【正文】 。給孩子創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。美化自己的生活環(huán)境，寫出自己的感想?！薄@真是不怪孩子，城市的植樹(shù)往往是由專門的勞動(dòng)者來(lái)做，不然到處停滿了車，要不然就被一些人開(kāi)采來(lái)種菜，孩子還真沒(méi)有這種經(jīng)歷。”“有人管，不能隨便種樹(shù)。但是當(dāng)我再問(wèn)：他們還去了哪些地方？這下難倒了孩子，孩子還真沒(méi)有說(shuō)出幾個(gè)地方。這首詩(shī)歌通過(guò)描寫少先隊(duì)員參加植樹(shù)活動(dòng)的場(chǎng)景，展現(xiàn)了植樹(shù)造林給祖國(guó)大地帶來(lái)的喜人變化和給人類帶來(lái)的好處，讓學(xué)生明白植樹(shù)是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今天、為未來(lái)造福，我們應(yīng)該具有這種意識(shí)?！?.....當(dāng)他們這樣想的時(shí)候，那些植樹(shù)的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書(shū)本中走出來(lái)，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來(lái)，走進(jìn)了他們的生活，走進(jìn)了他們的世界，于是，學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情?！?“少先隊(duì)員們還在公園里植樹(shù)。學(xué)生們還想到“少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)邊植樹(shù)。例如在教學(xué)第1小節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“和煦的春風(fēng)” “輕快的腳步”來(lái)體會(huì)植樹(shù)的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹(shù)造林的快樂(lè)心情。學(xué)生在觀看課件展示后，馬上能理解并加深了對(duì)植樹(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)及時(shí)能得以突破。所以在課前我準(zhǔn)備了課件，通過(guò)課件展示了樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣的小知識(shí)。在教學(xué)是，我從課題入手，課題是這篇文章的眼睛，直接的表達(dá)出了文章的主要內(nèi)容。選擇你身邊的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，并寫在小作文本上。植樹(shù)造林，功在當(dāng)代，利在千秋。激情朗讀。學(xué)習(xí)第三段同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多?植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧!請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。通過(guò)自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。練習(xí)有感情的朗讀第二部分。聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象細(xì)讀36小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處?討論、交流進(jìn)一步理解詞句，朗讀。指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。學(xué)習(xí)第二段板書(shū)：綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫(kù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀第2小節(jié)。)指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一段指名讀第1節(jié)。課文說(shuō)了一件什么事?分段及段意!!認(rèn)讀生字，概括課文只要內(nèi)容及分段。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文。體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)反思15教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。所以，把握住整首詩(shī)的感情基調(diào)，體驗(yàn)潛伏在詩(shī)里的之流，生機(jī)與力量將會(huì)充盈于我們的心中。“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩(wěn)腳，快樂(lè)的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風(fēng)發(fā)的少年結(jié)伴去植樹(shù)。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹(shù)。這是現(xiàn)實(shí)的意義，是應(yīng)該讓學(xué)生理解與領(lǐng)會(huì)的。來(lái)自學(xué)生鮮活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)可以在課堂教學(xué)里加以放大，成為大家共知的事實(shí)，為學(xué)生讀懂詩(shī)歌作好鋪墊，定下前提?！蹲?我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)反思14在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。師：好，請(qǐng)同學(xué)們課后自己搜集有關(guān)的資料。師：為什么說(shuō)“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠”？生：因?yàn)闃?shù)可以吸收空氣中的二氧化碳，吐出氧氣。生：一棵樹(shù)就是一座綠色工廠。學(xué)生還是讀不出詩(shī)歌的特點(diǎn)?？墒牵诒菊n的教學(xué)中，學(xué)生的朗讀還有待于提高。其次是教學(xué)難點(diǎn)突破。首先是學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)比較扎實(shí)，教后檢查效果較好。全詩(shī)語(yǔ)言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，富有感染力和號(hào)召力，讀來(lái)瑯瑯上口。第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點(diǎn)是“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力，才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松效率高。它的好處數(shù)不勝數(shù)。，引導(dǎo)思考，有時(shí)課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口，教師如能充分利用課后問(wèn)題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，深刻地思考，就能在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。但是課后細(xì)想任然有許多的不足之處：，學(xué)生對(duì)一篇課文最直觀的印象便是課題，但是我卻忽略了課題的點(diǎn)撥。《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)反思11《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，作者以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，描繪了初春時(shí)節(jié)，少先隊(duì)員們積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景。這樣，就實(shí)現(xiàn)了本詩(shī)的又一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生（少先隊(duì)員們）體會(huì)到用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，動(dòng)員小讀者們一起去植樹(shù)。詩(shī)句運(yùn)用的比喻修辭手法是多數(shù)學(xué)生能夠一目了然的，詩(shī)中將樹(shù)木比作“綠色工廠”“綠色希望”“綠色寶庫(kù)”，生動(dòng)形象、通俗易懂，而它們又都是為闡述“植樹(shù)的好處”服務(wù)的。所以，我首先做的是加強(qiáng)必要的朗讀訓(xùn)練，“讀中激情、讀中入境、讀中解悟”。全詩(shī)從結(jié)構(gòu)上可以分為植樹(shù)的呼喚、植樹(shù)的好處及號(hào)召大家去植樹(shù)，這些都是本文宏觀上的一些東西，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)比較容易，老師加以適當(dāng)引導(dǎo)即可?？紤]到之前已做的大量準(zhǔn)備工作，所以我在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，改變了通常的教學(xué)方式。教學(xué)前一天，我又布置大家回家后做好充分的預(yù)習(xí)工作，在熟讀的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行深入品讀、理解大意。全文內(nèi)容淺顯，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言富有感染力。這是擬人化的手法，想象大自然有一雙神奇的手，把植樹(shù)造林想象成涂抹綠色，這是一種具有奇幻色彩的表現(xiàn)手法，很是精妙！課后第五題是：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。綠色寶庫(kù)是指森林，充分說(shuō)明了森林和人類的密切關(guān)系，為人類作出巨大的貢獻(xiàn)。綠色希望，表層的意思是小樹(shù)苗，從更深層來(lái)理解，小樹(shù)苗還寄托