【正文】 他們所有的行為確實(shí)促使我們想揍他們，這種挑釁的行為就是他們的目的，如果我們真的揍了他們，就中了他們的計(jì)策，幫助孩子達(dá)到了他們的報(bào)復(fù)目的。由于這說的僅僅是一句”大話“，根本無法兌現(xiàn)(父母也不準(zhǔn)備去兌現(xiàn))，孩子并不會因此而停止他的活動。話，只會降低父母的威信，不會有任何實(shí)際效果。慢慢的他愛吃零食的習(xí)慣改掉了，身體也一天比一天棒?！薄袄蠋熚揖褪怯X得好吃，才讓爺爺買的，吃零食對身體不好，那我以后不吃了。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭，也不來幼兒園?！毙∨笥延械腵會聽家長的話，而有的孩子只要家長不給他買，直接就哭起來，絲毫都不會顧及周圍人對他的看法，對自己家長的看法。在這之前都是由家長負(fù)責(zé)在幼兒園大門外負(fù)責(zé)看護(hù)好孩子，等待入園。家長因經(jīng)常為幼兒閱讀活動照相或攝像，拍攝的時候，要簡短記錄所拍的內(nèi)容或物體，包括日期、場所、幼兒的姓名以及每一個場景的特殊地方。影像資料主要是指照片、錄音帶和攝像帶。以文字記錄為主，家長用寫日記的方式記載今天與孩子共同閱讀了什么內(nèi)容，孩子對閱讀的興趣，及在閱讀中提出的問題和對故事的感受。近距離的聽父母講故事，相互間傳遞著美好的情感，在溫馨的氣氛中共同講述，一起感受圖畫書給人帶來的人生啟迪和震撼。也就需要我們做家長的以身示范，為了孩子，讓我們自己首先喜歡圖畫書，與孩子一起閱讀圖畫書，因?yàn)楹芏嗪⒆佣加邢矚g纏著媽媽講故事的習(xí)慣。很多圖畫書中都蘊(yùn)含著一定的情感色彩，給人留有想象、思維的空間。第三，在情感互動中進(jìn)行親子閱讀。家長可以引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，對圖畫中的人物、動物的表情、對話、心理活動進(jìn)行猜想，盡情的想象圖中的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，然后進(jìn)行講述。因?yàn)楹芏嗬L本故事以圖畫為主，文字少，這就給孩子的閱讀提供了廣闊的想象空間。鼓勵孩子養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。每個孩子有自己的興趣愛好和獨(dú)立個性，他們喜歡用各種方式表達(dá)自己純真而又豐富的內(nèi)心世界。”作為一名幼兒教師，我愿以淵博的知識去培育幼兒，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒，以真誠的愛心去溫暖幼兒，以無私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒，以高尚的師德去影響幼兒，以優(yōu)秀的成果去鼓勵幼兒，以完美的人格去塑造幼兒，用濃濃的愛心，為祖國的幼兒教育事業(yè)盡自己一份綿薄之力。下班后，還要備課、做教具、布置區(qū)域、裝飾室內(nèi)外環(huán)境、探望生病的孩子、家訪困難孩子……真是忙得不亦樂乎。由于孩子們年幼無知，做事不會深思熟慮，出手不知輕重，我不得不特別留心，防患于未然。幼兒教師的工作特別繁瑣，事必躬親。課前深鉆幼兒綱要和教材，精心編寫設(shè)計(jì)教案；課堂上，給孩子們營造寬松的環(huán)境，讓他們獨(dú)立思考、合作探究，形成好學(xué)、樂學(xué)氛圍；教學(xué)中面向全體幼兒，因材施教，讓每一個幼兒都得到充分發(fā)展，個性得以張揚(yáng)。事實(shí)證明：一個合格的幼兒教師，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是教師，又是保姆，對幼兒起著舉足輕重的作用。所以，教師的職業(yè)注定了她必然要追求的是“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“半根粉筆寫春秋，兩袖清風(fēng)書華章”的精神境界。如：不遲到早退，見面互相問好，分別互道“再見”，不打人、不罵人，做錯了事說聲“對不起”，得到別人幫助要說聲“謝謝”，需要別人幫忙要說“請”，凳子要輕拿輕放，耍玩具時輕拿輕放、說話小聲，洗手排隊(duì)，上樓靠右、下樓靠左，走路時不爭先恐后、你推我搡，回答問題要積極舉手……面對頑皮的“問題孩子”，我總是不厭其煩地引導(dǎo)、鼓勵，曉之以理、動之以情，讓幼兒樂意承認(rèn)錯誤并勇于改正；面對“自閉癥”孩子，我總是時刻關(guān)注，耐心教導(dǎo)，關(guān)懷備至；面對有困難的孩子，我總是竭盡全力給予幫助……長期的言傳身教和潛移默化，孩子們有愛心，有禮貌，勇于擔(dān)當(dāng)，該做什么、不該做什么都心知肚明，深得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長的好評。在日常生活中，凡是要求幼兒做到的，我必須身體力行。教師所表現(xiàn)出來的道德面貌，既是幼兒認(rèn)識社會，認(rèn)識問題，認(rèn)識人與人關(guān)系的一面鏡子，也是幼兒道德品質(zhì)成長的最直觀、最生動的榜樣?！边@要求每位教師必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，做名副其實(shí)的“人類靈魂工程師”。下課后，我及時帶孩子上廁所或提醒孩子上廁所，孩子不小心尿褲子了，我及時給他換好；孩子流鼻涕了，我連忙遞去餐巾紙或幫他擦拭；孩子鞋帶掉了，我馬上彎腰為他系好；孩子摔倒了，我鼓勵他勇敢地爬起來；孩子間有小摩擦了，我耐心地給他們講道理；孩子的鉛筆斷了，我削了一次又一次；活動時，孩子熱了，我會幫助或提醒他脫下外衣，活動后協(xié)助他及時穿上；孩子口渴了，我給他倒開水；孩子手臉臟了，我?guī)デ逑?；孩子病了，我給他量體溫，并馬上通知家長帶他就醫(yī)；孩子遇到挫折了，我給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來；孩子淘氣了，我能根據(jù)不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使他能從老師的批評教育中知道自己錯在哪里、今后如何改正；孩子進(jìn)步了，我當(dāng)著全班小朋友表揚(yáng)他，和孩子們一起為他豎起大拇指；孩子暫時落后了，我發(fā)動全班小朋友一起為他加油；孩子不會做的，我手把手一遍又一遍地教，直到他學(xué)會為止；我精心地準(zhǔn)備每一堂課，津津有味地給他們講故事，陪他們做游戲……面對一群天真活潑的孩子，我總是忍不住要親親這個，逗逗那個，處處流露出我對他們真心的熱愛。使他們感覺到老師像媽媽一樣愛他們疼他們。而上了幼兒園，面對陌生的老師和小朋友，心里特別害怕，于是就哭著、鬧著、吵著要爸爸媽媽或爺爺奶奶，要回家。作為一名幼兒教師，要有一顆愛心，時刻了解孩子、研究孩子、關(guān)心孩子、教育孩子，真心愛護(hù)每一個孩子?！苯逃褪菒鄣慕逃６?、關(guān)愛幼兒，無微不至關(guān)愛學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。并利用休息時間，將自己的教育教學(xué)心得述之于筆，與同仁們探討，不斷提高。我利用家訪，聯(lián)系冊，電話等方式與家長做好溝通工作，取得了家長的信任。充分調(diào)動幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識周圍事物，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識與技能。然后將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于幼兒教育教學(xué)中，讓自己更上一層樓。要想給孩子一杯水，自己就要有一片海洋。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。引導(dǎo)著他們成長，期盼著他們成長，目睹著他們成長。這些年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得：教育是愛的事業(yè)，只有真心實(shí)意熱愛幼兒教育和幼兒的老師，才會如魚得水，在幼兒教育的天地里自由馳騁，從而實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值?！倍龊靡幻昝赖挠變航處煟粌H要有扎實(shí)的基本功，而且要有一顆熱愛孩子的心。如果一個教師僅僅像慈母一樣愛學(xué)生，那么他將不比那種雖讀過許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學(xué)生的教師好。作為教師，要有一雙善于觀察的眼睛，一顆細(xì)致敏銳的愛心，抓住教育的契機(jī)，不失時機(jī)的塑造兒童美好的心靈，讓文明好習(xí)慣陪伴孩子一生。”我為孩子能夠主動承認(rèn)錯誤而感到欣喜?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z，這時施雨陽紅著臉低著頭一言不發(fā)，他也認(rèn)識到了自己的錯誤，于是我又接著說：“你們知道這是用什么寫的嗎？”“油畫棒”一個孩子說。有的39。當(dāng)孩子們都吃完付餐，我指著地面上的數(shù)字對孩子們說：“你們知道這是誰寫的嗎，這么漂亮的數(shù)字要是寫在本子上該多好??！寫在地面上好嗎？”孩子們異口同聲回答“不好”。施雨陽這個孩子平時在學(xué)習(xí)上很突出，小小年紀(jì)算算術(shù)非常棒，字也認(rèn)識不少，但是在一些習(xí)慣上總是讓人頭疼，他媽媽對他也沒辦法.這時我仍舊裝出一副不知情的樣子，繼續(xù)我的工作。幼兒教師隨筆 8幼兒園里的孩子都是非?？蓯鄣模强蓯?，并不代表他們不會惹人生氣，因?yàn)樗麄冎姓{(diào)皮搗蛋的孩子并不少，而且還有的孩子有一些不太好的生活習(xí)慣。再之后，我走到什么地方，瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開家，離開父母走進(jìn)幼兒園，應(yīng)對陌生的環(huán)境、陌生的人、物在好奇和興奮過后總會有些不安和失落感。我蹲下身子：“這布娃娃像奇奇一樣漂亮，我們來做游戲好嗎？”對我的話瑩瑩并沒有反映，照樣哭嚷著找媽媽，身體卻靠近了我，我拉過一把小椅子坐下來，瑩瑩也就勢坐在了我的腿上，我用手臂把哭鬧得她攬了起來。瑩瑩哭著，拉著我的手：“我要媽媽，我要媽媽……”我所有的好話在一個哭鬧的孩子的`面前是那么無力。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來了個大轉(zhuǎn)彎，大聲哭嚷著找媽媽。這天我到小班幫忙，孩子們由父母陪伴相繼入園，有的孩子在父母離開時用大聲哭鬧來表示不滿；有的孩子看到新玩具、玩的比較投入，父母離開時反映并不大。呼吸；傾聽孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈。我激動得抱住旭旭說：“太陽寶寶真是個孝順的孩子!你畫得好，說得更好!”這以后，我更加注重傾聽孩子，努力讀懂隱藏在孩子心靈深處的聲音。他覺得自己長大了，應(yīng)該替媽媽分擔(dān)工作了?！叭缓?，我蹲下身溫和地對旭旭說：“這畫里一定有一個好聽的故事吧?能給我們講講嗎?”旭旭立即直起腰，大膽地講述起來：“這個大太陽是媽媽，最近她生病了，所以我們一直沒見她上班。可今天我沒有這么做。旭旭發(fā)現(xiàn)我在看他的畫，不知是怕我批評還是怕我修改，他馬上用雙手捂住畫面。顯得蒼老而又慈祥。我走了過去，只見幾個孩子正在取笑旭旭：“你見過天上有兩個太陽嗎?”“如果天上有兩個太陽，夏天怎么辦?”“老師不是講過，古代有十個太陽被后羿射死九個，還剩一個嗎?”旭旭想說什么卻又覺得百口莫辯，只是低著頭、撅著嘴。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛！幼兒教師隨筆 6一天，陰雨連綿過后，天空突然放晴，我讓孩子們畫雨后的春天。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報(bào)。我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的`舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。當(dāng)孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會愛我們?！安幻靼?，”婦女說，“我真的回答不了你們。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人以前進(jìn)過監(jiān)獄。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。學(xué)生們又來到貧民窟?！澳切W(xué)生運(yùn)用社會統(tǒng)計(jì)學(xué)知識，設(shè)計(jì)了問題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90％的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。心靈深處，有著成人意想不到的思維和處事方式。我發(fā)現(xiàn)用紙做成紙球放在流水的口上，一按水龍頭，水就把紙球沖得很遠(yuǎn)，這個力量很大，就把糞便沖走了?！笨粗夜膭畹难凵?，小博吞吞吐吐地說：“我弄紙球是為了把小朋友的糞便沖下去?！拔?，我……”小博被我嚇得話也說不出來了。第二天課后，佳佳跑來告訴我：“原老師，小博正在廁所里撕紙呢?”我趕緊跑過去一看，小博正在一圈一圈地扯紙，做成紙球，地上又有了一些碎紙片。小博也急了，欲言又止地說：“原老師，我——”“你不用再多說了，老師給你講道理，可你聽不進(jìn)去，這是對你的懲罰?？墒菦]過幾天，洗手間的紙球又出現(xiàn)了，而且弄得地上到處都是碎紙片。一按水龍頭的按鈕，從出水口突然彈出一個紙球，順著凹槽一下子就沖到了下水道口。開放的“睡前五分鐘”。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不可以硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會，因?yàn)樗斆骱脛樱险n喜歡回答問題，我就多給予表揚(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的`他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。幼兒教師隨筆 3幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或游戲活動，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚(yáng)和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。有時候，當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。一會兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了，誰還不肯睡了，誰又在講話了，誰手里還拿著小玩意兒了。相信每一個孩子都能自信地走在樓梯上。首先表明，我們的理念是給孩子慢慢發(fā)展的機(jī)會，請家長不要著急。一次又一次的成功，讓孩子對走樓梯充滿了自信。有了安全方面的保障、老師激勵的言語，孩子成功地把球帶到了樓下，又成功地捧回了教室，每個人的臉上都洋溢著自信的笑容。看來計(jì)劃開端不錯，可以在幼兒園嘗試了?！薄袄蠋?，悅悅能抱球走，就是偶爾球會掉下來。當(dāng)然也有表示擔(dān)心的，即刻就被積極支持的家長給說服了。請您在家和孩子先進(jìn)行嘗試，觀察孩子抱球走的情況，利用班級反饋嘗試的情況。為了安全起見，安排了兩三個能力不同的孩子跟著我一起嘗試了一趟，覺得是可行的，可以在球類運(yùn)動中全班推廣。眼看著孩子們走樓梯的能力越來越強(qiáng)，何不讓孩子用不扶扶手而騰出來的兩只手自己捧著球走樓梯呢，這又給了孩子一個跳一跳可能會達(dá)到的目標(biāo)。那一段時間經(jīng)常有家長利用接送孩子的機(jī)會，告訴我們孩子現(xiàn)在走樓梯可快了，小腿可有勁兒了。因?yàn)槊刻於加绣憻挼臋C(jī)會，很快孩子的腿部肌肉和平衡能力得到了加強(qiáng)，上下樓梯的速度也明顯快了許多。中午餐后散步的環(huán)節(jié)，因?yàn)楹⒆觿倓偝燥枺\(yùn)動不宜過分激烈，我就創(chuàng)設(shè)“貓抓老鼠”的情境，和孩子們一起扮演“小貓”輕輕地、躡手躡腳地，到樓下、回樓上，去抓老鼠。因?yàn)樽邩翘菀彩且豁?xiàng)技能訓(xùn)練，純粹的技能訓(xùn)練孩子肯定是不喜歡的，怎么才能讓孩子覺得有趣呢?為此我們也是頗費(fèi)心思。又是一個月過去了，大部分孩子已經(jīng)達(dá)到了“放開大人手，扶著扶手走”的目標(biāo)。就這樣，每天我們的窗口又多了一道亮麗的風(fēng)景：自信的笑臉加上揮舞著報(bào)平安的小手。有一位奶奶給我們提了一個建議：“老師，你們能不能請小朋友到了教室以后，站在窗前和我們揮一揮小手，報(bào)個平安。那幾位不放心孩子的家長經(jīng)過一段時間的嘗試，高興地來跟我說：“孫老師，你教的方法很奏效，我孫子現(xiàn)在不要我扶他了。然后我根據(jù)觀察的情況，有針對性地和家長個別交流，指導(dǎo)家長把“放開大人手，扶著扶手走”的第二階段目標(biāo)分解成若干個小目標(biāo)：上下樓梯時先走在孩子旁邊，讓孩子看見大人，由一只手的依附到一根手指；一段時間之后，變成走在孩子身后和孩子交流著，讓他感覺到你的