【正文】 加強(qiáng)指導(dǎo)和定期檢查各試點(diǎn)電大教師批改學(xué)生作業(yè)的情況，各教學(xué)點(diǎn)對(duì)學(xué)員的平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)習(xí)小結(jié)等均應(yīng)保留，以備中央電大和省電大的檢查或抽查，各教學(xué)點(diǎn)有接受巡查的義務(wù)。省電大及時(shí)下發(fā)各門(mén)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)施細(xì)則，積極配合中央電大開(kāi)展巡教、巡考，各教學(xué)點(diǎn)需將教學(xué)過(guò)程的主要材料備案，我們將主要檢查、評(píng)估下列教學(xué)檔案：⑴ 課程集中輔導(dǎo)情況記錄⑵ 作業(yè)記錄、課程實(shí)驗(yàn)（或?qū)嵙?xí)）報(bào)告及其成績(jī)⑶ 課程答疑記錄⑷ 學(xué)生畢業(yè)論文、答辯記錄及評(píng)語(yǔ)組織學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，評(píng)價(jià)中央電大、試點(diǎn)電大的教學(xué)支持服務(wù)情況，以及對(duì)輔導(dǎo)教 師、主持教師的評(píng)判。開(kāi)放教育試點(diǎn)已決定把“加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育全過(guò)程的監(jiān)控，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量”作為人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)研究工作的突破口，開(kāi)放教育試點(diǎn)的根本原則應(yīng)是突出開(kāi)放性在教的方面實(shí)行完全學(xué)分制，取消學(xué)年制，在教學(xué)服務(wù)及其時(shí)間上盡量開(kāi)放，在學(xué)的方面，則應(yīng)注意在整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揚(yáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，應(yīng)保證學(xué)員自主選課的可能。第四部分 教學(xué)評(píng)估與監(jiān)控對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育進(jìn)行教學(xué)評(píng)估與監(jiān)控是保證教學(xué)方案實(shí)施、保證教學(xué)質(zhì)量的有利手段，關(guān)系到整個(gè)試點(diǎn)的成功與否。其余人員必須具有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力。指導(dǎo)教師 ： 每個(gè)試點(diǎn)單位應(yīng)保證2名以上本專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)或講師以上（含講師）職稱(chēng)，并通過(guò)培訓(xùn)的指導(dǎo)教師。（二）實(shí)踐基地校內(nèi)基地：建立專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)室或利用當(dāng)?shù)馗咝５膶?shí)驗(yàn)室完成部分課程的實(shí)驗(yàn)。形式上力求生動(dòng)，簡(jiǎn)約、實(shí)用。電大在線(xiàn)將緊跟教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，利用網(wǎng)上討論系統(tǒng)或電子信箱對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的輔導(dǎo)、答疑，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提出建議，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展師資培訓(xùn)。通過(guò)網(wǎng)上討論園地和電子信箱向老師或同學(xué)提出問(wèn)題，也可以參加網(wǎng)上討論會(huì)。教學(xué)資料：建立網(wǎng)上圖書(shū)館，提供相關(guān)鏈接，為教師、學(xué)生開(kāi)辟網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源信息通道，同時(shí)提供教學(xué)資源信息，為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)有關(guān)資料提供方便。教師園地：專(zhuān)為各地教師開(kāi)辟的網(wǎng)上教學(xué)交流空間，教師們可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。E—mail：每位主持課程教師配有專(zhuān)門(mén)信箱，用于收集學(xué)生問(wèn)題，適時(shí)答疑。并定期組織網(wǎng)上討論會(huì)。在文字教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)多媒體資源，開(kāi)發(fā)并配備網(wǎng)絡(luò)版CAI課件，對(duì)文字教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充。主要版塊內(nèi)容分述如下：該模式由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)、學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師在線(xiàn)輔導(dǎo)系統(tǒng)等模塊組成。利用各校的校園網(wǎng)和多媒體教室，以因特網(wǎng)為媒介，以各種網(wǎng)上課件和教學(xué)信息網(wǎng)頁(yè)為主要教學(xué)媒體，并通過(guò)網(wǎng)上討論，E—mail等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中單向傳播和師生交互不足的局限，為學(xué)生、教師提供一個(gè)在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)與個(gè)別化教育的環(huán)境。各教學(xué)點(diǎn)應(yīng)為學(xué)生征訂或提供多媒體教材，及時(shí)收錄和轉(zhuǎn)播中國(guó)教育電視臺(tái)和中央電大直播課堂的教學(xué)節(jié)目，向?qū)W生開(kāi)放多媒體自學(xué)中心和視聽(tīng)閱覽室，接收VBI數(shù)據(jù)，向?qū)W生公布中央電大網(wǎng)站和省電大網(wǎng)站的地址、主持（責(zé)任、輔導(dǎo)）教師的電話(huà)號(hào)碼和Email地址，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多渠道和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)校、教師之間的信息交流更加快速、便捷。但多媒體教材是一種輔助教材，不能完全代替文字教材的作用，因此，學(xué)員應(yīng)以多媒體教材為輔，文字教材為主進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多媒體教材輔助教學(xué)開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)的文字教材是主教材，中央電大和廣州電大為有關(guān)教材制作多種的多媒體教材，其中有錄像帶，VCD光盤(pán)或CAI課件，省電大對(duì)省開(kāi)課程均制作了直播課堂，在省電大的電大在線(xiàn)上提供了大量的教學(xué)支持和教學(xué)資源。最后一次面授輔導(dǎo)應(yīng)安排出時(shí)間，根據(jù)考試大綱進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。教師在學(xué)期初上第一次輔導(dǎo)課時(shí)應(yīng)就本門(mén)課程進(jìn)行總體的介紹，指出本門(mén)課程的重難點(diǎn)，針對(duì)本課程的特點(diǎn)提出自學(xué)方法建議及面授輔導(dǎo)的總體安排。本專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程學(xué)習(xí)難度較大，且生源水平參差不齊，可適當(dāng)安排面授輔導(dǎo)，可根據(jù)各教學(xué)點(diǎn)生源分布具體情況，一個(gè)月進(jìn)行一至二次，或每周按排一次。（2）面授輔導(dǎo)課由地方試點(diǎn)單位的專(zhuān)職或兼職教師擔(dān)任，選擇學(xué)生方便的時(shí)間安排學(xué)生到校集中講解、答疑，在集中輔導(dǎo)課之前，學(xué)生已經(jīng)在各自的學(xué)習(xí)小組中討論解決了一些學(xué)習(xí)疑難。我們應(yīng)利用一切可利用的傳媒進(jìn)行教師與學(xué)生之間的交流，形成一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以消除教與學(xué)的時(shí)空障礙，確保學(xué)習(xí)自由、高效。第三部分 教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，為我們真正遵循遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)進(jìn)行多種媒體配合教學(xué)，改變落后的現(xiàn)狀提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。二、對(duì)兼職教師的要求外聘的兼職教師需本專(zhuān)業(yè)講師及以上的職稱(chēng)，有該課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的地方高校教師。2． 專(zhuān)職輔導(dǎo)教師的資格：本專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科（及以上）畢業(yè)。一、對(duì)試點(diǎn)單位輔導(dǎo)教師的要求1． 專(zhuān)職輔導(dǎo)教師人數(shù)：省級(jí)電大各試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)至少3人，其中副高職以上教師至少1名。第二部分 教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)單位的輔導(dǎo)教師直接面對(duì)學(xué)習(xí)者，擔(dān)負(fù)著輔導(dǎo)、答疑、討論、實(shí)驗(yàn)、修改作業(yè)、反饋信息、評(píng)卷、指導(dǎo)論文、參與答辯等多項(xiàng)工作，輔導(dǎo)教師的自身素質(zhì)、教學(xué)實(shí)際水平、管理水平，直接影響著教學(xué)效果，對(duì)于整個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目的成敗起著重要作用。對(duì)于集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)，各地教學(xué)點(diǎn)應(yīng)積極與當(dāng)?shù)匚飿I(yè)管理公司等單位聯(lián)系，建立校內(nèi)和校外實(shí)踐基地，并按教學(xué)大綱及集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施細(xì)則中的要求，及時(shí)完成。輔導(dǎo)教師對(duì)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改應(yīng)有明確的標(biāo)記（對(duì)或錯(cuò)）、評(píng)語(yǔ)，并以百分制評(píng)定成績(jī)。輔導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)的批改，分析與反饋，以促進(jìn)教學(xué)。課程實(shí)踐由課程實(shí)驗(yàn)（或?qū)嵙?xí)）和平時(shí)作業(yè)組成。課程總成績(jī)按中央電大文件規(guī)定核算，但要求兩部分成績(jī)均為合格。課程考核分為終結(jié)性考試和形成性考核兩部分。答疑對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)小組、集中輔導(dǎo)中仍不能解決的問(wèn)題，或很典型的共性問(wèn)題，由輔導(dǎo)教師反映至中央電大的課程主持教師處（網(wǎng)絡(luò)答疑信箱提出/Email/電話(huà)/寫(xiě)信方式），由中央電大的課程主持教師與課程的主講教師在網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)時(shí)負(fù)責(zé)解答，解答的信息會(huì)及時(shí)在本專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布。由地方試點(diǎn)單位的專(zhuān)職或兼職教室擔(dān)任，選擇學(xué)生方便的時(shí)間安排學(xué)生到校集中講解、答疑，我們希望在集中輔導(dǎo)課之前，學(xué)生已經(jīng)在各自的學(xué)習(xí)小組中討論解決了一些學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題。輔導(dǎo)由各課程主講教師提供的集中輔導(dǎo)，以直播課堂、錄像方式播出。自主學(xué)習(xí)課時(shí)至少是總課時(shí)的2/3。通過(guò)參加輔導(dǎo)、小組活動(dòng)、答疑等解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，認(rèn)真參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)完成課程作業(yè)。定期組織檢查學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，及時(shí)了解存在的問(wèn)題并予以指導(dǎo)解決。條件好的同學(xué)可以購(gòu)買(mǎi)課程的VCD光盤(pán)在家中安排學(xué)習(xí)。聽(tīng)課不是傳統(tǒng)上學(xué)生到學(xué)校組班集中面授聽(tīng)課，或集中看錄像帶。另外，中央電大還提供每門(mén)統(tǒng)設(shè)必修課程的電子版VCD光盤(pán)，也作為授課信息的存儲(chǔ)。VBI的主要內(nèi)容包括教學(xué)信息、課程輔導(dǎo)、自測(cè)練習(xí)、期末復(fù)習(xí)。VBI 技術(shù)將廣播電視技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，使沒(méi)有上網(wǎng)條件的地方電大（站），能夠利用CETV1電視頻道接技術(shù)收數(shù)據(jù)廣播信息，并且還可接收大量實(shí)時(shí)更新的電大教育、教學(xué)信息，并能方便地下載信息。它力求通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的多角度分解與細(xì)化，為學(xué)生提供利用計(jì)算機(jī)設(shè)備開(kāi)展個(gè)體化、自主型的交互式學(xué)習(xí)，便于學(xué)生自主實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生的自我練習(xí)與檢測(cè)。CAI課件，運(yùn)用可視手段對(duì)文字教材內(nèi)容的分解與細(xì)化，提供學(xué)生自學(xué)的幫助，加強(qiáng)學(xué)生自我訓(xùn)練和檢測(cè)。它與文字教材內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)。音像教材（含指VCD光盤(pán)）是對(duì)文字教材內(nèi)容的補(bǔ)充和細(xì)化。四、教學(xué)實(shí)施（一）教學(xué)媒體文字教材 包括主教材（含部分作業(yè)、習(xí)題）和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。分級(jí)培訓(xùn)，持證上崗。定期組織檢查學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，及時(shí)了解存在的問(wèn)題并予以解決。針對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程難度較大的特點(diǎn)，可適當(dāng)安排部分面授課進(jìn)行大課輔導(dǎo)、作業(yè)講評(píng)及小組答疑等。以往的教學(xué)是以教師教為中心的填鴨式教學(xué)形式，組班教學(xué)，面授占的比例較大，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差；改革后，實(shí)行“以學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的形式，不組班教學(xué)，成立相對(duì)固定的學(xué)習(xí)小組，展開(kāi)討論、實(shí)驗(yàn)、教師輔導(dǎo)、答疑等活動(dòng)，時(shí)間靈活，力求高效。（1）采用“個(gè)體學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)模式。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育重在教與學(xué)觀(guān)念上的轉(zhuǎn)變，這既有教育者觀(guān)念的更新，更有受教育者觀(guān)念的更新，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)是十分有意義的，也是我們研究的課題，所以必須設(shè)置自學(xué)指導(dǎo)，即開(kāi)設(shè)“開(kāi)放教育入學(xué)指南”課程，并在每門(mén)課程中提供自學(xué)方法指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的高等教育專(zhuān)科學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)。福建電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計(jì)劃。本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)安排2周（安排在第一或第二學(xué)期進(jìn)行），綜合實(shí)訓(xùn)安排4周（安排在第三或第四學(xué)期進(jìn)行），畢業(yè)實(shí)習(xí)安排3周（安排在第五或第六學(xué)期進(jìn)行），畢業(yè)作業(yè)安排5周（安排在最后一學(xué)期進(jìn)行），重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由省電大根據(jù)中央電大制定的教學(xué)大綱組織實(shí)施。畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要是指學(xué)生在畢業(yè)前,選擇一定的實(shí)習(xí)題目，到物業(yè)管理公司具體從事某一方面的管理服務(wù)工作,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí),分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)，主要是結(jié)合物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)涉及的內(nèi)容，安排學(xué)生到物業(yè)管理公司見(jiàn)習(xí)，了解物業(yè)管理的基本流程，增加感性認(rèn)識(shí)。（8）有實(shí)驗(yàn)、課程見(jiàn)習(xí)、課程實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，必須按要求組織學(xué)生完成，凡未完成課程實(shí)踐環(huán)節(jié)或課程實(shí)踐考核不合格者，不能取得該門(mén)課程的學(xué)分。（7）本專(zhuān)業(yè)各課程的考核均采取平時(shí)形成性考核和期末終結(jié)考核相結(jié)合的方式。省開(kāi)課程，教學(xué)大綱、教材、考試和教學(xué)管理等由省電大負(fù)責(zé)。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展方向并兼顧滿(mǎn)足畢業(yè)學(xué)分要求選修課程。限選課由中央電大統(tǒng)一課程名稱(chēng)，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱（或教學(xué)要求），并推薦教材，盡可能提供教學(xué)服務(wù)。（2）必修課程由中央電大統(tǒng)一開(kāi)設(shè)，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。二、課程設(shè)置本專(zhuān)業(yè)招生對(duì)象為，具有國(guó)民教育系列初中畢業(yè)學(xué)歷（及以上）者。在業(yè)務(wù)知識(shí)和能力方面，本專(zhuān)業(yè)采取現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育方式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)三年的業(yè)余學(xué)習(xí)，掌握從事物業(yè)管理職業(yè)所必需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和基本職業(yè)技能；具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有相當(dāng)?shù)慕M織管理能力，協(xié)調(diào)能力，具有承擔(dān)物業(yè)管理崗位工作的技能。第一部分 教學(xué)組織形式一、培養(yǎng)目標(biāo)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，能適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，具有較好的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力的物業(yè)管理應(yīng)用型高等專(zhuān)門(mén)人才。第五篇：福建廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育福建廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育 “物業(yè)管理”專(zhuān)業(yè)（大專(zhuān)）教學(xué)實(shí)施細(xì)則(2008年9月修訂)開(kāi)放教育試點(diǎn)是貫徹教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要組成部分。，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。心理學(xué)是一門(mén)研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生與發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)概論旨在面對(duì)社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)的各種矛盾和問(wèn)題，應(yīng)用社會(huì)學(xué)的理論和方法，來(lái)為解決這些問(wèn)題提供理論和實(shí)踐的方法和解決的途徑。它對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行的理論解釋?zhuān)瑢?duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)，對(duì)廓清不同的理論觀(guān)念有著重要的理論意義。本課程課4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。本課程的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)中國(guó)歷史文化的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)制度環(huán)境，中國(guó)歷史文化傳播的媒介，中國(guó)的民俗文化，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位等。它以揭示歷史發(fā)展的特殊規(guī)律而和其他課程的一般規(guī)律相聯(lián)系；以主要闡明中國(guó)古代史常識(shí)而與其他課程相區(qū)分。學(xué)生可以從此汲取中國(guó)歷史文化的有益成分，陶冶性情，豐富思想，從而對(duì)其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。本課程課4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。課后將安排答疑時(shí)間。其目的在于既能夠系統(tǒng)地傳授國(guó)際貿(mào)易的理論知識(shí)，又能夠啟發(fā)學(xué)生積極思考，關(guān)注國(guó)際經(jīng)貿(mào)的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)和研究的能力。尤其對(duì)于服務(wù)貿(mào)易的興起，F(xiàn)DI和跨國(guó)公司的迅速發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，國(guó)際貿(mào)易摩擦，世界貿(mào)易組織和世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)等熱點(diǎn)問(wèn)題能夠?qū)W以致用。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們將了解和掌握 國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生的原因、國(guó)際貿(mào)易的模式、國(guó)際價(jià)格的形成和變化規(guī)律、國(guó) 際貿(mào)易的利益來(lái)源和分配、FDI和跨國(guó)公司理論。本課程課4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。它對(duì)國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象進(jìn)行的理論解釋?zhuān)瑢?duì)廓清不同的理論觀(guān)念有著重要的理論意義。國(guó)際政治學(xué)是以權(quán)利、權(quán)力和利益為中心論述國(guó)際社會(huì)演變發(fā)展規(guī)律的社會(huì)科學(xué)。其目的是讓學(xué)生對(duì)信息管理從概念、過(guò)程、技術(shù)等各環(huán)節(jié)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而開(kāi)始主動(dòng)地學(xué)習(xí)和形成自己的合理的知識(shí)與能力的結(jié)構(gòu)。本課程課4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期?！豆藏?cái)政學(xué)》是電大開(kāi)放教育行政管理專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）的一門(mén)選修課。本課程既有一定的理論性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，特別是在我國(guó)開(kāi)始實(shí)施國(guó)家公務(wù)員制度的今天，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程不僅有利于電大學(xué)員了解有中國(guó)特色的國(guó)家公務(wù)員制度的主要內(nèi)容和基