【正文】 拓展12課時。五、課時安排總共1315課時。四、教法與學法教法：引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。三、教學重難點重點：引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示?；貞洺砷L經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言?！币酪老e“板塊可以有選擇的開展下面的活動：。“為了制作好班級紀念冊可以做一下幾件事：。引導學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。二、教學目標 知識與技能引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。每板塊的主題是活動建議，閱讀材料，供學生在開展活動時閱讀，可以激起其小學生活的回憶，激發(fā)對學校和老師同學的感情。教學用具：實物、圖片、投影、多媒體課件等。3．感受故事語言和意境的美，培養(yǎng)學生對藝術美和自然美的鑒賞能力。單元教學重難點：，營造美好生存環(huán)境的壯舉。、默讀、背誦、復述，把握理解課文內(nèi)容，使學生受到保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。單元教學目標：，熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準確地讀準它的讀音。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習的這個載體中。練習六中“處處留心”安排了對噪音的了解，這一題可以說是與本單元的環(huán)保主題遙相呼應，“讀讀背背”中安排了兩個內(nèi)容，一是成語的積累，二是古詩的積累。古詩教學要著眼于培養(yǎng)學生感知語言的能力，強調以讀為本，通過組織生動活潑、科學有效的朗讀訓練，引導學生感知語言，感悟形象，體驗情感，體會用意。《池上》寫鄉(xiāng)村孩童的天真可愛，一是“偷采”，二是“不解”；而《小兒垂釣》中則有“映身”、“遙招手”、“不應人”。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。講的是小云雀跟著媽媽飛進森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心靈很難過。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導學生觀察，激發(fā)學生的情感，加深對課文內(nèi)容的理解，配合進行寫話練習。這三篇課文，用不同的文學樣式表達了同一個主題：保護環(huán)境、人人有責！《沙漠中的綠洲》是一篇有關環(huán)境改造與保護問題的課文。是呀，鄉(xiāng)村的景色是怡人的，鄉(xiāng)村的人們更是美，美在：樸實、熱情、善良、純真，美麗的景色和這些可愛的鄉(xiāng)親們構成了一副歡快、柔美、和諧的畫面2．有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花第四篇：蘇教版四年級語文下冊第六單元教材分析蘇教版四年級下冊語文第六單元教材分析教材簡析：第六單元是環(huán)保篇，是關于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育。四、拓展延伸。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了 密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我應，此起彼落一張張一朵朵 一蓬蓬那么歡快，那么柔美3．你還有不會的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？總結：文章以麥哨為線索，以首尾呼應的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠，綿長。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美?！?如果你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣？讀到這里，你有什么話想對孩子們說？（讀?。╇y怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。）看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。）重點品味“擎”。C、田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符。）仿寫練習：（出示圖片，看圖，用“謝了??結出”說一個排比句。B、田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符?！薄澳且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。A、孩子們衣服美、外貌美。邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。）5．指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲）4．學習寫法：師：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？ 2．組內(nèi)交流。2．學生自由朗讀課文。2．解釋課題：同學們，這節(jié)課我們學習《麥哨》，麥就是——(麥子)，哨呢——(口哨)，3．介紹作用：用麥秸做的哨子。教學難點：體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。3．體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。 教學目標：1．認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。七、有感情地朗讀《詞兩首》。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。這首詞寫了哪些景物？ 2．自學、對照注解或字典理解字詞的意思。由于