蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)厘米教案(參考版)
2024-10-25 12:12本頁(yè)面
【正文】 如果有些東西的兩頭都不能靠尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢？如量1角幣的最寬的地方長(zhǎng)多少？由學(xué)生量一量，可以互相想辦法，全班交流。（2）完成練習(xí)題1。如果讓我們量削尖的鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢？（取整厘米數(shù)）實(shí)際量一量，從而得出可以借助三角板量。敘述：量橡皮時(shí)，把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)橡皮的左端，再看橡皮的右端對(duì)著幾，橡皮就長(zhǎng)幾厘米，正好對(duì)著“5”，說(shuō)明橡皮長(zhǎng)5厘米。）。請(qǐng)學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。敘述：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度是1厘米，請(qǐng)同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。）這樣說(shuō)起來(lái)就很不方便。教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的課桌面有多長(zhǎng)？同學(xué)們可能不知所措，無(wú)從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學(xué)會(huì)用尺子去比，交流比的結(jié)果時(shí)，有的同學(xué)可能說(shuō)3支鉛筆那么長(zhǎng)，8根小棒那么長(zhǎng)，有的同學(xué)用尺子量，也不知怎么說(shuō)明長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。、交流的活動(dòng)中，體會(huì)測(cè)量在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。讓學(xué)生畫一條７厘米長(zhǎng)的線段，畫完后，同桌之間互相看一看，再相互量一量對(duì)方所畫的線段的長(zhǎng)。做題時(shí)，可利用已有的各種表象作為參照來(lái)估計(jì)，估計(jì)的長(zhǎng)度與實(shí)際長(zhǎng)度有差距是正常的不要因此而否定學(xué)生的估計(jì)。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織學(xué)生共同核對(duì)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成本第５１～５２頁(yè)“想想做做”第１～６題。３、找一找。（２）看刻度尺回答：Ａ、“０”在哪兒？Ｂ、０到１的長(zhǎng)度是幾厘米？１到２是幾厘米？３到４呢？從刻度０到５這么長(zhǎng)是幾厘米？從０到１０呢？（３）請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下１厘米大概有多長(zhǎng)。２、認(rèn)識(shí)厘米（１）觀察尺上“厘米”的刻度。提問(wèn)：你們覺(jué)得這條邊有多長(zhǎng)？現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法得知的？（２）提問(wèn)：想一想為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？（３）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們?cè)谝话闱闆r下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)什么是線段？二、新授１、引入新。第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案蘇教版教學(xué)目標(biāo)１、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，初步建立１厘米的長(zhǎng)度概念。五、總結(jié)回顧，拓展延伸今天我們一起認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用直尺測(cè)量長(zhǎng)度。（3）小結(jié)方法：一般從刻度0開始畫起，畫到刻度幾就是幾厘米。（1）學(xué)會(huì)了量長(zhǎng)度，再嘗試畫一條4厘米長(zhǎng)的線段。四、畫一畫談話：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了厘米和會(huì)測(cè)量線段了，那你們能不能畫出指定長(zhǎng)度的線段呢？現(xiàn)在你們畫一條長(zhǎng)是4厘米的線段。（2）再測(cè)量。完成“想想做做”第4題。完成“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集中交流。左端要和 0 對(duì)齊，右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。（4）出示課件“想想做做”第1題，學(xué)生判斷哪種量法對(duì)？ 出示測(cè)量?jī)焊?。?qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蠟筆的長(zhǎng)度。（1）出示一支蠟筆。交流思考過(guò)程。完成“想想做做”第6題。交流：怎么看出是2厘米、5厘米的？指出：如果不是從0刻度開始，我們就要去數(shù)有多少個(gè)1厘米。（5）小結(jié)：量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米來(lái)作單位。（4）相互交流：從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度也是1厘米。（2）各種感官感受1厘米的長(zhǎng)度。指出：刻度0到刻度1的一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。厘米是測(cè)量長(zhǎng)度的常用單位，我們一般用它作單位量比較短的物體。尺上這些長(zhǎng)短不一的線叫做刻度線，每條長(zhǎng)的刻度線下面或旁邊都寫著數(shù)，第一條刻度線下面寫著“0”，它就叫做0刻度。（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察直尺上有些什么，并在小組里交流。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)直尺。：同樣長(zhǎng)的課桌邊，為什么大家說(shuō)的數(shù)不同呢？講解說(shuō)明：因?yàn)闇y(cè)量的工具不同，所以量出的結(jié)果也就不同。)選擇一種物品來(lái)測(cè)量。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，談話：熊大熊二想做一張和你們一樣的課桌，但是他們不知道課桌長(zhǎng)是多少，你們能幫助他們量一量你們的課桌長(zhǎng)嗎？你們的桌上有很多物品，你想拿什么來(lái)量？。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。解決問(wèn)題目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測(cè)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。新標(biāo)第 一量法：把尺的刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。四堂小結(jié)這節(jié)，你有什么收獲？小結(jié)：通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。3．完成教材“練習(xí)一”的第2題。2．完成教材“練習(xí)一”的第1題。三鞏固練習(xí)1．完成教材第4頁(yè)的“做一做”。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端
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