【正文】 2013年10月。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高。”在這次培訓中，我從這些優(yōu)秀班主任身上，看到他們共同的特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時總結(jié)。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。四、作為班主任要不斷學習，在工作中積累經(jīng)驗。我經(jīng)常將孩子在學校的表現(xiàn)通過校訊通的方式發(fā)給家長，讓他們充分了解孩子在校的表現(xiàn)，哪些方面做得好，哪些方面還需要加強，一目了然。有這樣嚴謹?shù)母改?，孩子又怎么會不認真學習呢？加強與家長的聯(lián)系，讓家長重視孩子的教育。一會兒，又找到數(shù)學老師，把這個題指出來，問老師這個內(nèi)容孩子是沒聽懂，學得不好，還是大意，我們家長應該怎樣輔導。幾年前，我擔任五年級班主任時，有一天早晨，我剛到學校就看見我班黃越的父母早早地等在那里，我心里咯噔一下：這個孩子不調(diào)皮呀，倆家長怎么找到學校來了呢？是不是出什么事了？我趕緊跑過去，原來是昨天孩子發(fā)下來的一張數(shù)學試卷錯了一道題，爸爸媽媽都不會做，所以跑到學校來找老師幫忙。所謂一個巴掌拍不響，家長的鼓勵和支持在孩子的教育方面也有著重要的作用。相反，多用陽光性語言卻能收到意想不到的效果。在平常，我們一定要少用讓學生反感的語言，如“你真笨！”“跟你說那么多有用嗎？”等等。在與學生談話時，也一定要注意語言的表達，適可而止。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。這次培訓讓我從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了他們強烈的責任心，他們在班主任工作中兢兢業(yè)業(yè)，同時也樂在其中。二、作為班主任要有強烈的責任心，要注意與學生溝通。我想，他一定是我當著媽媽了，所以我常常抽時間陪他聊聊天，開開小玩笑，鼓勵他多與其他同學一起玩，經(jīng)過一年時間，我發(fā)現(xiàn)他的性格開朗了很多，學習也進步了不少。姐弟倆都要讀書，媽媽只好到外面打工。這真是應了一句話：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。下午上課的時候，我專門就這件事情提出了表揚，說他是個有孝心的好孩子，讓全班同學給他鼓掌，向他學習。我問他為什么不吃，他說奶奶病了，他想把雞腿留給奶奶吃。我們班的羅治敏同學學習非常差，又不愛做作業(yè)，屢教不改。在一個班集體中總有學習好的和學習不好的學生，表現(xiàn)也有好有壞，作為班主任必須一視同仁，把握好尺度，不能只重視學習好的學生，而鄙視差生。在工作中從他們的閃光點出發(fā)，建立孩子的自信心，讓他們找到自己的位置，從心底覺得自己是優(yōu)秀的，很多事情是可以做到也可以做好的，從而引導他們自己去改變自己。一個班的孩子他們或聰明、或頑皮、或誠實、或可愛......，一個個都那么有個性。作為班主任，一定要用一顆寬容的心去對待學生，用愛去感化他們，只有感受到老師的關(guān)愛，學生才會愿意接受老師的教育，跟著老師的腳步走。結(jié)合我班實際，讓我對班務工作有了重新的認識。怎樣做一個好的班主任一直是我在摸索和探究的問題。不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。本次班主任培訓，讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點，理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領(lǐng)悟到了教育的真諦!最后我想說：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態(tài)，做一個快樂而幸福的班主任吧!不斷反思，以飽滿的熱情，積極投入到工作中去吧!最后，我想用一段話結(jié)束我的話，希望能與大家共勉：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能。的確，人的生命只有一次，師生安全事故一旦發(fā)生，對哪一個家庭都是毀滅性的打擊。泉州實驗小學蔡屏屏老師精彩的講座,沒有華麗的詞藻,卻以大量的生動感人的事例,全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,以及作為班主任應具有的工作技巧和應具備的素質(zhì)。我們要正確處理好與家長的關(guān)系。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。而且我們知道學校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教育成果。這樣，在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂與幸福。她還說：“班主任的工作對象和任務，是無法選擇的，而完成任務的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的。這次培訓，讓我深深懂得了心態(tài)——教育工作的法寶程靈老師說：“心態(tài)決定狀態(tài)”好的心態(tài)是魄力的推進器。尤其是 程靈老師，她在上課中，用樸實凝練的語言，豐富感人的事跡把我們帶進了她睿智而精彩的教育世界中。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，從他們的報告中，讓我看到，原來班主任也可以做得這么出色，這么成功。專家們妙語連珠，令人嘆服。身體健康中可以體現(xiàn)在學校的各種健身活動，比如課間操、跑操、眼保健操等陽光體育活動內(nèi)容，主要由班主任組織進行，而心理健康主要體現(xiàn)在對學生心里問題的解決上，一般學生出現(xiàn)心理問題，家長首先要拜托的就是我們一線的班主任；對于社會適應方面，主要由各種班會課以及平時的影響認知和社會活動構(gòu)成，主要又是由班主任組織實行，所以，班主任和任課老師目標一致，但是分工不同，付出也會又有所不同。我們經(jīng)常所提的“德智體美勞”、“教育教學”等連詞，德育和教育都是放在前面的，由此可見，教師（無論班主任與否）都有相同的目標和任務。對立面就猶如大部分老師提到的職責不同、要求不同