及工作