【正文】 ?路漫漫，其修兮，吾將上下而求索?，吃透教材，研究教材，為構(gòu)建嶄新的、高效的語文課堂，我將不懈努力，勇往直前。四積累魯迅的名言，感受魯迅的精神，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)，使魯迅離我們?cè)絹碓浇?。三是進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P。語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文，用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）說課程資源的開發(fā)和利用。本課適合有感情的朗讀，第一部分飽和豐富的感情，要注意體會(huì)，第三部分可進(jìn)行分角色朗讀，讀出不同的語氣，要通過指導(dǎo)朗讀幫助學(xué)生加深理解。如談《水滸傳》一段?伯父摸著胡子，笑了笑，說‘哈哈，還是我的記性好’?一句中，一個(gè)動(dòng)作?摸?，一個(gè)表情?笑?，再現(xiàn)了伯父那慈愛寬厚的長輩風(fēng)度和詼諧風(fēng)趣的話語特色。理解課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)?魯迅是一個(gè)怎樣的人?找出文中的中心句，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究第一部分與后面幾部分的關(guān)系，第一部分提出一個(gè)問題：魯迅為什么會(huì)得到那么多人的愛戴？后面幾個(gè)部分用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問題，第一部分寫的是果，后面幾個(gè)部分寫的是因，它們是因果關(guān)系。本單元知識(shí)方面的目標(biāo)是：（課件）能力方面的目標(biāo)是： 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是：本組教材的編排結(jié)構(gòu)是：它由導(dǎo)課、課例、口語交際習(xí)作、回顧拓展四部分組成《我的伯父魯迅先生》一課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：會(huì)寫12個(gè)生字，正確書寫詞語聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子能力方面：有感情朗讀課文學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法情感與價(jià)值：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多的崇高品質(zhì)（五）、教學(xué)建議課前，要求學(xué)生搜集有關(guān)魯迅的資料，讓魯迅這一人物形象，在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，即對(duì)人文內(nèi)涵給予關(guān)注，又注意總結(jié)，歸納學(xué)習(xí)方法，力爭學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。（三）、編寫意圖本冊(cè)教材以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的，在編排的過程中，力求準(zhǔn)確詮釋先進(jìn)的課程理念，正確把握語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)，在保持第三學(xué)段整體風(fēng)格的基礎(chǔ)上又作了一些新的探索，本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)和思路對(duì)前面教材有一定的繼承，體現(xiàn)了整套教材的一致性和連貫性，同時(shí)又有發(fā)展變化。加強(qiáng)語文與生活實(shí)際的聯(lián)系。（二）、教材的主要特點(diǎn)全面準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段的識(shí)字量，本冊(cè)只要求會(huì)寫120個(gè)字，教材后附有生字表，每組課文之后設(shè)有?詞語盤點(diǎn)?。一、說課標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了九年義務(wù)教育語文課程的目標(biāo)，它分總目標(biāo)和階段目標(biāo)，六年級(jí)屬于小學(xué)高年級(jí)，在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中居第三學(xué)段，基于課程標(biāo)準(zhǔn)中?全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?這一理念，課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出了第三學(xué)段的語文教學(xué)目標(biāo)，下面我重點(diǎn)說第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)：第三學(xué)段從五個(gè)領(lǐng)域提出了具體的教學(xué)目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫字方面：,行款整齊,在書寫中體會(huì)漢字的美感.(二)閱讀,流利, ，,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)思想感情,擴(kuò)大知識(shí)面,網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀.(三)習(xí)作, , ,并主動(dòng)與他人交換修改, .(四)口語實(shí)際,能抓住要點(diǎn),語氣,稍作準(zhǔn)備,抵制不文明的語言.(五)綜合性學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,大家共同關(guān)注的問題,組織討論,專題演講,、說教材（一）、教材的基本結(jié)構(gòu)（課件）本冊(cè)教材繼續(xù)按照專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。以上是我對(duì)人教版八年級(jí)語文下冊(cè)教材的粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正。增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。如網(wǎng)絡(luò)，語文網(wǎng)絡(luò)素材散見于互聯(lián)網(wǎng)中，可根據(jù)需要分門別類的下載；流行歌曲，它是由歌詞和樂曲組成的，具有文學(xué)性、音樂性和易傳播性等特點(diǎn)，學(xué)生喜聞樂見；影視資源，形象、生動(dòng)、集中，有一定的感染力，學(xué)生更感興趣。教材中有許多欄目：如單元提示、課后習(xí)題、綜合性學(xué)習(xí)、展示平臺(tái)、課文插圖等，都是我們可以利用的最基本的教材。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源。重過程，輕結(jié)果；多鼓勵(lì)，少批評(píng)；以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況，關(guān)心學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法?！碧岢谡n程評(píng)價(jià)主體上要多元 化，改變了以往評(píng)價(jià)只有教師參與的傾向，確立了學(xué)生也是課程評(píng)價(jià)的主體地位，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。（二）評(píng)價(jià)建議課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教學(xué)。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。三、說建議主要從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用三方面來進(jìn)行說明。七年級(jí)主要是寫人敘事散文，八年級(jí)在寫人敘事的基礎(chǔ)上增加了說明性的散文，九年級(jí)則拓展到小說，戲劇等文體中。（九下五）了解《墨子》《莊子》《孟子》散文的不同特色。（九上六）了解史傳散文，分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色?？v向整合以散文為例，說明文體之間的整合：（七上三）學(xué)習(xí)美的散文語言，學(xué)會(huì)如何描寫景物。第五、六單元，古代生活（寫人、狀物、游記），屬文言詩文。（四）知識(shí)與技能的立體式整合橫向整合八年級(jí)下冊(cè)按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三方面組織單元；同一單元的文章基本上是同一文體。3.《課外古詩詞背誦》10篇，每篇前有簡單的介紹。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著導(dǎo)讀》和四個(gè)附錄。其中精讀課文17課，略讀課文（標(biāo)*號(hào)）13課。優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教材具有內(nèi)容結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、專題中蘊(yùn)含著豐富的課程資源、專題內(nèi)部自成系統(tǒng)三大特點(diǎn)。名著導(dǎo)讀，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。綜合性學(xué)習(xí)”以一個(gè)主題活動(dòng)為統(tǒng)帥，使寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)，互為影響，這是一個(gè)亮點(diǎn)。每個(gè)單元后的“寫作讀一讀課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。寫一寫4部分。每個(gè)單元前有單元導(dǎo)語，概述了本單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。二、說教材接下來我對(duì)當(dāng)前使用的人教版教材進(jìn)行分析，主要從教材的編寫體例和特點(diǎn)、編寫意圖、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合等幾方面來說教材。寫作：重點(diǎn)訓(xùn)練運(yùn)用記敘和描寫進(jìn)行寫作，寫出真情實(shí)感；正確使用標(biāo)點(diǎn)；縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫口語交際：用語文明得體；理解對(duì)方的說話觀點(diǎn)和意圖。具體目標(biāo)要求是：識(shí)字與寫字：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)；、通行的行楷字，提高書寫的速度。課程目標(biāo)突出了這樣一些理念：強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位；凸顯了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文能力的新要求；突出了語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。一、說課標(biāo)主要從課程目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)兩方面進(jìn)行說明。下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面進(jìn)行研說。將這些資源開發(fā)出來，并利用好，教師可以省去好多“教功”。5.“主體”資源指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.“文本”資源有的教師讀一篇課文，能夠把課文讀得越來越“厚”，學(xué)生也學(xué)得越來越有趣，越來越投入，這便是有效地開發(fā)了文本資源的緣故。有的教師把上課用的黑板也“多功能”化了，左邊寫上一些格言警句，右邊抄上一兩首古詩，隔一兩天就更換內(nèi)容，把空間資源開發(fā)利用到了“極致”?？梢栽谛@內(nèi)的合適位置設(shè)立一些標(biāo)牌，置“語文”于其內(nèi)、于其上。1.“活動(dòng)”資源利用一些活動(dòng)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，如語文實(shí)踐活動(dòng)、語文趣味活動(dòng)、語文創(chuàng)新活動(dòng)、語文班隊(duì)活動(dòng)、語文競(jìng)賽活動(dòng)等。語文是“生活性”的，“生活”就是資源；語文是“時(shí)空性”的，“存在”就是資源；語文是“滲透性”的，“學(xué)科”就是資源，“課堂”就是資源；語文是“主體性”的，“學(xué)生”就是資源。比如評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字，我們一要看寫得對(duì)不對(duì)、寫得好不好；二要看握筆方法、寫字姿勢(shì)正確不正確，筆順是否規(guī)范，行筆是否到位；三要看喜歡不喜歡寫，能不能始終都認(rèn)真寫。如果我們?cè)侔呀處煹脑u(píng)價(jià)跟學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，乃至家長的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，就能夠真正讓學(xué)生成為語文實(shí)踐的主體，成為語文評(píng)價(jià)的主人。對(duì)本冊(cè)閱讀這一塊的評(píng)價(jià)，在要求上應(yīng)該側(cè)重于“感受、理解”。（二）、評(píng)價(jià)建議圍繞目標(biāo)，注重根本“課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的五個(gè)方面的階段目標(biāo)，也是評(píng)價(jià)的目標(biāo)，我們要把識(shí)字、寫字作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，以利于夯實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)。（四）教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語