【正文】 作為學(xué)校的重要基礎(chǔ)工作來抓。一方面要求藝術(shù)老師上好藝術(shù)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面依靠第二課堂開展課外、校外學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)，做到活動(dòng)經(jīng)?；?、多樣化，面向每一位學(xué)生。每位教師認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃，每周定時(shí)定點(diǎn)開展活動(dòng)。八、安全工作的管理常規(guī)。每學(xué)期召開師生、家長(zhǎng)安全大會(huì)，每學(xué)期開學(xué)前都會(huì)與學(xué)校、班主任、科任教師簽訂安全責(zé)任書，明確責(zé)任。每學(xué)期至少會(huì)開展1次快速而有序的防火、防洪、防震等災(zāi)害事故緊急疏散演練。樓梯、疏散通道、消防通道標(biāo)識(shí)清楚，校內(nèi)高地、水池、樓梯等易發(fā)生危險(xiǎn)的地方設(shè)有警示標(biāo)志，戶內(nèi)、戶外以及樓梯拐彎、通往廁所等部位安裝有照明設(shè)施。九、校園的管理常規(guī)。校園人文環(huán)境建設(shè)做到了優(yōu)美、健康、和諧，讓一草一木、一墻一石會(huì)說話，實(shí)現(xiàn)了四季常青，三季有花。漫步校園，撲入眼簾的是綠草如茵，松柏吐翠，再加上朗朗的讀書聲，構(gòu)成一副和諧的校園水彩畫，令人心曠神怡，賞心悅目，為廣大師生營(yíng)造了一個(gè)舒心的教學(xué)環(huán)境。經(jīng)費(fèi)落實(shí)。保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)和健康發(fā)展，并按國(guó)家規(guī)定發(fā)放津貼以及政策性補(bǔ)貼，依法為教職工辦理養(yǎng)老、醫(yī)療等社會(huì)保險(xiǎn)和住房公積金。健全財(cái)務(wù)管理制度，嚴(yán)格按財(cái)務(wù)管理制度辦事，增收節(jié)支、精打細(xì)算、賬目清晰、檔案健全。學(xué)校無亂收費(fèi)現(xiàn)象，做到學(xué)校財(cái)產(chǎn)產(chǎn)權(quán)明晰、管理規(guī)范、物盡其用。每季度定期公布賬目，按時(shí)報(bào)賬，如實(shí)反映學(xué)校財(cái)務(wù)狀況，自覺接受教育局對(duì)學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法性、合理性的監(jiān)督。本學(xué)期解決了學(xué)校光明樓后排水不暢通。對(duì)食堂、辦公室等滲雨進(jìn)行了及時(shí)的處理和排除。十二、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的常規(guī)管理學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由總務(wù)主任具體抓落實(shí)，并成立了由教師代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表組成的監(jiān)督小組。確保師生的食品衛(wèi)生安全。在以后的工作中，我們將緊緊圍繞“一個(gè)中心、三個(gè)抓手”，以“外塑形象，內(nèi)重質(zhì)量，精細(xì)管理，提升內(nèi)涵，追求實(shí)效”為管理目標(biāo)，全面落實(shí)縣局十二個(gè)常規(guī)管理制度，不斷促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展?，F(xiàn)在正為積極創(chuàng)建陜西省標(biāo)準(zhǔn)化高中而奮斗。現(xiàn)有教學(xué)班26個(gè)，在籍學(xué)生1300名，在編教職工186名，其中專任教師164名。2005年晉升市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中以來，學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展駛上了快車道。一、立足學(xué)生發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)高層次的育人目標(biāo)，就必須真正確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)高效率、高標(biāo)準(zhǔn)育人。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我校通過科學(xué)的、階梯式的德育系列活動(dòng)，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)。高二年級(jí)側(cè)重開展責(zé)任教育、愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生感知自己的成長(zhǎng)，感知自己對(duì)父母、學(xué)校、他人、社會(huì)、民族、國(guó)家應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。我們切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，建立學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)“德育導(dǎo)師制”，讓優(yōu)秀教師與特殊學(xué)生結(jié)對(duì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求；建立心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)合格心理咨詢室，開展心理健康教育，做好心理健康檔案，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和人格健全；開發(fā)心理疏導(dǎo)校本課程，提高心理課程教學(xué)水平，強(qiáng)化德育導(dǎo)師在心理教育中的疏導(dǎo)作用；利用校園宣傳櫥窗、校園電視臺(tái)、國(guó)旗下講話、班會(huì)課、各類講座、緊急疏散演練等形式，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)、安全意識(shí)和集體觀念、紀(jì)律觀念；有計(jì)劃地組織學(xué)生參加班、團(tuán)、學(xué)校、社區(qū)的勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)成員意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。我們每年舉辦體育藝術(shù)節(jié)，舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，開展籃球聯(lián)賽、拔河比賽、跳大繩比賽等體育活動(dòng)；組織班級(jí)合唱比賽、課本劇展演、演講比賽、辯論賽等文藝活動(dòng)；舉辦“焦中情韻”“傳承文化”“放飛我的中國(guó)夢(mèng)”等學(xué)生主題書畫展。我們還積極發(fā)展和扶助學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，個(gè)學(xué)生社團(tuán)如火如荼，茁壯成長(zhǎng)。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠健全、高雅、創(chuàng)造性地發(fā)展，我們充分發(fā)揮美術(shù)、音樂學(xué)科名師的業(yè)務(wù)才干和引領(lǐng)作用，凸顯藝術(shù)特色學(xué)科的獨(dú)特功能，利用有限的辦學(xué)條件，因陋就簡(jiǎn)開辟美術(shù)室、音樂室、舞蹈房、藝術(shù)體操房、多功能廳、歌舞排練廳、美術(shù)作品展覽廳等專用場(chǎng)所，確立了藝術(shù)教育的普遍開展和優(yōu)先發(fā)展地位，使之成為我校的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品裝點(diǎn)了一座座教學(xué)樓，一道道走廊，令人美不勝收，嘆為觀止。我們成立了研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，十年如一日，精心組織研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施和管理。我們充分發(fā)揮班主任和年級(jí)組長(zhǎng)在學(xué)生課題管理中的重要作用，高一、高二年級(jí)每個(gè)學(xué)生、每位老師都有課題，每個(gè)班級(jí)都有1～2個(gè)重點(diǎn)課題，研究和指導(dǎo)工作層層把關(guān)，步步落實(shí)。我們還采取集體結(jié)題和分散結(jié)題等不同形式，對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行評(píng)估、考核，按加以匯編，出版《研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文集》。經(jīng)過多年的開發(fā)與整合，我校已經(jīng)有五大類、近六十門校本選修課程可供學(xué)生選擇。“三自發(fā)展”戰(zhàn)略近年來，我們著意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我診斷、自我完善，為他們的可持續(xù)發(fā)展注入后勁，讓學(xué)生終身受益。我們還建立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)和評(píng)價(jià)制度，通過班主任和學(xué)科教師雙管齊下對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，定期評(píng)選自主學(xué)習(xí)標(biāo)兵。學(xué)生操行等第的評(píng)定，采用自評(píng)、組評(píng)和班主任評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在先進(jìn)學(xué)生的嘉獎(jiǎng)方面，除了繼續(xù)評(píng)選三好學(xué)生之外，我們?cè)鲈O(shè)了四個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，包括表彰學(xué)生優(yōu)秀文明素質(zhì)的“文明獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的“進(jìn)步獎(jiǎng)”，提倡學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的“創(chuàng)新獎(jiǎng)”，顯示學(xué)生體藝才能的“百花獎(jiǎng)”。二、立足教師發(fā)展，提升教育智慧實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)習(xí)效能，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，重心在課堂，關(guān)鍵在教師。為此，我們積極改革教師培養(yǎng)機(jī)制，努力鍛造思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和教育智慧的學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍。教輔資料的選擇實(shí)行師生民主推薦，采購(gòu)實(shí)行招投標(biāo)制度。為建設(shè)一支思想素質(zhì)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)技能精湛、富有創(chuàng)新精神的骨干教師隊(duì)伍，我們明確教師培養(yǎng)目標(biāo)，傾情傾力實(shí)施“青藍(lán)工程”，聘請(qǐng)校外名師開設(shè)系列“種子課堂”，開展教學(xué)示范、評(píng)課選優(yōu)、教學(xué)技能大比武等活動(dòng)，引領(lǐng)、激勵(lì)和助推教師健康成長(zhǎng)、快速成長(zhǎng)。由于機(jī)制完善，措施扎實(shí)，一大批優(yōu)秀教師脫穎而出。我們切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)、學(xué)科建設(shè)，建立、健全教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)制度、課題管理制度、教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，強(qiáng)化教科研的過程管理和質(zhì)量管理，倡導(dǎo)教育科研回歸課堂，推動(dòng)教育科研與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我校承擔(dān)的中央電教館“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題子課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中生心理健康教育的對(duì)策與干預(yù)策略研究”、市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“新課程理念下學(xué)校德育工作實(shí)效性研究”和“新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)‘引導(dǎo)自學(xué)’的教學(xué)實(shí)踐與研究”成果豐碩，即將結(jié)題。我們積極引領(lǐng)教師追求高效教學(xué)，從高效備課、高效設(shè)問、高效練習(xí)等方面貫徹新課程理念，落實(shí)新一輪課改實(shí)施的“雙基”目標(biāo)和三維整體目標(biāo)；鼓勵(lì)教師改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，努力構(gòu)建探究性、激勵(lì)性、對(duì)話性和人文性的新型課堂文化；推行引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的差異，布置不同層次的個(gè)性化作業(yè)；弘揚(yáng)師生合作精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我們長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)校管理人員聽課、評(píng)課制度，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)人人參與。學(xué)校中層以上干部每學(xué)年聽課普遍達(dá)到40節(jié)以上。全校教師每年都有100篇左右的教學(xué)論文在專業(yè)報(bào)刊發(fā)表或在論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。三、立足學(xué)校發(fā)展，提升現(xiàn)代品質(zhì)現(xiàn)代學(xué)校與傳統(tǒng)學(xué)校的根本區(qū)別，不在于有沒有較高的升學(xué)率，而在于是否具有卓越的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特點(diǎn)、良好的教學(xué)效度和較高的社會(huì)滿意度。建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校，提升學(xué)校的現(xiàn)代品質(zhì)，必須有一整套健全的現(xiàn)代學(xué)校制度作支撐。學(xué)校的管理者應(yīng)該傾注心力構(gòu)建學(xué)校的核心文化價(jià)值，實(shí)行人性化管理、文化認(rèn)同管理，讓每一位教師都感到溫馨，讓每一個(gè)學(xué)生都得到享受。在“人性化”的口號(hào)風(fēng)靡一時(shí)的背景下，我們理直氣壯地制定、實(shí)施各個(gè)部門、各個(gè)條線、各個(gè)崗位、各項(xiàng)行為的規(guī)章制度，考核有規(guī)范，獎(jiǎng)勵(lì)有依據(jù)，保障了學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定這三個(gè)基本點(diǎn)的平衡。增強(qiáng)學(xué)校管理的效能，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、跨越式發(fā)展的必由之路。多年來，我們通過“三個(gè)結(jié)合”，實(shí)施了復(fù)合式的教學(xué)管理。講到教學(xué)管理，人們往往只想到教，不會(huì)想到學(xué)，只想到教師，不會(huì)想到學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量的最終體現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于這種認(rèn)識(shí)，我們從不忽視學(xué)生一端的教學(xué)管理，從不把管學(xué)生的學(xué)的工作全部扔給教師，從不讓學(xué)生學(xué)習(xí)的不認(rèn)真抵銷教師教學(xué)的“七認(rèn)真”。教學(xué)管理的過程必然是發(fā)現(xiàn)問題的過程，但是，我們把發(fā)現(xiàn)問題作為教學(xué)管理的起步，而不是教學(xué)管理的全部。我們把教學(xué)管理上升到了教學(xué)指導(dǎo)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的層面。我們構(gòu)建了教師樂意接受、由衷歡迎的，適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的教學(xué)管理。詩(shī)人作詩(shī)，“功夫在詩(shī)外”；教師教書育人，也要下足“課外”的功夫，特別是要強(qiáng)化課外對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理。很顯然，放松課外的教學(xué)管理，就意味著放棄教學(xué)陣地的半壁江山。如今，教師調(diào)控、管理下的學(xué)生自能學(xué)習(xí)、自主發(fā)展已經(jīng)成為我校教育教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)。我們的生源決定了我們的德育工作、常規(guī)管理工作重心必須下移，觸角必須前伸，末梢必須靈敏。我校學(xué)生宿舍前幾年的社會(huì)化經(jīng)營(yíng)管理也讓我們深切地感受到了實(shí)施沉底式常規(guī)管理的重要性。我們高度重視班主任工作，把班主任工作視為學(xué)校一切管理工作的一個(gè)終端，一個(gè)最終的落腳點(diǎn)、著力點(diǎn)，視為提高管理質(zhì)量、辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要依托、重要支點(diǎn)，并且從教師專業(yè)發(fā)展的高度來審視班主任工作。一個(gè)稱職的、優(yōu)秀的教師，既要善于教書，也要善于育人，善于做班主任，善于抓學(xué)生的常規(guī)管理。我們健全、完善了行政人員值日制、行政人員巡校制、教師值班制、行政人員和教師輪住學(xué)生宿舍值班制；教室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生和紀(jì)律天天有量化，月月有評(píng)比；學(xué)生的衣著、儀表、行為也都各有規(guī)范；我們還在本區(qū)域率先試行了師生到校和離校報(bào)平安制度，啟用了寄宿生出入宿舍區(qū)門禁系統(tǒng)。經(jīng)過多年的不懈努力，我們的學(xué)生既煥發(fā)出當(dāng)代青年的青春、陽(yáng)光，又保持了純樸、禮貌、安分、節(jié)儉、刻苦的傳統(tǒng)美德。只有優(yōu)化了課堂教學(xué)，才能提升學(xué)校的辦學(xué)水平。我們要求老師們?cè)谡n堂教學(xué)中貫徹新課程理念，貫徹課改精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和合作意識(shí)、探究意識(shí)，體現(xiàn)課堂的民主、和諧，追求教學(xué)的啟發(fā)性、研究性，處理好講與練的結(jié)合，師與生的配合，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，并且切實(shí)做好減負(fù)增效這篇大文章，既保證足夠的課堂容量，讓學(xué)生“不挨餓”，又讓學(xué)生能消化、能吸收，學(xué)得愉快，學(xué)得高效。學(xué)校發(fā)展，教師為本。值得注意的是，每一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)、文化背景、生活環(huán)境、性格、心理、志趣、愛好、特長(zhǎng)等等千差萬(wàn)別，專業(yè)發(fā)展的志向以及能夠達(dá)到的高度不可能強(qiáng)求一律。這一尊重人、尊重教師個(gè)體差異的師資發(fā)展策略，讓每一個(gè)教師都在專業(yè)發(fā)展的坐標(biāo)中找到了自己的定位，自己的用武之地，又讓青年教師克服了專業(yè)發(fā)展的畏懼心理，不再把專業(yè)發(fā)展看得高不可攀，讓廣大中老年教師克服了專業(yè)發(fā)展的倦怠心理，樹立了終身發(fā)展的堅(jiān)定信念?；仡櫫甑霓k學(xué)歷程，我們深深感到我們的事業(yè)普通而又崇高，我們的奮斗艱辛而又偉大，我們的業(yè)績(jī)平凡而又輝煌。隨著自身優(yōu)勢(shì)的不斷積累和教育生態(tài)的不斷改善，我們將進(jìn)一步追求高品位、精致化的學(xué)校管理，在保持原有特色的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富學(xué)校內(nèi)涵。我們的近期目標(biāo)是，立足、依托、面向全省，致力內(nèi)涵發(fā)展，彰顯學(xué)校特色，以改革為動(dòng)力，以創(chuàng)新管理制度、優(yōu)化教師隊(duì)伍、提升教育質(zhì)量為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一，把我校建設(shè)成為管理體制科學(xué)、師資力量雄厚、辦學(xué)條件優(yōu)良、文化氛圍濃厚、教學(xué)質(zhì)量一流、辦學(xué)特色鮮明、品牌優(yōu)勢(shì)顯著的，讓人民群眾滿意的普通高中。