【正文】 ?！墩n程指南》中也指出中班幼兒是在活動中學(xué)會交往的，運用一個提問，使幼兒思考如何解決問題和與人交往，提升了幼兒與人交往的能力。其實,婷婷是個個性很強的孩子，不會輕易妥協(xié)，有自己的想法，當(dāng)然這樣的孩子也很聰明，但過于執(zhí)拗并利于今后的性格發(fā)展，今天倒讓我看到了她的變化，能夠主動想辦法解決問題，而且解決的方法是大家合作一起玩。當(dāng)小文在游戲中主動的尋求我的幫助時，我介入了他們的游戲，但我并沒有強制的讓另兩位幼兒一定要把玩具給他，而是通過提問“那么，玩具是大家玩的，現(xiàn)在你們?nèi)齻€都想玩這個玩具怎么辦呢，想想看有什么好辦法嗎？”讓幼兒自己思考應(yīng)該怎樣解決問題，找到解決問題的答案。“這個辦法不錯，那么老師等會就來看你們搭的又大又漂亮的房子哦?？墒?，沒幾分鐘之后就聽到小文淚眼汪汪的跑過來，“老師，婷婷不給我玩”，我?guī)е∥膩淼芥面煤蛙庈幟媲?，“你們?yōu)槭裁床唤o小文玩，玩具大家玩呀！”“因為我們已經(jīng)在玩這個了，她還要來，也要玩這個”婷婷指著木制積木說。第五篇：讓孩子學(xué)會交往讓孩子學(xué)會交往玩建構(gòu)區(qū)的時候，婷婷和軒軒都在玩木制的玩具，兩個人都很投入。三．創(chuàng)設(shè)展示平臺鼓勵學(xué)生把自己的得意之作貼到“未來小作家”專欄上，同學(xué)們可以利用課余時間，對習(xí)作進(jìn)行評價，那些地方寫的好，那些地方需要改進(jìn)，要寫出相應(yīng)的評價，提高學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)寫作興趣。請各組推薦出的小作者有感情地朗讀習(xí)作。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真品讀自己的習(xí)作，反復(fù)地去思考、欣賞自己遣詞造句、表情達(dá)意中的得意之處，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點。精彩內(nèi)容展示。二、展示賞析 ——感受成功精彩題目展示。（3）激發(fā)學(xué)生寫作興趣。［課時安排］ 一課時 ［賞析過程］一、激發(fā)興趣 ——渴望成功 １、出示約稿信教師出示張璐同學(xué)的獲獎證書，師生共同觀看，了解證書內(nèi)容：①張璐同學(xué)的作文在周村區(qū)團(tuán)委、土管局聯(lián)合舉辦的“關(guān)愛土地，珍惜家園“征文中獲得二等獎②習(xí)作內(nèi)容是“我們與周圍環(huán)境”；③具體要求是第十冊第四組“習(xí)作提示”。［組織形式］以賞識為主，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。２、在習(xí)作欣賞的過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)。同時編輯出版《個人文選》也引起了老師、家長、社會的共同關(guān)注，讓孩子們獲得充分展示自己的舞臺，體驗到了創(chuàng)造性勞動的幸福。隨著作文選的出版，孩子們的作文無論是從內(nèi)容上還是從文章的表達(dá)方式上，語言的感染力上，都有較大的提高。句句傾吐著孩子的肺腑，篇篇脈動著孩子的童心，似蓓蕾初綻，吐露芬芳，笑著，唱著，一路走來??通過編輯作文選,極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，孩子們由不敢說到想說,由不愿寫變?yōu)闃穼?、愛寫作文了，提高了學(xué)生們的自信心。沒有華麗的辭藻，卻是智慧的結(jié)晶。剛開始，我們也有幾分擔(dān)憂，但當(dāng)一本本精美的作文集呈現(xiàn)在我們面前時，我們的心激動不已。組織學(xué)生編輯了“個人作文選”和“班級作文選”，極大的調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性。因此我們有必要通過一種方式來引導(dǎo)孩子們開展交流、組織評價、進(jìn)行激勵等。三．編輯作文選《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，寫作教學(xué)的目標(biāo)，重要的是要激發(fā)孩子寫作的興趣，培養(yǎng)他們寫作的習(xí)慣。把自己獨立創(chuàng)造出來的，或受啟發(fā)修改的一句話、一個詞甚至一個標(biāo)點符號，讀給大家聽，指給大家看，同樣能得到大家的承認(rèn)和肯定，受到鼓勵，增強信心。每一個學(xué)生都有被人欣賞、被人肯定的愿望，對于作文水平稍差一點的學(xué)生絕不全盤否定，而應(yīng)該保護(hù)他們的自尊心和積極性。學(xué)生一起交流，一起賞析，一起肯定，形成讀者與作者之間多維的交流局面。習(xí)作，是學(xué)生對生活情境的認(rèn)識和體驗，是他們內(nèi)心世界的自我表白，是他們創(chuàng)造勞動的藝術(shù)作品。但它是學(xué)生創(chuàng)作的火花，星星之火可以燎原，我們要精心呵護(hù)，更不可簡單、粗暴地否定。這樣，既體現(xiàn)了學(xué)生的賞識能力，又訓(xùn)練了朗讀的水平，老師再加以贊賞和肯定，學(xué)生修改作文的積極性就會更加高漲，都會千方百計地去修改好自己的習(xí)作。小學(xué)生都是爭強好勝的，針對這一特點，我在班級內(nèi)設(shè)置“未來小作家”欄目，鼓勵學(xué)生把自己的得意之作貼到墻上，同學(xué)們可以利用課余時間，對習(xí)作進(jìn)行評價，那些地方寫的好，那些地方需要改進(jìn)，都要寫出相應(yīng)的評價?！弊魑耐瓿珊?，先讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真品讀自己的習(xí)作，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點。不同水平的學(xué)生，寫出的作文不可能都盡如人意，但是只要他們肯動腦能把作文寫出來，每一篇都有其閃光點，哪怕是一個好詞、一個好句都可成為學(xué)生寫作成功的動力。怎樣才能讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會欣賞呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面著手： 一． 自我欣賞，自我展示。因此，自由習(xí)作的評價應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量去發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點，真誠而不吝嗇地激勵學(xué)生，讓賞識給學(xué)生送去快樂、帶來干勁、增強信心。語文教學(xué)的根本目的，就是在優(yōu)美的語言文字中，教孩子學(xué)會欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上駕馭文字，提高寫作水平。第四篇：讓孩子學(xué)會欣賞讓 孩 子 學(xué) 會 欣 賞中和街小學(xué) 王麗麗欣賞是一門藝術(shù)，學(xué)會欣賞是人的一種涵養(yǎng)。作為老師，我們真的要能俯身傾聽學(xué)生的聲音，這是愛心的體現(xiàn)，也是責(zé)任的需要。班主任只有真正掌握了學(xué)生在做什么、想什么，才能因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為，教師應(yīng)該像母親對待孩子那樣，從積極愛護(hù)的態(tài)度去了解和教育學(xué)生。如果發(fā)現(xiàn)具有共通性的并在學(xué)生身上極易發(fā)生的類型問題，便會采取各種手段，將問題消滅在萌芽狀態(tài)，避免其精力在同一類問題上的耗損。班主任如果只是被動地去處理，只會疲于奔命。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更加困難，所以，班主任在愛學(xué)生的同時，還要以一種學(xué)生能夠感受到、樂于接受的方式去表達(dá)。是那100為教師中有人說謊了嗎？可以肯定的回答，不完全是。然后