【正文】 女人的手稍停了一會(huì)兒，又把盒子輕輕地關(guān)上，并緩緩地向男方推去，當(dāng)她的手剛剛推到桌子中間時(shí)，男人的手急忙伸過來擋住了推盒子的女人的手。少頃，男人的手縮了回去，然后拿出一個(gè)手飾盒放在桌子上，并把它緩緩地推到女方的杯前。由于觀眾只能看見兩個(gè)同學(xué)的手，所以他們之間發(fā)生的故事將主要是通過兩個(gè)人的手的行動(dòng)表現(xiàn)出來。在練習(xí)之前，先布置景片使同學(xué)與觀眾隔開，在景片的中間處放上一個(gè)窗片（或者是一個(gè)特制的中間有一個(gè)窗戶大小的景片亦可），在窗口處可以放一個(gè)與窗臺同樣高的桌子，也可以不放（視練習(xí)需要而定）。教師要引導(dǎo)同學(xué)們不僅僅是去做手勢，而是要學(xué)會(huì)把手勢變成帶有感情色彩 16 的“語言”。同學(xué)們開始做時(shí)可能很快就沒有什么手勢可做了，教師可以啟發(fā)同學(xué)們展開想象，同時(shí)還要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一個(gè)行動(dòng)可能會(huì)由于規(guī)定情境的變化而在手勢上出現(xiàn)很多細(xì)微的變化。首先，教師要求同學(xué)們必須用單手或雙手做出十個(gè)具有行動(dòng)性的手勢。在開始進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，不一定有一個(gè)完整的情節(jié)，只要有真實(shí)的瞬間，雙方能夠從對方的眼睛里看出他（她）的想法就可以了，然后在訓(xùn)練中逐漸要求同學(xué)們延長這種交流的過程，并加強(qiáng)心理和情感的色彩。做這個(gè)練習(xí)時(shí)，同學(xué)們先不要商量做什么，而應(yīng)該即興地當(dāng)場產(chǎn)生想象和心理活動(dòng)，但一定要注意不要擠眉弄眼地說明自己的意圖。B用目光表現(xiàn)出對A 的注視的疑問和不滿，正巧A又抬眼看見了B的目光，發(fā)現(xiàn)了目光中的疑問和不滿后，又不自覺地把目光移向了B的嘴角。例如：兩個(gè)同學(xué)都坐在那兒看書，突然，A注視著對方的嘴角，當(dāng)B發(fā)現(xiàn)了自己被人盯視后，抬起頭來注視A。2）眼神交流練習(xí)練習(xí)以兩個(gè)人為宜，要求是即興表演。做完這個(gè)練習(xí)后，教師可以詢問同學(xué)們放松與緊張時(shí)心理的不同感受，并指出“眼是心之苗。這樣轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)次后放松片刻，接著在反方向地連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)數(shù)次，然后放松下來，可以閉目休息片刻。接著是雙目向上、向左、向右各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，每到一個(gè)方向都稍停片刻，并從松弛到緊張、從緊張到放松后再轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向。開始練習(xí)之前，要求同學(xué)們盡量松弛片刻，然后根據(jù)教師的提示來活動(dòng)眼睛。、語言表現(xiàn)力（1）眼睛表現(xiàn)力練習(xí)1）眼部練習(xí)練習(xí)可集體參加。有的同學(xué)為了能說話，就想方設(shè)法抓住對方的手不放，以至于完全失去了生活的真實(shí)性和合理性等等。如果破壞了，頭兩次教師可以敲一下桌子作為警告，第三次時(shí)就宣布停止練習(xí)，不再繼續(xù)表演下去。這時(shí)，丈夫可能在穿上拖鞋之后，走到妻子身后，溫情地把她摟在自己的懷里，這樣他又獲得了說話的權(quán)利。如果丈夫這時(shí)拉起妻子的手，就可以說話了?！逼拮影咽种刑岬臇|西放在丈夫的行囊里，丈夫則走到床前坐下?！闭f著把手中提的東西交給妻子。聽見敲門聲，妻子去開門，見丈夫回來，幫助丈夫脫衣服。兩個(gè)人在明確了這些之后，既可以按照規(guī)定好的進(jìn)行即興表演。例如：兩個(gè)同學(xué)商定的時(shí)間是夜晚，地點(diǎn)是他兩的家，人物關(guān)系是夫妻。參加練習(xí)的同學(xué)簡單地商定出時(shí)間、地點(diǎn)、人物之間的關(guān)系以及他們所處的情景，就可以開始做練習(xí)了。待大家都表演結(jié)束后，教師要組織大家一起來討論表演者再互相配合上的問題。通過這兩段練習(xí)中得到哪些啟發(fā)？內(nèi)心有沖動(dòng)嗎？如果有，就趕快行動(dòng)起來。她吃驚地說：“你？”瞎子毫不在乎地看著女孩：“有什么大驚小怪的？幼稚！誰不見錢眼開呀?！?女孩同情地停下來，她打開皮包伸手去拿錢，但突然想起什么：“你不是瞎子嗎？怎么會(huì)知道我是小姐？”“當(dāng)然，當(dāng)然，當(dāng)然啦！??那是你身上散發(fā)出來的獨(dú)特的香味告訴我的呀”瞎子滿臉堆笑地深深吸了口氣，“哇，是法國香水！”女孩高興了，從皮包里拿出一張10塊錢的票子給了瞎子：“給，你這個(gè)真會(huì)說話的瞎子?！??突然，她又所悟，動(dòng)作對了，她高興地一拍大腿，“有啦！”她興奮地向遠(yuǎn)處的老姐妹招手：“喂！過來，喔會(huì)啦！”在這個(gè)練習(xí)中，老奶奶的自我交流表現(xiàn)在什么地方？哪些地方是她與自己的思想、感情之間的交流？老奶奶與她的直接對象——扇子的情感交流又怎么表現(xiàn)的？例二：街邊，一位瞎子流浪漢，向過路人乞討：“可憐可憐我這個(gè)孤苦伶仃的人吧！可憐可憐我這個(gè)又聾又瞎的人吧！天這么冷，我還穿件單衣，我已經(jīng)兩天沒吃飯了，我又冷又餓呀，喔沒發(fā)活啦！有一個(gè)女孩從他前面經(jīng)過，看了瞎子一眼。她感到有點(diǎn)熱，解開外衣扣子用扇子輕輕扇??但她仍惦念這剛學(xué)的那幾個(gè)動(dòng)作，自言自語地說：“哎，人老啦，記性也不好了，剛才那個(gè)老師怎么比劃來著？我怎么就學(xué)不好呢？??”她試著用扇子邊想邊舞??，又覺得不對，她回憶著，反復(fù)地比劃著，還是不對，她用扇子敲一下自己的腦袋：“嗨，我怎么就那么笨。A說臺詞時(shí)不應(yīng)受B手勢的干擾。B的手勢不能與A的臺詞沖突。A和B的位置相距應(yīng)恰到好處，姿勢要美。A面向觀眾，雙手藏到身后。但是，這種練習(xí)必須是即興的，而不是事先編好了去表演。（吹去白發(fā)）照鏡者：（模仿影像吹去白發(fā)）不過，日子過得真快呀，可我這些年都做了些什么呢？（用雙手手指理了理頭發(fā)）影像：（模仿照鏡者）可是也不能怪你呀！“文化大革命”一搞就是十年，你想干什么能讓你干嗎？ ??這樣的對話還可以繼續(xù)下去。那么作為鏡中影像的同學(xué)就應(yīng)該盡可能地體會(huì)照鏡子的同學(xué)的心態(tài)，然后在此基礎(chǔ)上，教師可以讓作為鏡中影像的同學(xué)想象自己是照鏡子的人的另一個(gè)自我，并與照鏡子的同學(xué)展開內(nèi)心獨(dú)白的對話。作為鏡中影像的同學(xué)，不但要模仿照鏡子的同學(xué)的動(dòng)作之外，還應(yīng)該揣摩對手的心態(tài)，并且盡可能地創(chuàng)造出與之相應(yīng)的體驗(yàn)。因此，也要注意由于別人的跳動(dòng)及時(shí)地產(chǎn)生出應(yīng)有的反應(yīng)。其他人都會(huì)受到影響而跳動(dòng)起來。當(dāng)兩個(gè)同學(xué)做了一段時(shí)間后，也可以多人來做這個(gè)練習(xí)。兩個(gè)同學(xué)都可以作為先跳入池塘而影響了對方的青蛙。（1）青蛙跳池塘練習(xí)開始時(shí)可以兩個(gè)同學(xué)為一組，都假設(shè)自己是一只青蛙。B抬頭看著他，笑了：“抽一支吧，沒關(guān)系。稍停，A的手又伸進(jìn)口袋，他拿出一盒煙，取出一支，他看了看身邊埋頭看書的伙伴，歉意地笑了笑，用嘴叼著煙，從口袋里取出打火機(jī)，啪！火點(diǎn)著了，他又猶豫了，畢竟有約在先，他把打火機(jī)又關(guān)上放進(jìn)口袋。A伸進(jìn)口袋的手又空著退出來。你們倆坐在公園椅子上看書，A伸手想從口袋里掏煙。你轉(zhuǎn)身又抓了一把米出來，準(zhǔn)備撒在地上，但你找不到剛才那只還沒吃飯的淘氣包，你仔細(xì)尋找，辨認(rèn)??它嘰嘰地叫著過來找你要吃的，你把米撒向小雞們。你突然發(fā)現(xiàn)有一只小雞孤獨(dú)地站在一個(gè)竹筐上嘰嘰的個(gè)不停，它下不來。穿上衣服，對鏡子扣好，整理完畢，背上背包出門。他終于找到了。例一：穿針、引線、縫扣子一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備去赴約會(huì)，穿上衣服后發(fā)現(xiàn)少了一?？圩樱@當(dāng)然是件很丟人的事，他好像記得自己曾把這粒扣子放在一個(gè)盒子里，她拿出盒子仔細(xì)找，沒有。如果需要，還可以適當(dāng)?shù)丶由弦恍┬Ч?，如嬰兒的哭聲、小貓的叫聲、馬的嘶叫聲等，進(jìn)一步喚起同學(xué)們的感覺，并要求同學(xué)們在練習(xí)中即興適應(yīng)。在做這種練習(xí)時(shí)，教師還可以讓全體同學(xué)把某一物體當(dāng)成活了的有生命的東西，如把一根繩子當(dāng)成一條蛇，把一條長凳當(dāng)成一匹馬等。然后他（她）再把它交給 下一個(gè)同學(xué)，并說：“這只小羊羔病了，你看怎么辦？”這樣，接過板凳的同學(xué)就把它當(dāng)成一只病了的羊羔對待。（4）物體變活了練習(xí)可集體參加，方式與“改變物體練習(xí)”相同，但是所傳遞的應(yīng)該是有生命的東西。表演的同學(xué)也不要著急，不能只是一般化地去表演講故事的同學(xué)所說人物和行動(dòng)，而是應(yīng)該充分地展開想象，很具體、很細(xì)致而且很有特點(diǎn)地把故事演出來。此外，要求講故事的同學(xué)不要只顧講故事，不管表演的同學(xué)。就這樣一邊講故事，一邊把故事演出來，直到把一個(gè)完整的故事講完了也演完了，或者是實(shí)在講不下去了或演不下去了為止?！边@時(shí)，就可以有一個(gè)同學(xué)走出來扮演這個(gè)獵人，他|（她）可以扛著槍，也可以拿刀和弓箭，在同學(xué)們扮演的森林中穿行。例如：講故事的同學(xué)說“在很久很久以前，一個(gè)荒蠻的大森林里”，這時(shí)，其他的同學(xué)就可以展開想象，有的想象自己是一棵大樹，有的想象自己是一塊巖石，有的想象自己是森林中的野獸等等，并且盡可能非常形象地表演起來。做練習(xí)前，教師先加以說明，指出這個(gè)游戲是大家一起邊講邊演一個(gè)神話故事?？傊?，教師應(yīng)要求同學(xué)們在講述故事中的重要人物與重要環(huán)節(jié)時(shí)，一定要非常具體、細(xì)致。她走到一盞路燈下停了下來，把大衣裹了裹，緊緊地包住懷中的孩子。在做這個(gè)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)要求同學(xué)們一定要講得非常具體，并且盡可能使所講述的故事具有行動(dòng)性。如果大家都講的不錯(cuò)，可以這樣一直講下去，最后形成一個(gè)完整的故事。但在他（她）繼續(xù)講述的過程中，必然會(huì)按照自己的想象而有所發(fā)展，有所變化。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)講到一定時(shí)間后，教師拍一下手，第一個(gè)同學(xué)就停下來，在他（她）身邊的第二個(gè)同學(xué)下去講。（2）講故事練習(xí)練習(xí)可集體參加，同學(xué)們圍坐成一個(gè)圓圈。這種興奮，能激發(fā)起同學(xué)的創(chuàng)作沖動(dòng)，從而產(chǎn)生激情。接著是如同成熟前的李子般的靛藍(lán)色，靛藍(lán)色又變成紫色，請逐漸擴(kuò)大紫色的范圍，漸漸地充滿了整個(gè)想象空間，這是豐滿、安逸和諧的色彩。想象頭頂上是藍(lán)色的天空，沒有一絲的云彩；藍(lán)色的大海，一望無際。黃色消失，取而代之的是綠色：想象剛剛被修剪的綠色草坪，綠色森林，你們可以聞到那溫馨的草香！象征著智慧的生命力。現(xiàn)在，是黃色：滿山滿園的迎春花，金燦燦的麥田。（1）“七色彩虹”練習(xí)教師要求同學(xué)們閉上雙眼后，夢幻地對同學(xué)們描述著紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛藍(lán)、紫的色彩變化和象征意境：“不論眼前出現(xiàn)什么景象，都將它換成紅色：一支紅玫瑰，一塊紅寶石，一面紅旗??奪目的紅色，閃閃放光，象征著充滿活力朝氣。例如：當(dāng)你在說服對手時(shí)，對手的臉色、眼神、回答你的問話時(shí)的語氣，是不是真的把你的話聽進(jìn)去了。最后，演員還要注意自己行動(dòng)的有效性。因?yàn)檠輪T在創(chuàng)造角色的行動(dòng)時(shí)，一定會(huì)受到人物關(guān)系的制約，在如何去適應(yīng)同演者時(shí)，就不能不考慮怎樣做才能真正地展示出人物之間的關(guān)系。如果你不去注意同演者，并與同演者建立起真實(shí)有機(jī)的交流，也就不可能真正地行動(dòng)起來。 與同演者建立真實(shí)的交流在表演時(shí)存在著一個(gè)和同演者共同進(jìn)行創(chuàng)造的問題。一般來說，人在心情沉重時(shí)，說話的速度就會(huì)放慢，節(jié)奏也會(huì)比較沉滯，語調(diào)上就會(huì)凝重一些；當(dāng)一個(gè)人興高采烈時(shí)，語言的速度往往就會(huì)放快一些，節(jié)奏也會(huì)輕快一些，語調(diào)上必然也會(huì)跳蕩一些。反之，則往往會(huì)使觀眾覺得很不舒服。因此演員在體現(xiàn)一個(gè)角色時(shí)，應(yīng)該根據(jù)角色的方方面面去考慮用什么樣的音色，是高音、中音還是低音為好；在音質(zhì)上是明亮、清純、渾厚、剛健、蒼勁還是沙??；在音量上是大還是?。辉谝粲蛏鲜菍掃€是窄；在聲音的力度上是強(qiáng)還是弱。角色如果是老年人，那么在聲音上往往會(huì)比較喑啞、蒼老；一個(gè)長期在野外工作，或者是在嘈雜的環(huán)境中工作的人的音量要大一些。在考慮角色的聲音時(shí)，要從角色的性格特征出發(fā)，盡可能地利用聲音的特點(diǎn)來展現(xiàn)出角色的性格。因此演員絕對不可忽視語言在體現(xiàn)角色時(shí)的重要性。演員在形體行動(dòng)的選擇中，一定要盡可能地尋找到最能夠表現(xiàn)出角色的思想情感的形體行動(dòng)的方式。因此，演員一定要意識到自己的手勢不光可以去做事，而且它還會(huì)“說話”，會(huì)傳達(dá)出許多甚至是語言也無法表達(dá)出來的十分細(xì)膩的情感來。事實(shí)上，在演員的表演中，應(yīng)該說每一個(gè)手勢都有表達(dá)感情的成分。如果演員手勢運(yùn)用得當(dāng)，往往具有非常鮮明的表現(xiàn)力。演員進(jìn)行表演時(shí)，應(yīng)該盡可能探索與尋找出最有表現(xiàn)力的手勢，并利用它來更好地體現(xiàn)角色。此外，手勢在形體動(dòng)作中是不容忽視的一種重要手段。你可以用眼睛去請求，去責(zé)備，去拒絕，去訴苦，去申訴，去嘲笑等等。但它并不是孤立的，而是要與人物的行為緊密地結(jié)合起來。就像人們常常會(huì)說：“一瞧那個(gè)人的眼神，就覺得他不是個(gè)好人！”或者是說：“從她的眼神里就看出這個(gè)人心地很純潔，很善良?！边@里所說的眼睛，已經(jīng)不是指人的生理意義上的眼睛了，它是指和人的性格與氣質(zhì)聯(lián)系在一起的眼神?！背Ｑ缘溃骸把劬κ切撵`的窗戶。于是之在談到形體表現(xiàn)力時(shí)說：“我覺得有三樣?xùn)|西很重要，一個(gè)是眼神，一個(gè)是手勢，一個(gè)是步態(tài)。演員在體現(xiàn)角色時(shí)，自然應(yīng)該創(chuàng)造出具有角色的性格特點(diǎn)的人物形體特征來。例如：一個(gè)在大海上以捕魚為業(yè)的漁民，他站立時(shí)往往把兩只腳分得比常人寬一些，這是他在風(fēng)浪中行船而養(yǎng)成的習(xí)慣。由于每個(gè)人物出身、年齡、職業(yè)、經(jīng)歷等等不同，就會(huì)形成自己特有的性格，而這種性格特征自然而然地會(huì)在人物的形體特征上反映出來。演員在體現(xiàn)角色時(shí)，角色的內(nèi)心生活和情感只能通過形體與語言這兩方面的手段才能展現(xiàn)出來。 運(yùn)用形體與語言來體現(xiàn)角色表演時(shí)，不僅要注意角色情感的創(chuàng)造，同時(shí)還要考慮從外部來體現(xiàn)角色。除此之外，還要注意角色的情感發(fā)展的層次，特別是要選擇最能展現(xiàn)角色的情感高潮的爆破點(diǎn)。有時(shí)為了突出后面的悲，前面先去渲染喜。也就是說，只要真正地去“觸”景，就能生“情”。所以這種“觸”不是被動(dòng)的接受，而是一種創(chuàng)造。因?yàn)樯钪腥藗兛倳?huì)自然而然地接觸到各種各樣的客觀環(huán)境，而且這些客觀環(huán)境是真實(shí)的存在，它會(huì)給予人以最真實(shí)的刺激?！霸O(shè)身處地”為演員創(chuàng)造角色的情感打開了閘門，此外演員還要能夠“觸景生情”?！霸O(shè)身處地”就是在分析與認(rèn)識角色的基礎(chǔ)上，演員從本人出發(fā)，即以“我”的名義去展開對人物及其所處的環(huán)境的想象與感受，運(yùn)用“假使”作為紐帶把演員與角色聯(lián)系在一起。演員在表演中體現(xiàn)角色時(shí)，角色的“情”和“理”都需要演員的創(chuàng)造才能展現(xiàn)出來。 創(chuàng)造情感來表現(xiàn)角色俗話說：“戲無理不服人，戲無情不動(dòng)人。總之，在許多著名的演出中，在許多著名演員的表演中都會(huì)看到這樣一些充分地揭示出人物性格特征的鮮明、生動(dòng)的適應(yīng)。觀眾不僅看到了而且是深深地感覺到了哈姆雷特心里充滿了多么深的愛。但他多么希望表達(dá)出他對奧菲莉婭的愛?。∮谑沁@個(gè)演員所選擇的適應(yīng)（怎么做）方式是在嘴里說著那些辱罵奧菲莉婭的詞句，而另一方面他所有的形體動(dòng)作都是在想辦法接近奧菲莉婭，去拉她的手，去擁抱她，去親吻她。1986年英國國家劇院演出了由塞西莉在演員表演時(shí)，同樣也是如此。”例如：在生活中，一個(gè)慷慨大方的人、樂于助人的人在救災(zāi)募捐中會(huì)盡其可能地捐出自己所能捐助的財(cái)和物；而一個(gè)小氣的人則肯捐助一點(diǎn)點(diǎn)錢，而且還表示自己是多么關(guān)心災(zāi)區(qū)人民。因?yàn)檠輪T主要是通過怎么做來揭示人物的性格。這三者也就是行動(dòng)的三要素。表演技能 運(yùn)用行動(dòng)來刻畫角色性格要?jiǎng)?chuàng)造出準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的舞臺人物形象，首先要抓住行動(dòng)。如果演員為了強(qiáng)調(diào)自己所扮演的角色的地位與作用的重要性，而與所要表達(dá)的主題思想相脫離，或者是相對立，那就完全錯(cuò)誤，就像一首樂曲中出現(xiàn)的一個(gè)不協(xié)調(diào)的音符，或者像一個(gè)走了調(diào)的樂句，一段不和諧的和聲。每一個(gè)角色，即使是一個(gè)只有一兩句話的角色，在劇本中也有著他（她）自己所應(yīng) 8 有的地位與應(yīng)該