【正文】 。永威之行，感觸極大。保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，解決實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練的形式要像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立、快節(jié)奏地完成。自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題?！跋葘W(xué)”是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問(wèn)題簡(jiǎn)約，接近學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生一目了然。后進(jìn)生問(wèn)題是我們每個(gè)教師面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，在這一點(diǎn)上，我做得不夠。走進(jìn)永威，感覺(jué)到處都是警示語(yǔ)；走進(jìn)教學(xué)樓,到處有鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ)；永威人讓每一面墻說(shuō)話(huà)，使學(xué)生沉浸于校園文化的海洋中。在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)立即行動(dòng)起來(lái)，將永威經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合到我校教學(xué)的實(shí)際中來(lái)；我會(huì)不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，不斷提高我的教學(xué)水平。教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計(jì)教學(xué),才能在課堂上做到盡量少講甚至不講,用李副校長(zhǎng)的一句話(huà)來(lái)表述,就是“上課是一種勞動(dòng),勞動(dòng)是要用心用力的”。讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時(shí)候,教師做延伸拓展講解。教師提問(wèn)學(xué)生回答之后,教師做點(diǎn)評(píng)講解。學(xué)生理解不全面的時(shí)候,教師做補(bǔ)充講解?！昂蠼獭笔侵笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要特征?！跋葘W(xué)”時(shí),要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法,學(xué)后及時(shí)檢測(cè)。在教改實(shí)驗(yàn)中,我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的,不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。學(xué)會(huì)補(bǔ)充,表達(dá)自己的想法。正如布魯姆所說(shuō):提供足夠的時(shí)間與適當(dāng) 的幫助,百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門(mén)學(xué)科達(dá)到高水平的掌握。三、今后努力方向:轉(zhuǎn)變教育觀念。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號(hào)，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。永威提出了“人人滿(mǎn)分,人人過(guò)關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定,也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“你查我，我查你，其實(shí)都是查自己”的道理，力求達(dá)到“隨你查，隨你問(wèn),查哪問(wèn)哪都會(huì)答”的效果。二．扎實(shí)有效的“四清”工作: 搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。辦公室、餐廳中,處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩(shī)、宋詞。這些警句還都是同學(xué)們自己想出來(lái)的?？粗?、想著、談著這兩句話(huà),就會(huì)給每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。讓每面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營(yíng)造，才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活。所見(jiàn)所聞，參觀交流，使我感受頗深。永威學(xué)校特有的那種“永威”精神令我感動(dòng)、令我敬佩、值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。后 記幾天的考察學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在這短暫的時(shí)光里，我學(xué)到了可以一生受用的東西?！鞍嗉?jí)風(fēng)采”、“班主任寄語(yǔ)”讓我們體會(huì)到了一個(gè)個(gè)極具凝聚力的團(tuán)隊(duì)。例如“沐浴晨光想一想，今天該干什么？”“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲”；草坪里的小樹(shù)旁，可見(jiàn)“我為你們送氧，搖晃讓我心慌”的警示語(yǔ)；施工現(xiàn)場(chǎng)，有“請(qǐng)同學(xué)們遠(yuǎn)離工地”的提示語(yǔ)；文化長(zhǎng)廊有書(shū)法作品欣賞領(lǐng)地??教學(xué)樓內(nèi)，一塵不染。在小學(xué)部教學(xué)樓前，上方嵌著“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)大字，以及下方的“請(qǐng)講普通話(huà)，請(qǐng)寫(xiě)規(guī)范字”十個(gè)大字都格外醒目，風(fēng)門(mén)上方是校訓(xùn)“勤于思考，善于學(xué)習(xí)”。他左手背在身后，右臂向上高舉，雙眼目視前方，有一種探索未知領(lǐng)域的豪情。校園兩側(cè)甬路旁邊，松柏聳立。此次考察學(xué)習(xí)，我對(duì)永威的校園文化情有獨(dú)衷。感悟永威在永威學(xué)校的大廳展版上，有一個(gè)大的標(biāo)題《富而興教，回報(bào)社會(huì)》，這是對(duì)永威學(xué)校董事長(zhǎng)$2先生的簡(jiǎn)介。而且，所學(xué)的知識(shí)都能在當(dāng)堂課進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至“堂堂清”。在這一環(huán)節(jié)中教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問(wèn)題?！昂蠼獭辈皇墙處熉o(wú)目的地教,而是在學(xué)生通過(guò)先學(xué)環(huán)節(jié)中檢測(cè)出問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱性的，給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所謂的先學(xué)后教包含兩個(gè)方面的內(nèi)容——先學(xué)和后教首先是“先學(xué)” 環(huán)節(jié)。解讀永威永威的總體教學(xué)模式就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。提升了學(xué)習(xí)效率也就提升了教學(xué)效率，這就是“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。第三節(jié)音樂(lè)課，老師果然把練習(xí)冊(cè)有錯(cuò)誤的那些孩子叫到了辦公室，給他們指正了錯(cuò)誤，并問(wèn)清楚哪里不會(huì)，一一指導(dǎo)后學(xué)生們開(kāi)始改錯(cuò)，改完了老師檢查，再出類(lèi)似題，直至練會(huì)，這樣學(xué)生才可以回班。下課了，學(xué)生們很有禮貌，我看了他們的書(shū)和作業(yè)本，他們都熱情主動(dòng)地拿給我看，她們的作業(yè)做得非常認(rèn)真，只有一本作業(yè)本，一本練習(xí)冊(cè)，但老師要求必須把這一本練習(xí)冊(cè)做好、做透。學(xué)生們開(kāi)始隨堂練習(xí)，嗯，坐姿很端正，隨意走下去看看學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)，真是不錯(cuò)，每個(gè)學(xué)生都是一比一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，這一點(diǎn)讓我感到敬佩，要知道從學(xué)生對(duì)待寫(xiě)字的態(tài)度就可以確定他們對(duì)待學(xué)習(xí)也是認(rèn)真的，幾乎每個(gè)學(xué)生都能這樣認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，實(shí)屬不易。同學(xué)們開(kāi)始齊讀課文，將我的思緒拉了回來(lái)。