【正文】 小主人也安靜地睡了。小主人揉揉眼睛，說：“算了吧，爭什么呀！你們都有自己的工作：眼睛能看，鼻子能嗅，嘴能說，耳朵能聽，我缺了誰都會成為殘疾人的！只有你們團結(jié)一致，我才能是一個正常人。鼻子卻暗暗發(fā)笑，抿著嘴樂?！氨亲?，你驕傲什么？”嘴哼了一聲，瞪了鼻子一眼，“你身兼二職有什么了不起？我除了說話、吃飯，還能替你為小主人呼吸呢！”“你替小主人呼吸？”鼻子質(zhì)問道。’而我身兼二職，我不僅能嗅到氣味，還為小主人呼吸新鮮空氣。我不僅居高臨下，而且是人類心靈的天窗，打開我，就能看到五彩繽紛的世界。五官爭功一天夜里，五官閑來沒事，便爭起功來。從此，文具盒里又恢復(fù)了往日的寧靜，小主人又開始受到老師的表揚了?，F(xiàn)在你們鬧別扭，小主人就挨批評。第三天，小主人因為作業(yè)里的錯字太多，挨了老師的批評，難過地流下了眼淚，就把這一切發(fā)泄到鉛筆身上，鉛筆委屈極了。第二天，小主人寫作業(yè)，鉛筆一不小心寫錯了字，橡皮不肯幫忙，主人只好把錯字擱在一旁。最后，鉛筆說：“以后，沒有你們，我照樣能替主人做事！”橡皮不甘示弱地說：“離開你們，我能為主人服務(wù)得更好?！笔裁?不公平?沒有我，主人能得獎嗎?還是我的功勞大！”??正當它們吵得不可開交時，躺在一旁的轉(zhuǎn)筆刀冷笑了一聲說：“你們別吵了，還是我的功勞最大！沒有我，鉛筆用鈍了或者斷了不能削尖，寫不出字來，你橡皮也沒什么可擦的。它輕蔑地說：“哼，有什么了不起的，你有什么本事?“鉛筆一聽憤怒了，大聲說：“誰?誰在說我沒本事?”我，橡皮。小主人還得了第一名呢！比賽結(jié)束后，它們回到文具盒里，鉛筆還在回憶剛才那緊張的比賽。有一天，小主人參加書畫大賽，鉛筆當然是大顯身手了。好朋友要勇于承認錯誤，還要相互寬容、諒解，那友誼一定持久！鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀的故事小紅的文具盒里，住著三個小伙伴——鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀。他們像往日那樣又盡情地暢談，度過了一個愉快的夜晚，并發(fā)誓永不吵架了。有一天，小羊再也忍不住了，就給小熊發(fā)了個郵件：小熊：你好！上次生日會的事都是我做的不好，如果你愿意和好的話，下午4點就在小河邊見面吧！?？鞓酚肋h伴你成長！小羊X月X日到了下午小羊先來到河邊，發(fā)現(xiàn)小熊已經(jīng)到了，而且手里還提著一個精致的水果蛋糕。事情過了幾天，小羊和小熊也一連好幾天也沒見面。在生日會上，小羊不僅不吃小熊為她買的蛋糕，還做了許多對小熊不利的事。因為小熊在趕往小羊家的路上，不小心摔到了，結(jié)果又重新制作了一個新的蛋糕，所以來晚了?！靶⊙騽e等了，小熊早把你過生日這件事忘了！”一只松獅狗湊到小羊跟前說。大家一邊唱歌一邊跳舞在等小熊。今天是小羊的生日，她邀請了許多好朋友，其中也請了小熊。他們由獅子大王管理著，生活的非常安全、愉快?！睘貘f聽了，慚愧而又略有所思地點了點頭。烏鴉看見水，忍不住大口大口地喝起來。原來一位頭戴草帽的農(nóng)民目睹了發(fā)生的一切。就這樣，烏鴉飛上飛下累得滿頭大汗，可水呢，一點兒也沒往上升。它銜來一顆，扔入井中。好，試試看。”烏鴉停在井沿上往下瞧，井里的水清澈極了。一天，它飛呀飛呀，飛得累了，口渴的很，嘴里還不停地嘮叨：“好渴呀，好渴呀。借虛構(gòu)的故事、離奇的情節(jié)，讓人們在高興的同時又受到教育。如要寫小白兔，既要突出小白兔的生長習(xí)性，同時這小白兔又要誘人的語言、情感和行動。同學(xué)們的童話習(xí)作，大多以動物、植物為主人公。童話故事可以虛構(gòu)，環(huán)境可以假設(shè)，情節(jié)可以離奇，作者要充分發(fā)揮自己的想象力，沖破時間、空間的限制和生活常規(guī)的制約，深入到別人不敢想、想不到的領(lǐng)域，給人以耳目一新的真實自然的感覺。童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學(xué)語言。要使你寫出的童話讓人讀了從中受到一定的教育，或者激勵同學(xué)們奮發(fā)向上，或是引導(dǎo)小朋友團結(jié)他人?？傊帉憚游锿?，必須體現(xiàn)動物本身的真實性，這樣才能讓讀者感到真實、親切。寫老鼠應(yīng)突出它的膽小怕事又不缺乏機敏(m?n)。)，要用奸詐狡(ji?o)猾(hu225。n)，假裝善良。)欺人。)劃得更周密、細致，但不能胡編亂造，編寫童話要合乎邏輯、合情合理。為了使所寫的童話更具體、有條理，還要圍繞已確定的中心去展開動物的思維、語言、行為和活動。)人們：朋友之間要以誠相待，不能只為了達到個人的目的而欺騙朋友，忘恩負義。編寫一篇童話，寫一個故事，和寫其他的文章一樣，都離不開一個中心，這個中心就是你所要表達的一種觀點和思想。①、展開想象的翅膀，確定故事的中心。五、寫故事：好，今天我們就一起來寫童話故事?。ň帉懲捁适拢憚游锿捄蛯懫渌w裁(c225。故事的內(nèi)容，是否生動具體，提出你本身的意見。四、學(xué)生自由練說，教師隨機指導(dǎo)。）（[受盡欺負的]丑小鴨降臨[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[無拘無束飛翔的美麗]的白天鵝，[忍不住]驚呆了：“[難道世界上會有這么標致的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）分別指名讀這兩句話，其他同學(xué)認真領(lǐng)會。過渡：如果故事只是光有起因、顛末、成果，我們的故事只是有了一個大概輪廓，怎樣把這個故事寫得重生動更具體呢？比較句子。問：故事是怎么發(fā)生的？師小結(jié)：這是我們寫故事要交代清的起因。一、擴展思緒 引入作文：說話引入：同學(xué)們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？2第三單位我們也學(xué)過幾篇童話故事，那篇童話給你們留下了深刻的印象？這些都是童話，那童話有哪一些特點呢？教師小結(jié)：童話故事的主人公大多都是仙人精靈，山魔水怪，鳥獸蟲魚，或是一些物品，它們都能說，能笑，能思慮不懂的題目，也就是把它們當人來寫，賦予它們?nèi)说男愿?。使學(xué)生在聽說讀寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。我們可以寫出內(nèi)容豐富的童話，如改正不良習(xí)慣，贊揚聰明機智、勤勞肯干、熱愛學(xué)習(xí)、團結(jié)友愛、誠實守信、文明禮貌、奉獻愛心、動腦筋解決問題……。課后，同學(xué)有興趣可以多寫寫童話，你會發(fā)現(xiàn)越寫越有勁。（2）陳伯吹的《一只想飛的貓》這篇童話中，貓孩子般的淘氣、任性、自大、懶惰、好虛榮都不是符號化的表述，而是生動而具體的刻畫，讓人對這只可笑可愛的貓無法淡忘。我這里有兩本童話故事書，很值得一讀。老師就“富有想象、有趣”作為評價標準給學(xué)生評價。生編寫童話故事。想象在第二次賽跑中，兔子和烏龜發(fā)生了什么事導(dǎo)致兔子又輸了。學(xué)生閉上眼睛想象故事的中間過程，先小組交流，再全班交流。（3）兔子急于獲勝，不小心撞到了一棵樹上，兔子被撞暈了，烏龜贏了兔子。預(yù)設(shè)四種情況（1）烏龜選擇水路和兔子賽跑，贏了兔子。這天它決定再一次和烏龜賽跑。（板書：想象）（2）主人公的動作、語言、神態(tài)的描寫會讓故事生動有趣。這就是我們要在本次習(xí)作中學(xué)習(xí)的一點——想象。小朋友們，動腦筋想一想：兔子跑得快，烏龜?shù)门缆?，為什么這次比賽兔子輸?shù)袅耍瑸觚攨s贏了呢？指名回答剛才提出的問題師相機小結(jié)：（1）烏龜在速度上和兔子是不能相提并論的，可是兔子中途睡覺、驕傲大意讓它輸給了烏龜，這個故事既有意思又讓人受到教育。烏龜勝利了?！边@下，兔子可急壞了，它急忙爬起來追了上去。”兔子閉上眼睛正要睡著，突然覺得不對勁，趕忙睜開眼睛。等爬到兔子身邊，它已經(jīng)累壞了，可它還是一個勁兒地爬呀，爬呀，眼看就快到那棵大樹了。兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡著了。”預(yù)備！一，二，三，－－－” 兔子撒開腿就跑，跑得真快呀！一會兒就跑得很遠很遠了。”“哈哈哈，烏龜，你真敢跟我賽跑嗎？那好，咱們就比一比。還編了一支山歌笑話他： 烏龜，烏龜，爬爬，一早出門采花； 烏龜，烏龜，走走，傍晚還在門口。有一天，兔子碰見烏龜，笑瞇瞇地說：“烏龜，烏龜，咱們來賽跑，好嗎？”烏龜知道兔子在開他玩笑，瞪著一雙小眼睛，不理它。烏龜也長了四條腿，爬呀，爬呀，爬得真慢真慢。二、范文引路，指導(dǎo)寫作今天我給同學(xué)們帶來了一個熟悉的有趣的童話故事，想聽嗎?請同學(xué)們帶著兩個問題邊聽邊看《龜兔賽跑》，播放錄音。教學(xué)過程：課前活動看詞猜童話故事小紅帽外婆狼——《小紅帽》 鴨媽媽丑小鴨老鴨大雁貓母雞白天鵝——《丑小鴨》紅眼睛長耳朵短尾巴兔媽媽大灰狼——《小兔乖乖》說說你喜歡讀哪些童話故事，為什么喜歡讀童話故事？一、導(dǎo)入我們都是伴隨著童話故事長大的。習(xí)作教學(xué)充滿的是趣味，而不是冰冷的習(xí)作方法。然后引導(dǎo)學(xué)生用《龜兔賽跑》這個故事去想象第二次賽跑為什么兔子又輸了。因為教師給學(xué)生一點思路或是一個引子，可以更好地幫助學(xué)生下筆，減少學(xué)生對習(xí)作的畏懼感。習(xí)作七的內(nèi)容是編寫動物童話故事。教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生的想象力。六、總結(jié)。）交流各自給作文取的題目學(xué)生寫作文，教師巡回指導(dǎo)五、全班交流、評價。師：誰還來說一說自己的故事？四、指導(dǎo)寫故事：今天你們的表現(xiàn)非常出色，但是，光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。我們寫好一個故事必須讓故事中的人物具有象征意義。老師猜想這林子里這么多的小動物，他們一定會有許許多多的故事吧？他們會干什么呢？生交流，師參與小組討論并指導(dǎo)。下面就請同學(xué)們來編童話故事，讓別人也從中有收獲，好嗎？三、指導(dǎo)學(xué)生編故事要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，今天老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？2（貼圖）請同學(xué)們趕快坐上汽車，讓我們駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動物！同學(xué)看看都有些什么動物??？這樹林里面還藏著很多小動物，等著你去找呢！同學(xué)們，你知道這樹林里還有哪些小動物，快快告訴老師，好嗎？老師覺得用一個詞來形容小白兔更合適。這是他們的不同點。（讀童話故事：比長會、聰明的小羊狐貍和小兔）童話的特點是什么？（板書：想象豐富 生動有趣 擬人、夸張 和生活關(guān)系密切）小結(jié)：有的童話是通過一個故事讓我們受教育。）小結(jié)：每個人都有自己優(yōu)點和缺點，要正確的看待自己和他人。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。請同學(xué)們回憶一下故事主要講了什么？故事的主人公是誰？陶罐和鐵罐各有什么特點？ 我們從中受到了什么啟發(fā)？（人都有自己的長處和短處，要看到自己的長處和短處。（板書課題：編寫童話故事）二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法編寫童話必須知道童話的特點。有些故事還告訴我們許多道理，看來，童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石。能告訴老師你們喜歡童話的原因嗎？確實，童話故事很有趣。合理地運用想象，使故事更加生動具體。學(xué)習(xí)目標：選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。因此在課堂中我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達欲望，尊重學(xué)生的獨特感受。從此，鉛筆和橡皮又和好如初了?！捌鋵崱鋵嵨乙灿绣e。明明沒有橡皮，撓著頭皮，著急死了，這時鉛筆多么希望橡皮來幫忙??！但沒辦法，最后明明只好涂掉了。在認真仔細的檢查中發(fā)現(xiàn)錯了一道題。黑黑的，真惡心！老師收作業(yè)時看到了，把明明訓(xùn)了一頓，還在作業(yè)等級欄上寫了個大大的“差”字?！毕鹌庌q說，“我天天幫主人改掉錯別字，如果不是我，主人的作業(yè)就會錯漏百出。黃瓜秧又旺盛地生長起來，結(jié)出了一條條肥嫩的黃瓜獻給人們，而且還是那么默默無聞地奉獻?？墒牵魅藚s說：“黃瓜不像你這么居功自傲，它雖然沒有好看的花兒，卻把清涼、美味的果實獻給人們，它從不夸耀自己?！睜颗；犃?，高興地說：“快把沒用的黃瓜拔掉，讓我自己在這個架子上，我會開出許多花給你看的?？蓱z的黃瓜被牽牛花遮住陽光，奪去了養(yǎng)分，已經(jīng)奄奄一息，有氣無力了。它迅速地爬遍了黃瓜架。牽牛花和黃瓜一些不知哪來的牽?；ㄗ雅艿搅瞬藞@里，生了根，發(fā)了芽，竟盤繞在黃瓜架上?！被ㄘ垺昂摺绷艘宦暎澳侵徊贿^是一只普普通通的貓就會的，你讓我才華出眾的貓來干這種活，這不是大材小用嗎？” 大象聽了非常生氣，后悔地說：“我是被你那花花綠綠的證書給騙了。他竟然連一只老鼠也捉不到。漸漸地，老鼠多了起來。只見他從皮包里掏出一張張花花綠綠的證書，這些證書全是他在釣魚、歌詠、滾繡球等大賽中獲得的。k~6 選哪一只呢？他們每一只都很能干，他們期待的目光把大象的眼睛都刺痛了。來應(yīng)征的貓很多，都快把大象家的門檻給擠垮了。大象聘貓 李汕汕大象新辦了一家飼養(yǎng)場。余下的塑料袋被風(fēng)吹得滿街跑，被人踢著到處飛，它們聽到一個強大的聲音：“塑料垃圾對人有害，妨礙環(huán)保，我們不要用塑料袋！”唉，到處挨罵，嚇得它們連滾帶爬躲進垃圾桶等待處理，不再去旅行，也不敢再頑皮了?！安缓茫袀€氧氣筒被塑料袋堵住了！”一個潛水員大聲喊并迅速撥開了它，好險！有一些塑料袋被吹進挖好的樹坑里捉迷藏，好不快活。再說藍色的塑料袋被刮進海里，沉到海底。一陣風(fēng)吹來，紅塑料袋被吹上天，它們驕傲地說：“我會飛了