【正文】 在教學過程中，由于學生程度的差異，教學時間的影響，留給學生反思和自我評價的機會不是很多，這樣對那些化學方程式書寫較慢和化學方程式書寫不全的同學會在師生共同交流中容易被忽視，他們也往往會因為對自已的書寫結果未進行反思而影響對化學方程式正確書寫方法的感知。三、存在的問題化學方程式是化學用語教學中的重點，學生在初學時由于對元素符號、化學式的運用還不十分熟悉，所以在學習化學方程式時普遍感到有困難。由于這節(jié)課的內容比較枯燥，單純的通過老師講解，學生練習的簡單模式授課，學生可能會難以接受。嚴格要求熟悉規(guī)范，對于化學方程式的書寫，還要注意反應進行的條件、生成物的氣體符號“↑”、生成物的沉淀符號“↓”都要書寫完整規(guī)范。通過一節(jié)課的教學“掌握”化學方程式的配平方法可能不太現(xiàn)實，在化學方程式配平方法的探索上有一個循序漸進，邊練習邊發(fā)現(xiàn)，邊發(fā)現(xiàn)邊積累的過程，因而需要學生在不斷練習中加深體會逐漸熟練。為了避免這種情況出現(xiàn)，在教學中我做了以下幾方面的工作：從已有知識入手，密切聯(lián)系化學式、化學反應本質、質量守恒定律，進而延伸構建新的知識體系。二．設計思路化學方程式的書寫，本來不是難于理解的知識和難以掌握的技能，但往往會成為初中學生學習化學的分化點。教材始終以質量守恒定律作為理論指導，質量守恒定律時化學方程式配平的理論基礎。我計劃要達成的幾個目標都實現(xiàn)了，就具體談一下我自己的看法。二、配平最小公倍數(shù)法三、書寫步驟寫（根據(jù)事實寫出反應物和生成物的化學式,中間用短橫線相連.）配（配平化學方程式,并檢驗）等（將短橫線改寫成“ ===== ”）標（標明反應發(fā)生條件以及生成物狀態(tài)“↑ ”或“↓ ”）查（檢查化學式是否寫錯，化學方程式是否配平,條件和物質狀態(tài)標注是否標了,標了是否恰當）?！颊n堂小結〗遵守的原則客觀事實（質）質量守恒定律（量）配平最小公倍數(shù)法書寫化學方程式的具體步驟：左反右生一橫線，配平以后加一線；等號上下注條件 ；生成物的狀態(tài)，由無中生有，氣體向上而沉淀向下?！餥課堂練習] 寫出下列反應的化學方程式，大家來找“碴”，指出化學方程式中的錯誤并該正?！鹂紤]是否標箭號。○配平化學方程式，并檢查。[板書]三、化學方程式的書寫步驟[閱讀]請同學們閱讀課本上以磷燃燒生成五氧化二磷為例所講的有關化學方程式的書寫，并對書寫步驟進行總結。[總結并板書]由此可見，化學方程式的配平就是在式子兩邊的化學式前面配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)，使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，遵守質量守恒定律。[學生閱讀]??[回答]在H2前配上一個數(shù)字2，在O2前配上一個數(shù)字1(不寫出)，在H2O前配上一個數(shù)字2，式子兩邊每種原子的個數(shù)就相等了，這時得到的就是一個遵守質量守恒定律的化學方程式了。若要使式子兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等，就需要在式子兩邊的化學式前面配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)，這個過程稱為化學方程式的配平。[總結]可見，這樣的式子不能稱為化學方程式。[追問]所有的化學方程式都是這樣簡單嗎?H2+O2→H2O這個反應呢?[回答]這個反應，等號兩邊原子的種類相等，都為H、O兩種原子，但原子的個數(shù)不等。[板書]書寫化學方程式要遵守兩個原則：(一)必須以客觀事實為基礎；(二)遵守質量守恒定律。一是必須以客觀事實為基礎，絕不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質和化學反應。[學生閱讀并回答][教師總結]化學方程式反映化學反應的客觀事實?；瘜W方程式的書寫應該遵守什么樣的原則呢?首先我們探討這個問題。這個問題說明一個化學反應不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實為基礎的，絕不能憑空想象。[板書]課題2 如何正確書寫化學方程式[提問]大家可能都聽說過，前幾年有些別有用心的人宣揚“水變燃油”，想一下水可能變成燃油嗎?[學生討論]??[回答]學生甲：可能，只要有適當?shù)姆磻獥l件就行。[思考2]怎樣才能使它成為符合質量守恒定律的化學方程式呢?[學生思考]??[引入新課]僅僅寫出反應物、生成物以及反應條件并不能表示一個化學方程式，這僅僅完成了書寫化學方程式的第一步。〖教學過程〗 [復習提問]上節(jié)課我們學習了質量守恒定律和化學方程式，那么，一個完整的化學方程式能提供給我們哪些信息呢?(以C+O2 =點燃= CO2為例)[回答]化學方程式提供的信息包括：1．反應物是什么(上例中反應物為C和O2)；2．反應條件是什么(上例中反應條件為點燃)；3．生成物是什么(上例中生成物為CO2)；4．參加化學反應的各物質的質量比(12：32：44=3：8：11)；5．反應前后質量守恒。情感態(tài)度價值觀：認識化學方程式對于科學實驗和生產(chǎn)實踐的重大作用。感受用化學方程式來表示化學反應的簡約之美。能正確地書寫簡單的化學方程式。查閱網(wǎng)站：中學化學教學論壇，://./huaxue/〖教學目標〗知識與技能：了解化學方程式的基本概念和書寫原則?！读x務教育化學課程標準》，北京師范大學出版社。〖教學方法〗復習提問→思考討論→總結歸納→補充講解→練習提高。學生掌握了化學用語，不僅有助于鞏固加深對化學基礎知識的理解和記憶，也有助于發(fā)展學生的記憶和抽象思維能力。OH+ H+→H2O就不僅代表NaOH和鹽酸的反應，而代表的是所有的中和反應，還有C+O2代表的不僅是木炭或焦炭等的燃燒，而是石墨、金剛石和所有的無定形炭等的一大類的碳單質的燃燒反應?；瘜W用語總是和化學事實、化學現(xiàn)象聯(lián)系著，可以說它來自于事實，又具有高度的概括性。故此，我們對初中化學用語的教學應特別加以重視，決不能認為很簡單就忽視，甚至放棄。若開頭化學用語沒有學好，以后的學習就很難進行。它具有簡明直觀、概括力強