20xx最新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)公頃教案(參考版)
2024-10-25 13:53本頁(yè)面
【正文】 學(xué)校閱覽室的地面面積約是80（）一個(gè)電腦屏幕的面積約是800（）()我們江蘇省的總面積達(dá)10000000（）看了最后這一條信息你有什么想法嗎？(延伸：計(jì)算和測(cè)量土地的面積，其實(shí)還有更大的單位，這就是我們下節(jié)課所要研究的問(wèn)題)回家后了解你家的住房面積是多少平方米？多少個(gè)你家的面積是1公頃？（用計(jì)算器計(jì)算）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。(2)學(xué)會(huì)了: 公頃和平方米的互相改寫(xiě)。四、全課小結(jié)。聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題師：解決生活中的許多問(wèn)題都會(huì)用到公頃這個(gè)面積單位，下面這兩題，你能做嗎?指名板演。（（指明改寫(xiě)，再次強(qiáng)調(diào)換算方法）引導(dǎo)學(xué)生平方米與公頃之間的換算方法，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)比較方便。交流公頃改寫(xiě)成平方米的方法。結(jié)合學(xué)校面積1公頃體會(huì)天安門廣場(chǎng)40公頃的大小。（課件出示）（1）天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約為400000平方米，合（）公頃。]三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練師：公頃這個(gè)面積單位，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。結(jié)果與1公頃比大小。（5）典例展示廳（課件出示）學(xué)生嘗試計(jì)算，指明板演，集體評(píng)講，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)的面積是1公頃。（2）感受。推想一下：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？師：你是怎樣想的？指明說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。師：現(xiàn)在我們算是正式認(rèn)識(shí)了公頃，可是老師還有個(gè)疑問(wèn)：1公頃有多大？（生自由發(fā)言）師：為了使大家更加清楚的知道1公頃有多大，我們還是先從平方米說(shuō)起。（3）整理敘述：課件出示 邊長(zhǎng)100米的正方形，面積就是1公頃。（課件出示 公頃可以用符號(hào)“hm2”表示。）師：是的，公頃是一個(gè)比較大的面積單位。初步認(rèn)識(shí)“公頃”。）（2）提問(wèn)：在表示很大的土地面積的情況下用平方米作單位方便嗎？對(duì)，讀數(shù)起來(lái)很麻煩，那么今天我們 一起走進(jìn)一個(gè)新的面積單位——公頃。]課件出示：一起欣賞幾幅美麗的風(fēng)光，(根據(jù)教科書(shū)16頁(yè)四幅圖片改變數(shù)字的四幅新圖）（1）逐圖出示，并指明讀數(shù)。師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會(huì)有什么感覺(jué)？如果在2后面填入平方米合適嗎？所以我們?cè)谔?寫(xiě)面積單位的時(shí)候你想提醒大家注意什么？所以我們?cè)谔顚?xiě)面積單位的時(shí)候一定要根據(jù)物品的實(shí)際 大小選擇最合適的單位。教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃的表象。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。感受生活中的公頃，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，布置探索性作業(yè)課堂學(xué)校的外延第五篇：認(rèn)識(shí)公頃教案蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)公頃》教案黃岡實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周鳳 教學(xué)目標(biāo)：；聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃有多大；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。算一算，解決實(shí)踐問(wèn)題?！惫烙?jì)占地面積為了是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能在生活中有應(yīng)用，能切實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)鞏固練習(xí)。（三）實(shí)踐鞏固中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已經(jīng)掌握的公頃概念，讓學(xué)生想象 首先我通過(guò)簡(jiǎn)單介紹1公頃能有什么作為，然后讓學(xué)生想象如果給你1公頃的地方，你將怎樣規(guī)劃這一塊地。再就通過(guò)課前發(fā)個(gè)學(xué)生的4個(gè)正方形，讓學(xué)生拼出不同的形狀，學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到形狀不同，當(dāng)面積是一樣的。學(xué)校是學(xué)生熟悉的，通過(guò)了體育課上跑步的塑膠操場(chǎng)，大概是50米的一個(gè)正方形，讓學(xué)生拿這個(gè)熟悉的場(chǎng)地和1公頃進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受到大約有4個(gè)塑膠操場(chǎng)面積才有1公頃。這樣學(xué)生的思維中就初步體會(huì)到原來(lái)1公頃是100平方米的100倍，是一個(gè)計(jì)量很大面積的單位。1公頃有多大可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排初步感知、交流驗(yàn)證，歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行：讓學(xué)生通過(guò)自己猜想認(rèn)識(shí)1公頃的含義。再?gòu)膶W(xué)生舊知“平方厘米、平方分米、平方米”出發(fā)，以填一填導(dǎo)入，再就通過(guò)問(wèn)題呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)1公頃的占地面積缺乏明確的感知與了解?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，我努力讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中重要的參與者與合作者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，秉著這樣的指導(dǎo)思想，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，將教學(xué)思路擬訂為：情境導(dǎo)入、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用加以認(rèn)識(shí)、總結(jié)延伸用四個(gè)環(huán)節(jié)。四、說(shuō)教學(xué)程序新課程教學(xué)老師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主動(dòng)走向?qū)W生，向?qū)W生靠近。因此，我聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，精選了許多現(xiàn)實(shí)素材，都是貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)素材。創(chuàng)造性的使用教材，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生無(wú)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)提供給學(xué)生產(chǎn)生“經(jīng)驗(yàn)”的時(shí)間和空間，所以事先我安排了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。探究體驗(yàn)教學(xué)法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種途徑使學(xué)生體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進(jìn)率。，學(xué)會(huì)整理先后學(xué)習(xí)的全部面積單位，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。知道1公頃 = 10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。從而合理的使用面積單位。通過(guò)觀察、想象、推算、交流等活動(dòng)，學(xué)生既能體會(huì)到公頃是一個(gè)較大的面積單位，又能具體感知1公頃的實(shí)際大小，從而建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念。1公頃=10000平方米邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積大約是1
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