【正文】 。年前接下來的時(shí)間里，還有家長會，以及一個(gè)匯報(bào)演出，我已經(jīng)響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的要求，積極參加老師的節(jié)目并認(rèn)真排練，同時(shí)在給月亮班的小朋友排練節(jié)目的時(shí)候認(rèn)真去指導(dǎo)孩子們。當(dāng)然第一次面對月亮班的家長們，由于我來我們園時(shí)間不久，對孩子們的家長還不太熟悉，所以活動剛開始的時(shí)候可能表現(xiàn)的比較拘謹(jǐn)，但是漸漸的被節(jié)日氣氛所融化，還是和孩子們?nèi)谌肓诉@個(gè)活動中。讓他們覺得自己是被尊重的同時(shí)，也學(xué)會尊重他人，從中建立月亮班孩子們的自信心并幫助他們成為有禮貌的好孩子。月亮班的`孩子都是大孩子了，他們有一定的判斷能力，所以我更應(yīng)該尊重信任他們，與他們平等交往，關(guān)注不同孩子的不同需要，及時(shí)給予應(yīng)答，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)活動的合作者。同時(shí)，把班級內(nèi)的清潔衛(wèi)生做到位，利用消毒水對小朋友經(jīng)常接觸的地方進(jìn)行消毒，從而減少幼兒生病的情況，同時(shí)達(dá)到幼兒園要求的班級出勤率。同時(shí)更加關(guān)注月亮班孩子內(nèi)在的生命發(fā)展需要，并據(jù)此開展孩子生命成長的教育，從而在孩子成長的歷程中不斷激發(fā)其生命意識的覺醒。為了保證小朋友在園內(nèi)的安全，我會更加細(xì)心的關(guān)注他們，我們月亮班的孩子雖然是年齡較大的孩子，但是多數(shù)的小朋友都非常的活潑，很喜歡到處跑、跳甚至互相追趕，所以我會應(yīng)學(xué)校要求，更加重視對他們的安全教育，提高他們的39。所以要以孩子為本，和孩子成為親密的朋友，時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展，什么事都要以孩子的利益為第一位，把的都留給幼兒，讓他們感覺自己是被需要、被關(guān)愛的，給他們家一般的溫暖，從而使他們愛上弗拉芒特。同時(shí)，孩子們從老師的“表現(xiàn)”中領(lǐng)悟到了做事要有始有終、不能半途而廢的道理。因此，在剪紙活動中孩子們變得比以前認(rèn)真、專心多了，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性?！焙⒆觽兞⒖谈吲d的拿起剪刀，認(rèn)真的剪了起來。這時(shí)孩子們就會覺得沒意思，簡單的剪幾下，就放在一邊又去拿一張紙剪，這樣既浪廢紙，作品又沒有新意。然后耐心指導(dǎo)剪法；另外，請能力強(qiáng)的孩子做榜樣，開展一幫一活動，效果挺不錯(cuò)。剪紙活動一開始對孩子來說困難很大，不是剪壞了，就是折錯(cuò)了，常常是手忙腳亂。在活動室的墻壁上，通過展示折紙、剪紙范例示意圖、折紙、剪紙細(xì)化目標(biāo)以及粘貼剪紙作品，通過欣賞以及環(huán)境的潛移默化，逐漸孩子們對剪紙的興趣油然而生。本學(xué)期，雖然是新接的班級，可根據(jù)我對大班幼兒年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及日常的觀察、了解，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班孩子們動作能力差異很大，為了培養(yǎng)孩子們的興趣和促進(jìn)其在原有基礎(chǔ)上得到提高。幼兒教師小班教學(xué)隨筆4大班孩子經(jīng)過一段時(shí)間的剪紙練習(xí)，許多動手能力較差的孩子也可以沿線剪出各種圖案；幾個(gè)比較好動的孩子也逐漸能靜下心來參加活動。戶外活動對托班幼兒來說是很難組織的，但在我班不會發(fā)生，孩子們都會高興的和我玩小兔子和大灰狼的游戲，我會告訴幼兒玩的區(qū)域，注意安全，要讓‘媽媽’看到，要不然就會被大灰狼‘吃掉’的，慢慢地孩子的自控能力提高了，并且每天在幼兒園里還玩得特別高興。幼兒吃飯?zhí)貏e慢，光想著玩，不喂不吃，這時(shí)，我會對孩子說：我們比賽看誰吃得快，像‘小兔子’，誰吃得慢就是‘小烏龜’，好不好”，孩子們聽后都會張開大嘴吃飯跟我說‘我是小兔子’。在與幼兒的一日生活中，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對此非常感興趣，例如：每次讓幼兒收玩具時(shí)，很多孩子不會主動去收，我就會和他們玩小兔幫媽媽采蘑菇的游戲，孩子們都會很高興的把玩具收到籃子里，我會及時(shí)地表揚(yáng)幼兒：“我的寶寶真能干”，”真是媽媽的好寶寶”。怎樣讓剛?cè)雸@的幼兒喜歡上幼兒園？怎樣讓他們喜歡老師，乖乖的聽老師的話呢？對了，那就是——游戲。因此，對他們的照顧就要格外細(xì)致，每天還要不停地“嘮叨”。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。一整天，孩子們都念念不忘這場比賽?！薄靶?”大家齊聲說，于是，一場別開生面的比賽開始了。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。現(xiàn)在隨便走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不同的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原來看書可是小孩才有的功夫，現(xiàn)在是一家人都在不斷地充實(shí)自己，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代?。∫虼?，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會，我更會對書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會抽時(shí)間看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙?cái)富。）看看現(xiàn)在的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，現(xiàn)在的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對圖書的珍惜。第五篇：幼兒教師小班教學(xué)隨筆幼兒教師小班教學(xué)隨筆幼兒教師小班教學(xué)隨筆1看到現(xiàn)在的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……那還是小學(xué)三年級的時(shí)候，每天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書，韓老師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男老師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的`脖子，我們還偷偷的給老師起外號呢！“長脖子老師”，不過，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，因?yàn)檎l做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績一直都是考一百分的緣故吧，因此，那時(shí)候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠(yuǎn)比獎勵一個(gè)鉛筆頭來的欲望大。月月滿臉的開心與滿足。周五離園的時(shí)候，月月突然跑過來對我說：“賈老師，我今天也睡著了。我走到她的床邊，揉揉她的秀發(fā)說：“月月的頭發(fā)真好看，假如這個(gè)星期你都能睡著的話，我要買一個(gè)世界上最漂亮的發(fā)卡送給你!”沒想到月月高興地說：“好吧，我睡覺!”這一天她真的睡著了。可是在以后的兩個(gè)多星期里她始終沒有睡著過，我陪著她，輕拍她的背部??采用了很多辦法，可都沒能讓她入睡。一天月月不知不覺趴在我的腿上睡著了，于是我邊哄邊幫她脫掉衣褲讓她鉆進(jìn)了被窩。自從答應(yīng)了月月不午睡的請求后，月月在幼兒園里哭的次數(shù)減少了許多?！痹略略诩覐牟晃缢?，午睡習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)過程。老師，我能不睡覺嗎?”看著她可憐兮兮的樣子，我不忍心拒絕。月月看見我哭得更兇了，邊哭邊說：“我不睡覺，我不睡覺。這時(shí)廁所里傳來嚶嚶的哭聲，一定是月月。第四篇：幼兒教師教學(xué)隨筆幼兒教師教學(xué)隨筆——難以入睡的月月(賈文芬)| []月月剛滿兩歲半，大概是年齡偏小的原因，入園以來總是哭個(gè)不停，尤其是午睡時(shí)間哭得更厲害。孩子們歡呼雀躍，“祝你生日快樂”聲音響成一片，這時(shí)的百合終于露出了往日的微笑?！靶∨笥训奈⑿Χ己芴穑墙o誰過生日呢?”這時(shí)大膽的成成站起來說：“看看蛋糕上是誰的名字?”于是我打開蛋糕盒，頓時(shí)教室里一片寂靜，孩子們個(gè)個(gè)神情專注，雙眼緊盯著蛋糕?！澳銈冎澜裉煺l過生日嗎?”孩子們一個(gè)個(gè)面面相覷，搖搖頭說：“不知道。后來，好朋友玲玲、青青、蘭蘭等都邀請百合去家里，漸漸地百合眉頭舒展了，吃飯也香了，小臉蛋也紅潤起來了，但先前的微笑一直少有。就這樣，百合和秋秋回家住了兩天。雖然百合一直掛著臉，不說話，但情緒已經(jīng)穩(wěn)定，偶爾還拿著剪刀動幾下??快放學(xué)時(shí)，秋秋跑向我說：“老師，百合說要我把奶奶讓給她。眼前的百合幾天不見，好像變了一個(gè)人：圓圓的小臉蛋瘦了一圈，黑葡萄似的大眼睛顯得疲憊無力，甜甜的聲音也變得沙啞了。于是我坐下來摟著她，和她輕聲地聊著：“百合是個(gè)能干、聽話的乖孩子。整個(gè)上午，百合都哭鬧不停，我和配班老師輪番陪著她，給她擦鼻涕，喝水，上廁所。百合從小都和奶奶吃住在一起，他們一起干家務(wù)，一起散步逛街，一起走親戚，感情如同母女。未等我開口問明原因，百合媽媽滿眼含著淚花，悄悄拉我到一旁，小聲告訴我：“老師，給你們添麻煩了，百合奶奶幾天前去世了，百合很傷心，情緒非常不好，我和她爸工作又忙沒有時(shí)間陪著她??”一席話，讓我明白了百合哭鬧的原因。一會兒，一幕從未有過的情景出現(xiàn)在我的眼前：百合由爸爸抱著媽媽哄著，一路哭喊“我要回家，我要奶奶”來到班級?？傊‘?dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語能夠使教育教學(xué)錦上添花。教師的手勢或眼神的暗示能使幼兒在犯錯(cuò)時(shí)心領(lǐng)神會，自覺改正。幼兒教師的體態(tài)語對幼兒有強(qiáng)烈的感染作用。因此，教師的語言應(yīng)力求簡單、直白。但如果簡單地說：“胡蘿卜很有營養(yǎng)，吃了對小朋友的身體有好處。比如，當(dāng)幼兒不愿意吃胡蘿卜時(shí)，我們?nèi)绻f：“胡蘿卜里含有大量的胡蘿卜素，可以轉(zhuǎn)化成維生素A，給身體提供所需要的營養(yǎng)，預(yù)防各種疾病，提高免疫力，所以小朋友們都要吃胡蘿卜?！昂啞被變耗挲g小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁求簡。比如，教幼兒畫魚時(shí)，我們可以一邊畫一邊說“一條小魚水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，一會上，一會下，游來游去真自由。”這些節(jié)奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕松自然地學(xué)會了穿鞋子、疊衣服等本領(lǐng)，不僅提高了其自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。如，小班幼兒自理能力比較差，經(jīng)常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時(shí)，我是這樣告訴幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對好朋友，永遠(yuǎn)不吵架。因?yàn)檫@些語言能給幼兒極大的鼓舞并能激發(fā)他們進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。”等等這樣的語言來激勵幼兒，這些語言對即將失去信心的幼兒來說，無疑是一種支持性的力量，可以成為幼兒解決問題的動力，堅(jiān)定完成任務(wù)的信心。如在進(jìn)行科技活動時(shí)，經(jīng)常會有幼兒不敢自己動手操作，總想依賴教師，這時(shí)教師就可以說：“你去嘗試一下，失敗了也沒關(guān)系呀!”、“你試試看”、“再想想，就能想出來了。“激”化就是要求教師的語言應(yīng)具有激勵性。用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼。此外，生動形象的語言還能激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，使他們在愉快地氣氛中自覺、主動地學(xué)習(xí)?！焙⒆觽兟犃硕夹α似饋?，笑過之后便安靜下來吃飯了?！叭ぁ被褪且蠼處煹恼Z言要形象、生動，富有趣味性。而對于略大一些的中大班幼兒則要注意語言的堅(jiān)定和親切，使幼兒感到老師的話是經(jīng)過思考的，不是隨隨便便說的，是值得聽的。對脾氣較急的孩子，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒的急躁情緒得以緩和。因人用語教師語言的選擇和運(yùn)用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，力求“因人用語”，比如，對性格不同的幼兒，語言的使用就應(yīng)不同：比較內(nèi)向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多地采用親切地語調(diào)，關(guān)懷地語氣對他們說話，以消除幼兒緊張的心理。所以，我們應(yīng)常說，“你好”、“請”、“沒關(guān)系”、“能不能”、“我們一起來好嗎?”、“你說應(yīng)該怎樣呢?”、“你先試試看，如果需要幫忙就叫我。當(dāng)幼兒在美工角活動時(shí)，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉