【正文】 總結(jié)多年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐，對(duì)照教育教學(xué)目標(biāo)管理評(píng)估細(xì)則的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)以及兄弟學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們清醒地看到，我們焦岱中學(xué)在不少方面還存在缺憾，亟待改進(jìn)，特別是國(guó)際交流與合作近乎空白，高端名師的比例相對(duì)偏低，教學(xué)用房、活動(dòng)場(chǎng)所相對(duì)不足，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的添置、更新相對(duì)滯后，等等，懇請(qǐng)督導(dǎo)組各位領(lǐng)導(dǎo)和專家不吝賜教。我們將遵循發(fā)展性原則，從校情出發(fā)，科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃，奉行“做精做強(qiáng)做厚做特”的總體思路，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；吸收國(guó)內(nèi)外前沿教育理論，熔煉出先進(jìn)的、能夠科學(xué)指導(dǎo)教育實(shí)踐的辦學(xué)理念；合理配置現(xiàn)有的各種優(yōu)勢(shì)資源，全力挖掘潛在資源，強(qiáng)化學(xué)校的主體性建設(shè)、主體性發(fā)展；加強(qiáng)對(duì)外交流、融通與合作，開放發(fā)展思維，開拓發(fā)展空間；進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建多、建高、建好教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，促使教師不斷提升專業(yè)學(xué)力和業(yè)務(wù)技能；進(jìn)一步開發(fā)優(yōu)質(zhì)校本課程，在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系的前提下，形成富有本校特點(diǎn)、時(shí)代特色，更適合于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)揮學(xué)生潛能、符合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展需求的校本課程體系；在提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，致力于提升學(xué)生的人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的同步發(fā)展，著力打造高品質(zhì)的育人文化。近幾年，我校先后獲得了省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、省德育先進(jìn)學(xué)校、省和諧校園、蘇州市文明單位和蘇州市教育基本現(xiàn)代化示范學(xué)校等50多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。這些年，我校教師在職學(xué)歷提升蔚然成風(fēng)，全校164位專任教師中，擁有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的有23人，在讀教育碩士13人；課堂教學(xué)、教育科研、教學(xué)管理、奧賽輔導(dǎo)、常規(guī)管理、選修課程規(guī)劃、校本教材編寫、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)等各種能手、專才競(jìng)相涌現(xiàn)，不同專才相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，又都成了通才，從而促進(jìn)了我校師資隊(duì)伍整體水平的大幅度提高。因此，我們倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的自主性、個(gè)性化，從不推行模式化的、流水線生產(chǎn)式的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力。正是通過(guò)打造精品化的課堂教學(xué)，我們實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)的革命”，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，優(yōu)化了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較大幅度地提高了教育、教學(xué)的效益和質(zhì)量。在這種思想認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，我們始終把打造精品化的課堂教學(xué)作為學(xué)校工作的重中之重。課堂是學(xué)校實(shí)施教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。我們把沉底式的管理思路落到了實(shí)處。與此同時(shí)，我們又把班主任工作看作最必須老老實(shí)實(shí)去做、最容不得半點(diǎn)馬虎的工作，要求班主任扎根班級(jí)，掌握班情、生情，靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的，外在的、內(nèi)在的，表層的、深層的，肉眼看得見的、肉眼看不見的，全部了然于胸，以此增強(qiáng)管理的針對(duì)性、有效性、時(shí)效性。我們認(rèn)為，教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該是全面發(fā)展、健全發(fā)展，不應(yīng)該是片面發(fā)展、畸形發(fā)展。班主任是學(xué)校常規(guī)管理的主力軍。一言以蔽之，我們必須實(shí)行沉底式而不是懸浮式的常規(guī)管理。我們焦岱中學(xué)是一所農(nóng)村普通高中。順應(yīng)這一新形勢(shì)、新要求，我們?nèi)＝處煍[脫思維定勢(shì)、行為慣性，積極探索，努力實(shí)踐，按照市教育局提出的“三會(huì)”工作要求，狠抓課外教學(xué)管理，引領(lǐng)學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。實(shí)行“五個(gè)嚴(yán)格”“三項(xiàng)規(guī)定”之后，學(xué)生自由支配、用于自學(xué)的時(shí)間大大增加。三是課內(nèi)管理與課外管理相結(jié)合。傳統(tǒng)的管、卡、壓的做法不是教學(xué)管理的正道，只會(huì)導(dǎo)致教師的抵觸、逃避和逆反。我們注重的是向教研組、備課組和任課教師指出問(wèn)題，同他們一起研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。二是督查與指導(dǎo)相結(jié)合。相對(duì)來(lái)說(shuō)，管學(xué)生的學(xué)遠(yuǎn)比管教師的教重要得多。這種認(rèn)識(shí)上的偏差、行動(dòng)上的偏頗造成的損失是巨大的。一是管教與管學(xué)相結(jié)合。但是，教學(xué)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能實(shí)行“單邊主義”，不能搞“單打一”。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的命脈。但是，“以人為本”必須以教師和學(xué)生的發(fā)展、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為本，以教師和學(xué)生的人生價(jià)值、人生質(zhì)量為本，而不是以他們暫時(shí)的安逸、安樂(lè)為本；“人性化管理”必須兼顧人性的生理需求、安全需求、感情與尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求等多個(gè)需求層次，不能成為遷就人的惰性、劣根性的遁詞。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校的特殊本質(zhì)、師生的特殊品性決定了學(xué)校的管理應(yīng)該由人治、法治走向文治。圍繞這些關(guān)鍵特質(zhì)，我們大膽探索，務(wù)實(shí)工作，狠抓特色建設(shè)，全力推進(jìn)學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展、健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校建立了教育教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定和完善教師發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)制度、教研組教育教學(xué)工作績(jī)效考核制度、青年教師發(fā)展考核評(píng)價(jià)方案、班級(jí)管理量化評(píng)比細(xì)則，探索自評(píng)與互評(píng)、個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)與終端評(píng)價(jià)三位一體的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建從重視對(duì)教師個(gè)體業(yè)績(jī)的考核逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暷昙?jí)團(tuán)隊(duì)成就的評(píng)價(jià)、從重視靜態(tài)絕對(duì)指標(biāo)的考核轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晞?dòng)態(tài)相對(duì)成績(jī)的評(píng)價(jià)為宗旨的系列管理、考核辦法，既重視現(xiàn)狀成果評(píng)價(jià)，更重視發(fā)展?jié)撃茉u(píng)價(jià)，凝心聚力，強(qiáng)化協(xié)同，形成了多群體互聯(lián)互補(bǔ)、合力向上的良好態(tài)勢(shì)。通過(guò)聽課評(píng)課，我們幫助教師牢固樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師良好的教學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，引領(lǐng)教師自主備課、課后反思，不斷提升教科研水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。聽課重點(diǎn)關(guān)注教師的教與導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)與思、課堂教學(xué)改革的推進(jìn)和教學(xué)常規(guī)的落實(shí)；評(píng)課要求準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的得失利弊，給教師以有益的指導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)校定期召開學(xué)生和家長(zhǎng)座談會(huì)，開展問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、教師教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，督促教師在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中發(fā)展。我們以貫徹執(zhí)行省教育廳“五個(gè)嚴(yán)格”、市教育局“三項(xiàng)規(guī)定”和“三會(huì)”要求為契機(jī)，實(shí)實(shí)在在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，消除一部分老師和家長(zhǎng)存在的減負(fù)會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量的疑慮，形成學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三者合一的減負(fù)增效共同體。我們以課題研究為抓手，努力提高教育科研水平。目前，學(xué)校擁有教授級(jí)高級(jí)教師1名，省特級(jí)教師1名，市、區(qū)兩級(jí)名教師8名，學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人39名，全校師資隊(duì)伍迅速適應(yīng)了新課程體系的教學(xué)要求。我們加強(qiáng)教師繼續(xù)教育管理，建立、健全繼續(xù)教育的各項(xiàng)規(guī)章制度，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師全面健康成長(zhǎng)；每年送一本書給教師，如《給加西亞的信》《高中班主任》《英才是這樣造就的》《愛心與教育》《第56號(hào)教室的奇跡》等；特邀市青少年心理研究和發(fā)展指導(dǎo)中心老師，為班主任老師以及廣大青年教師進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。我們還通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教、座談會(huì)、意見箱、校園網(wǎng)專欄、電子信箱、監(jiān)督電話等多種途徑，廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)我校師德建設(shè)的意見和建議，擺問(wèn)題，查隱患，根除有償家教和變相體罰這兩方面潛在的可能性，糾正部分老師思想認(rèn)識(shí)上存在的偏差，從源頭上筑牢、筑好捍衛(wèi)高尚師德師風(fēng)的防護(hù)大堤。我們積極開展立師德、正師風(fēng)、鑄師魂的“三師”教育活動(dòng)，嚴(yán)格崗位規(guī)范，嚴(yán)肅工作紀(jì)律；禁絕有償家教等一切以教謀私行為，堅(jiān)決推行“師德失范”一票否決制，引導(dǎo)全校教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和教育觀，嚴(yán)于律己，依法施教。教師的師德師能、教育智慧，直接關(guān)系到教學(xué)的有效性，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。學(xué)校團(tuán)委每年舉行“十佳團(tuán)員”評(píng)選，學(xué)生會(huì)每年評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生干部”。操行評(píng)語(yǔ)突出學(xué)生的閃光點(diǎn)，用熱情洋溢的語(yǔ)言，寫出學(xué)生的個(gè)性和成績(jī)，指點(diǎn)學(xué)生的成長(zhǎng)空間。我們充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)同學(xué)生才能的多樣性和發(fā)展的多元性，不以分?jǐn)?shù)高低論優(yōu)劣，建立包含思想品德、日常行為、文明素養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平、心理品質(zhì)、社區(qū)服務(wù)、文體成績(jī)、實(shí)踐能力在內(nèi)的全方位、多層面的綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展。學(xué)生會(huì)干部由學(xué)生代表大會(huì)選舉產(chǎn)生，班團(tuán)干部實(shí)行輪值制；常規(guī)管理檢查、評(píng)分、統(tǒng)計(jì)、公布都由學(xué)生干部完成；學(xué)生社團(tuán)由學(xué)生自主建立、自主管理、自主活動(dòng)。其中有中外名著賞析、生活與數(shù)學(xué)、身邊的物理、趣味化學(xué)、生命之源、探索歷史的奧秘、生活中的地理、音畫、心理畫外音、食品營(yíng)養(yǎng)與健康、奧賽輔導(dǎo)等學(xué)科素養(yǎng)類選修課，西洋畫、聲樂(lè)與表演、圍棋、籃球、排球、健美操等興趣特長(zhǎng)類選修課，電子制作、機(jī)械CAD、多媒體信息加工、實(shí)用軟件選介、陶藝、插花等綜合實(shí)踐類選修課，時(shí)事追蹤、經(jīng)濟(jì)時(shí)事與經(jīng)濟(jì)人物點(diǎn)評(píng)、大國(guó)崛起、復(fù)興之路、20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等時(shí)事政治類選修課，空中英語(yǔ)、大家說(shuō)英語(yǔ)、英美文化欣賞、美文吟誦等語(yǔ)言學(xué)習(xí)類選修課。我們積極實(shí)施校本課程計(jì)劃，開設(shè)門類眾多的校本選修課程，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的探求意識(shí)和創(chuàng)新精神。我們經(jīng)常請(qǐng)本校老師和校外專家開設(shè)講座，加強(qiáng)研究性課程實(shí)施和課題研究的指導(dǎo)。我們從蘇州特定的地域性政治、經(jīng)濟(jì)、人文環(huán)境出發(fā)，挖掘、利用鄉(xiāng)土資源，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力。我們還每年舉辦學(xué)生書畫作品展覽、攝影作品展覽、金秋歌會(huì)、校園歌手大獎(jiǎng)賽等大型藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生在參與中體驗(yàn)了藝術(shù)的魅力，獲得了成功的快樂(lè)，得到了藝術(shù)的滋養(yǎng)、情操的陶冶。學(xué)校藝術(shù)的天空群星璀璨，光彩奪目。所有這些，都大大豐富、活躍了學(xué)生的課余生活，促進(jìn)了學(xué)生的健全發(fā)展。班級(jí)文化墻報(bào)豐富多彩，學(xué)習(xí)園地各具特色，黑板報(bào)百花齊放。我們通過(guò)舉辦各學(xué)科能力競(jìng)賽以及體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、快樂(lè)成長(zhǎng)節(jié)等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)展自身才藝，激發(fā)和增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)和審美意識(shí)。高三年級(jí)側(cè)重開展心理健康教育和理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，樹立信心，調(diào)整心態(tài)，以良好的精神狀態(tài)備戰(zhàn)高考，為將來(lái)服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值占據(jù)高起點(diǎn)、高平臺(tái)。高一年級(jí)側(cè)重開展常規(guī)養(yǎng)成教育、感恩教育，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)要求，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把對(duì)父母、老師、同學(xué)的感恩之情轉(zhuǎn)化為報(bào)恩之行，把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的生命要素和人生享受。因此，我校始終堅(jiān)持“既重教，又重學(xué)；既重知識(shí)，又重技能；既重教書，又重育人；既重共性，又重個(gè)性”的教育理念，廣泛開展內(nèi)容豐富、形式新穎的教育教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生自然成長(zhǎng)，健全發(fā)展。建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)、創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵在于創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。我們志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，立足校情，緊抓機(jī)遇，創(chuàng)新思路，強(qiáng)化措施，圍繞著學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，走出了一條自己的辦學(xué)之路、振興之路，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，社會(huì)影響力和輿論美譽(yù)度與日俱增。辦學(xué)近六十年來(lái)，我校始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育為最高宗旨，牢固樹立“以人為本，教育創(chuàng)新，科研強(qiáng)師，持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，大力彰顯“科研促教，強(qiáng)師興校”特色，以“培養(yǎng)健全、高雅、能動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人”為目標(biāo)，全面推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)改革、課堂教學(xué)改革、評(píng)價(jià)體系改革，努力辦成具有一流設(shè)施、一流師資、一流管理和一流教育質(zhì)量的現(xiàn)代化學(xué)校，扎實(shí)推進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)，形成了“文明、勤奮、求實(shí)、開拓”的校風(fēng)，“愛生、勤教、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“禮貌、勤學(xué)、誠(chéng)實(shí)、善思”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校坐落在焦岱中心街，占地50畝，投資總額5407萬(wàn)元，綠化面積25221平方米，校園環(huán)境優(yōu)雅，文化氣息濃郁。第五篇：教學(xué)常規(guī)檢查匯報(bào)材料豐富內(nèi)涵，彰顯特色，全面推進(jìn)科學(xué)發(fā)展藍(lán)田縣焦岱中學(xué)教育教學(xué)常規(guī)工作匯報(bào)材焦岱中學(xué)創(chuàng)辦于1956年9月，2006年11月通過(guò)西安市標(biāo)準(zhǔn)高中驗(yàn)收?？傊倚ｋm然在十二個(gè)常規(guī)管理的中取得了一些成績(jī)，但離縣局提出的要求還存在著一些差距。嚴(yán)把衛(wèi)生質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格食品衛(wèi)生、采購(gòu)，入庫(kù)、出庫(kù)、留樣48小時(shí)等制度。學(xué)校的各種活動(dòng)，能做到通力配合，提供保障。維修了學(xué)生宿舍漏雨、廁所翻蓋等問(wèn)題。十一、后勤工作的管理常規(guī)后勤工作人員有較好的服務(wù)意識(shí)，工作規(guī)范，廉潔奉公。經(jīng)費(fèi)開支合理，審批手續(xù)齊備。堅(jiān)持財(cái)務(wù)校務(wù)公開、教代會(huì)審議制。經(jīng)費(fèi)管理。學(xué)校能夠按照國(guó)家規(guī)定和發(fā)展需要落實(shí)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)、發(fā)展經(jīng)費(fèi)。十、財(cái)務(wù)財(cái)產(chǎn)工作的管理常規(guī)。窗明幾凈，標(biāo)語(yǔ)醒目，圖文并茂。近年來(lái)，學(xué)?；ㄙM(fèi)了三萬(wàn)元，修建了垃圾臺(tái)，改建了水沖式廁所，并得到縣局支持新建了餐廳綜合樓，粉刷了校舍，在每一面墻上都添置了名人警句、育人小故事等。目前我校安全人人管，事事有人