【正文】 。在推導(dǎo)密鋪規(guī)律的過程中，學(xué)生動手拼擺出美麗的圖案，使學(xué)生體驗到成功的圖形力求新穎，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這一過程中，學(xué)生的思維與實踐操作完美結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生多種能力的整合與發(fā)展。．操思結(jié)合，發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學(xué)中教師注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供了豐富的素材，創(chuàng)造觀察和動手操作的機會。課后安排實踐調(diào)查，創(chuàng)設(shè)了大課堂的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的實踐活動向課后延伸，并為以后的教學(xué)埋下了伏筆。本課由以下幾個特點：．聯(lián)系生活，拓展延伸教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識生活化——數(shù)學(xué)化——生活化的過程，以多媒體課件展示學(xué)生生活中的實物畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知欲。[ 反思 ]本課以“密鋪地面”為實際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決“用正多邊形密鋪地面”這一具有實用價值的問題。五、聯(lián)系生活，提煉升華 ．通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？ ．生活中你還見過哪些密鋪的情況？學(xué)生舉例。師：上面我們是用同一種形狀和大小的圖形進(jìn)行密鋪，事實上用兩種或多種圖形也可以密鋪。）四、應(yīng)用創(chuàng)新，拓展延伸 1 ．剪一剪，拼一拼剪 8 個同樣形狀和大小的圖形，拼一拼，能不能密鋪？為什么？說說理由。即∠ 1 ＋∠ 2 ＋∠ 3 ＋∠ 4 ＝ 360 度（2）你們的發(fā)現(xiàn)對不對呢？ 你能用其他可密鋪的圖形觀察驗證這一發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生動手驗證。．你知道還有什么形狀的圖形可以密鋪地面嗎？三、合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律正五邊形為什么不可以密鋪呢？這里面又藏著什么秘密呢？ ． 試試看（1）將一張紙對折 3 次（2）在對折的白紙上任意畫一個四邊形（3）用剪刀剪下這個四邊形，這樣可以得到八個大小完全一樣的四邊形（4）將每個四邊形相應(yīng)的四個角分別標(biāo)上 4（5）動手密鋪．找規(guī)律（1）通過剛才的密鋪，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出，要使用權(quán)圖形進(jìn)行密鋪，中間不留空隙，每個拼接點有 4 個角。（2）學(xué)生選擇自己小組喜愛的圖形上臺來展示與大家交流拼的過程及得到的結(jié)論。二、提供素材 動手操作 ． 我們常見的密鋪圖形都是正方形，長方形、正六邊形，除此之外，還有 哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不可以密鋪？圍繞學(xué)生對“密鋪”所提出的幾個問題，提供 4 種圖形若干個，即：平行四邊形、三角形、梯形和正八邊形。今天我們來研究第二種分類情況。老師和大家一樣也進(jìn)行了調(diào)查，并且把調(diào)查的結(jié)果做成了課件，你們想不想看一下？（電腦演示）這些地板漂亮嗎？你能不能把這三種圖形分分類嗎？（學(xué)生可能有兩種情況：按顏色來分；按能否把地面鋪滿，不留空隙來分。前兩天老師讓同學(xué)們分組去調(diào)查用地磚鋪地面的各種圖案，哪組同學(xué)愿意將你們調(diào)查的情況向大家匯報一下？（學(xué)生分組匯報）。．通過探索平面圖形的密鋪，知道任意一個三角形、四邊形或正六邊形可以密鋪，并能運用這幾種圖形進(jìn)行簡單的密鋪設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。．經(jīng)歷探索多邊形密鋪的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。教學(xué)目標(biāo)： ．通過拼擺正多邊形，使學(xué)生理解了解平面圖形的“密鋪”的含義。而綜合實踐活動課程目標(biāo)之一是增強學(xué)生的團隊合作精神和意識，課程學(xué)習(xí)主要是以小組合作的方式進(jìn)行。”綜實課是集體課！只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實踐活動課。課程實驗剛開始，還用老方法講授，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用。綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。組員聚集到了一起，展開討論、進(jìn)行分工。他們匯總了收集到的資料后，又將資料進(jìn)行了分類，最后將資料分為了四大類，也就按四組進(jìn)入了合作探究階段。接著，引導(dǎo)他們自主發(fā)問，學(xué)生選擇自己喜歡的一項或多項研究主題進(jìn)行第一次的自主探究。二、關(guān)注學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，注重自主探究和合作學(xué)習(xí)共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。尤其是課程剛啟動，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)教師要注重學(xué)生的親身體驗和感悟，利用學(xué)生在實踐活動中經(jīng)歷的各種挫折，挑戰(zhàn)，成功以及由此產(chǎn)生的多樣化的情緒體驗，充分發(fā)掘?qū)W生個性潛能和專長，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生個性全面和諧地發(fā)展。實驗受到客觀條件及種種因素的影響，往往不能達(dá)到預(yù)期的效果，教師通過親自動手，能及時發(fā)現(xiàn)實踐活動的難點和關(guān)鍵，及時了解學(xué)生可能出現(xiàn)的思維障礙，為教案提供具體、真實的素材，就能針對實驗中暴露出來的問題修改實驗操作設(shè)計，指導(dǎo)后面的實踐活動，以期達(dá)到預(yù)期的效果。課前實驗。學(xué)具是實踐活動課的必備用具，包括一些常用的測量與繪圖用具，如直尺、三角板、圓規(guī)、量角器等；也包括一些常規(guī)的生活用具，如小刀、剪刀等；還包括一些實物模型，如小方紙盒、圓柱體的茶杯等。如果不在課前認(rèn)真地設(shè)計好，實踐活動課將是一盤散沙，不能達(dá)到教學(xué)要求，完成教學(xué)計劃。教師在上課前應(yīng)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教學(xué)計劃的安排，根據(jù)不同的活動內(nèi)容、不同的學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地備課，它包括：實踐活動的步驟；對實踐活動中可能出現(xiàn)問題的預(yù)測；解決這些問題的策略；對學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)的評價策略等，杜絕實踐活動課的隨意性、自由性及無序性。切忌草率備課或根本無備課，必須嚴(yán)把備課關(guān)。教室里一片忙碌：有的在測量，有的在記錄。?學(xué)生分組動手操作：測量、作記錄? 師：量一量放二本數(shù)學(xué)書時橡皮筋的長度。有幾個同學(xué)拿出了用搪瓷碗蓋做的托盤彈簧秤?！窘虒W(xué)片段】師：請將你們課前準(zhǔn)備的東西拿出來，讓老師欣賞一下。量一量，找規(guī)律》，《鋪一鋪》。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。為此，我在教學(xué)時挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生活與數(shù)學(xué)同在——五年級數(shù)學(xué)上冊《鋪一鋪》教學(xué)反思《鋪一鋪》是一堂數(shù)學(xué)實踐活動課。使學(xué)生自己感受鋪與密鋪的區(qū)別，從而理解什么是密鋪。并用這種數(shù)學(xué)美開闊學(xué)生的眼界、:用眼看了就知道了，動手做了就理解了。學(xué)生用基本的幾何圖形，創(chuàng)作出新穎獨特、富有想象力的作品，給人留下深深的印象。使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)中所蘊藏的濃濃的生活氣息。上課伊始，我利用這一優(yōu)勢，再現(xiàn)了明明搬進(jìn)新家的生活情景，并將這一生活情景貫穿于課堂始終。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自由選擇感興趣的學(xué)習(xí)活動。在本課中，我發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)人機交互功能的優(yōu)勢，按照“欣賞探究創(chuàng)作”的主線，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢與本學(xué)科特點進(jìn)行有機整合，使之融為一體，是一節(jié)真正具有實效性的網(wǎng)絡(luò)課。也使傳統(tǒng)教學(xué)中很難實現(xiàn)的聯(lián)機演示、個性化學(xué)習(xí)、教師監(jiān)控輔導(dǎo)等教學(xué)活動，成為可能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的強大優(yōu)勢。尤其是在數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用課中，這種個性化變得尤為明顯。整節(jié)課，突出了讓學(xué)生動手，創(chuàng)造這個理念，取得了較好的效果。學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)圖形的魅力。在實際操作中，學(xué)生因為可能會出現(xiàn)物品不夠情況，正好為開展小