【正文】 。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。在設置作業(yè)中，仔細閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。四、認真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。在教學上，有疑必問。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。這個事實說明了（）A、這只是一個巧合 B、自信是成功的基石C、有發(fā)展前途的孩子成功的機遇較大 D、成功需要善意的欺騙第五篇：七年級思品教學計劃七年級思品教學計劃本學期，為使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，更好地干好今后的工作，現(xiàn)制定本學期的教學計劃：我在教學中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：一、做好課前準備工作除認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，吃透教材外，深入了解學生，根據(jù)不同類型的學生擬定了課堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。他在莫中學新生開學的第一天，對其中的一個班宣布：你們是經(jīng)過精選的、最有發(fā)展前途的學生。對這句話理解正確的是（）A、有沒有自尊心都一樣 B、只有少數(shù)人才能擁有自尊心 C、自尊心是一種高尚的品格 D、自尊心人人都具備對于知恥與自尊之間的關(guān)系，同學們看法不同，你不同意的觀點是（）A、吳雨認為一個有自尊的人做了不恰當?shù)氖虏粫械綉M愧 B、小奇認為知恥是自尊的重要表現(xiàn)C、劉芳認為真正有自尊心的人必定是知道知恥的人D、楊斌認為對自己不合適行為不知道慚愧就是不知羞恥，就是沒自尊心一個人如果錯誤地評價自己，就有可能走進自信的誤區(qū)，產(chǎn)生______心理。同時，這些難能可貴的見解也是對我們的教學方法的補充與完善，可以拓寬我們的教學思路，提高教學水平。對不同見解充分尊重，對有創(chuàng)意的解答進行肯定與贊賞，鼓勵學生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣。實施成效：采用以上教學方法后我在課堂教學中開始轉(zhuǎn)變角色，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的促進者，由知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的激勵者。只有這樣，思想品德課教學過程才能真正成為教師與學生之間有機的互動過程，真正成為教師 引導學生進行有效地學習過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程，思想品德課才能更具有特色和活力。這樣穿插了小品的課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，既能促進學生各方面才能的發(fā)展，又能使學生開動思維，牢固掌握所學知識，同時，還使學生分享到學習的快樂，真正成為學習的主人，極大地提高了課堂教學效率。請幾位學生表演自己在家庭、學校和社會等不同場所，充當形態(tài)各異的社會角色。四、表演式教學法小品因其詼諧幽默，貼近生活，引人思考而成為大眾喜歡的文娛形式，在思品課中偶爾插入小品，能讓同學們在身心放松的同時有所思考、有所感悟。三、體驗式教學法初中生的抽象思維能力一般都還不強，一味地進行枯燥乏味的理論傳授，不僅徒勞無益，往往時間長了以后，學生會慢慢地失去了對思品課的興趣，導致上課時沒精打采。在這一環(huán)節(jié)，教師應該針對正反兩方的同學的表現(xiàn)，結(jié)合課本知識進行客觀且具有知識延伸性的評價。討論結(jié)束時，教師應當對本次討論進行及時的總結(jié)。討論時，教師可充當主持人，也可請思品課代表做主持人。教師在講授七年級上冊第五課第三框“我心中的理想形象”時，就可以設計“追星有益還是有害”的討論。這種討論式的學習方式需要注意以下幾點：討論問題的選擇一定要符合初中生的特點。在很多時候，他們對一些問題的看法會使得教師和家長出乎意料。“堵不如疏”，為此，教師應巧妙設置話題，引導他們暢所欲言。一、對話式教學法 初中生作為一個特殊的群體，他們自主意識增強，希望得到他人的認可，有“小大人”的一面，另外也有好奇心強、愛發(fā)表不同意見，活潑好動孩子氣的一面。在注意以上問題的基礎(chǔ)上，還應該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實施教學改革，力求突破傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，不斷采用多種教學方法，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極主動性，在發(fā)揮學生的主體作用上下功夫。二、抓好行為習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)現(xiàn)代社會的發(fā)展對每個的未來的人提出了越來越高的素質(zhì)要求，既有品德方面的，還有能力方面的，那么我們在教學過程的各個環(huán)節(jié)中，就應當把“備”的重點放在對學生的了解和分析上，把“教”的重點放在學生學習方法指導上，把“教”的重點放在對學生分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生心理、思維的疏導上，把“考”的重點放在學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。如何才能讓思想政治課成為學生長知識，長見識，長才干，立思想，塑人格的好課呢？為此，我們需要從以下幾個方面努力：一、結(jié)合時代特點，貼近學生實際思想品德課的一項基本原則是理論緊密聯(lián)系實際，只有當課本知識與學生相應的情感發(fā)生共鳴時，才能產(chǎn)生信念，才能把知識內(nèi)化為覺悟、觀點，再將覺悟、觀點外現(xiàn)為行為實踐。研究內(nèi)容在新課改形勢下，思想品德課教學方法探討是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態(tài)度，去反復實踐、總結(jié)和提高。研究目的初中生的思想比較敏感，具有求新求異的特點。因此，探討“有效教學方法”成為必然。，有的人悲觀失望、自暴自棄，這是一種向挫折屈服的_____________；有的人冷靜第三篇：七年級思品教法探討師生呼應，水到渠成——新課改形勢下對思品課教法的探討大場中學：莊鳳美 2015師生呼應，水到渠成——新課改形勢下對思品課教法的探討研究背景有效教學是教學的生命,通過課堂教學,學生能夠?qū)W