【正文】 做”來提高孩子的生活自理能力?！薄白约旱氖虑橐约鹤觥Ｗ詈?，濤濤站了起來：“老師，還有一個不同，我那件衣服上有一塊黑色的水彩筆印記，是上次畫畫的時候我不小心弄上去的?！瘪R上就有孩子說：“左邊的衣服有拉鏈，右邊的衣服是系扣子的。這時說“一樣”的孩子馬上發(fā)現(xiàn)了不同。我便把兩件衣服用衣架掛起來，問：“這兩件衣服一樣嗎?”“一樣。我想應(yīng)該是被人拿錯了?！袄蠋?，您看到康康今天穿的綠色外套了嗎?我在衣架上沒有找到!”我回憶了一下，康康今天確實穿了一件綠色外套，中午熱的時候脫了下來。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評，認(rèn)識到自己不被同伴接受時，就會反思、調(diào)整自己的行為，教師在調(diào)解過程中注意教給幼兒運用正確的方式來獲得成功，引導(dǎo)幼兒明白成功要靠自己的努力，才能讓大家信服與支持。通過討論，幼兒自己明白了說謊、作弊是不對的，積累了解決問題的經(jīng)驗，而且，有些結(jié)論來自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對幼兒更有說服力，認(rèn)識也更深刻。我們每一個人都有優(yōu)點和缺點，只要能夠知錯就改，就是最棒的。苗苗有兩次沒有得到五角星，她從別的小朋友名字后面小心地拿了兩個五角星貼到自己后面，然后來要禮物了。和他們在一起我變得年輕、快樂！如今的我，是永遠(yuǎn)年輕的孩子王，是最幸福的老師。于是我悄悄走進(jìn)他們，實現(xiàn)了我兒時的夢想！多少次，與孩子們游戲時笑得前仰后合，使我感受到了孩子的39。幼兒教師隨筆3童年時，媽媽問我：“你長大了，最想干什么？”我仰起小臉。我回頭一看，妞妞、心心，還有周圍幾個孩子正看著我。第三，家長跟老師及時溝通妞妞的情況，家人多關(guān)注妞妞的內(nèi)心需求，給孩子充足的愛。比如，現(xiàn)在幼兒園的玩具和小朋友都比以前多，可以認(rèn)識更多的新朋友；幼兒園組織的親子活動特別多，爸爸媽媽可以陪妞妞參加；媽媽很喜歡新幼兒園的老師，希望妞妞也可以跟老師成為好朋友。妞妞以前所在的幼兒園孩子很少，老師照顧得特別細(xì)致，比如，吃飯的時候甚至?xí)为毰阒⒆映浴Ｒ郧昂⒆右哺艺f心心打過她，我當(dāng)時沒在意，才給孩子造成了這么大的傷害！”“妞妞媽媽，您先別著急，妞妞想找朋友玩是好事啊，這說明她開始想融入、接納這個群體了??！”我安慰道。其實，我能感覺到妞妞在幼兒園里的那種孤獨，心里一直為她擔(dān)憂，但苦于得不到家長的支持。一連好幾天，每次吃飯時我都會把獎勵的辦法耐心地跟妞妞說一遍。一天午餐時我對妞妞說：“吃飯啊，多吃飯的小朋友長得高、長得漂亮！”妞妞看看我，勺子在餐盤里攪啊攪，舀起一口菜放在嘴里含著，眼睛到處看。真的等熟悉了就會好嗎？這需要多長時間呢？如果這段時間孩子一點都不開心怎么辦？這些問題一直在我腦海里浮現(xiàn)。妞妞的情況引起了我的注意?！皼]關(guān)系，那先背著書包吧，去搬個椅子跟小朋友坐在一起，好嗎？”妞妞走到椅子前面，站在那里看來看去，就是不坐下，直到我?guī)退岩巫影岷?，并告訴她“請坐在這里。入園第一天，妞妞慢慢地走進(jìn)活動室，站在一邊看著大家。4．嘗試原則：每個孩子在兩個月內(nèi)要盡量能和所有小朋友做過鄰居。孩子們開始一言一語的39?！薄坝悬c太吵了?？墒?，來園短短40分鐘，就讓我喜憂參半：有的孩子如愿以償、情緒高漲；有的卻不停抱怨，幾近失控。不要事后再懲罰孩子的行為。”為了證明你是說到做到，你可以中途離開。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。不要讓孩子發(fā)脾氣來逃避責(zé)任讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。當(dāng)孩子變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的?？梢哉f：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。必要時把這話重復(fù)一次。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩。孩子不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子！”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚。但不要包辦代替。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。在來客人時和在公共場所等孩子會察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。在公共場合不要后退，不要同情孩子的表情。第二篇：幼兒教師隨筆幼兒教師隨筆幼兒教師隨筆1新學(xué)期開學(xué)，重新排了座位，卻又一次引來了一些家長的不平衡：中間離老師最近的位置才是VIP座位，能得到老師更多的關(guān)注與關(guān)愛，而偏后的、離老師遠(yuǎn)點的位置．沒有家長愿意讓孩子坐在那兒。我在展間談話時組織孩子們討論：對于今天的晨間活動，你們感覺怎么樣?“老師，你真牛，像劉星的爸爸一樣棒。多多和佘露還打架了。討論，制訂出一套“座椅守則”：1．選擇原則：尊重先選到座位的朋友。5．責(zé)任承擔(dān)原則：違反以上守則三次，兩周之內(nèi)放棄自由選擇座椅的權(quán)利?！澳憬惺裁疵?？”我主動找她聊天，她看看我，不說話?！彼抛?。幾位老師一起商量，決定一方面讓妞妞在幼兒園自然地生活，另一方面與她的家人進(jìn)行溝通，商量有效的辦法來幫助妞妞更好地適應(yīng)新環(huán)境?？磥礞ゆ寢寷]有意識到問題的嚴(yán)重性，所以我決定在幼兒園更多地關(guān)注妞妞，先從孩子身上尋找突破口?！靶∽鞛槭裁床粍幽?？讓我看看里面藏了什么？”我好奇地笑著問她。終于有一天，妞妞吃完米飯等著我來看，小眼神里多了一點接納。我安慰妞妞媽媽道：“妞妞媽媽，聽到妞妞的情況我也很難過，您先回家問清楚孩子的情況、事情發(fā)生的經(jīng)過，我在班里也認(rèn)真調(diào)查一下發(fā)生了什么事，然后咱們一起想辦法解決。“以前，您跟我說妞妞不合群，我以為沒什么，她在家就像個小霸王一樣，沒想到還被別人欺負(fù)了！”妞妞媽媽有些內(nèi)疚。因為孩子少，妞妞得到老師的關(guān)注會相對比較多；而現(xiàn)在的幼兒園孩子相對較多，導(dǎo)致妞妞有了一定的心理落差，甚至?xí)X得老師不喜歡自己。第二，老師邀請心心一起去妞妞家做客，一方面拉近老師與家長、與妞妞之間的距離，一方面給妞妞和心心創(chuàng)造交朋友的機(jī)會。漸漸融入集體在家園雙方的共同努力下，妞妞逐漸接受和融入新集體。我裝成大灰狼痛苦地叫道：“哎喲，哎喲，是誰踩到我的大尾巴了呀？”只見他們一邊捂著嘴，一邊笑哈哈地說：“不是我，不是我！”我裝成狼狽的大灰狼用手指向他們：“是心心小羊嗎？還是妞妞小羊?。俊彼麄兓ハ嗫戳丝?，笑得更開心了！“哼，我要把你們吃掉，別跑！”我準(zhǔn)備去抓他們，只見心心和妞妞拉著手大笑著跑開了！這時另一個老師扮成羊媽媽說：“羊?qū)殞殏儯斓轿疫@里來！”幾個羊?qū)殞毰艿窖驄寢屔磉?，心心也跟著跑過去了。大聲說：“我想當(dāng)老師！”也不知從何時起我的心中就有了這個夢想，說不清，道不明。圣潔和童真；多少次，跳起小熊舞來神氣活現(xiàn)，使我回到了永生難忘的童年；多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入，使我走進(jìn)了天真無邪的世界；又有多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福。我愿做個孩子王，走進(jìn)每一顆童心，和他們一起放飛快樂和夢想；我愿做個孩子王，和可愛的孩子們一起暢快地奔跑、歡笑；我愿做個孩子王，在心中留一片凈土給那些天使一樣的孩子；我愿做個孩子王，把愛、陽光和幸福傳遞到他們無比純真的心靈！幼兒教師隨筆4為了調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，我們實行了獎勵制度，得到五顆五角星以上的小朋友可以換取一個禮物。我問她：“苗苗，這真的全都是你得到的五角星的嗎？”苗苗是個誠實的孩子：“有兩個不是……”“老師知道你想得到禮物，這就要多努力，才能得到哦，老師相信你一定能做到的對嗎？”苗苗聽到點點頭，把五角星還了回去。在解決事情的全過程中，我發(fā)現(xiàn)了問題，但沒有直接介入，而是把問題留給了孩子，讓孩子自己嘗試解決問題。換個角度看，其實，幼兒爭強(qiáng)好勝不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。幼兒教師隨筆59月份開學(xué)后，孩子們進(jìn)入了大班。“康康，你把衣服放在哪里了?”我問康康。第二天早上，濤濤和爸爸來幼兒園時，濤濤爸爸拿了件綠色外套向我們道歉：“昨天是阿姨來接濤濤的，她把別人的衣服拿回家了，真是對不起!”事情似乎就過去了?！薄安灰粯印！澳菫槭裁磩倓傆心敲炊嗳苏f一樣呢?”我追問?！薄白筮叺囊路厦嬗幸粋€口袋，右邊的衣服上面沒有口袋。”“濤濤，原來你認(rèn)得自己的衣服呀，那昨天怎么會拿錯呢?”“昨天是阿姨幫我拿的!”濤濤說。”……孩子們七嘴八舌地說開了。幼兒教師隨筆6要當(dāng)一個好家長，不僅要關(guān)心孩子的身體狀況，學(xué)習(xí)成績，能否考上重點中學(xué)或者大學(xué)等等，而且對孩子的心理、思想，個性有足夠的了解，并能夠在孩子的成長過程中有意識的幫助他改掉缺點。幼兒教師隨筆7當(dāng)一名幼兒園教師，我個人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。所以做為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長放心，安心。例如，如何去解答，幼兒問你的問題，如：“老師我是怎么來的啊”?這時，作為幼兒園教師的你，一定要有耐心的幫幼兒解答，而不要認(rèn)為幼兒問出這樣的問題是不健康的?！弊鳛橛變航處熞昧私庥變旱男睦?，對一些性格比較內(nèi)向的幼兒，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。午睡時候，也是如此，無法安靜地在床上躺著，總是翻來覆去。還會把小朋友們搭好的成品據(jù)為己有。正是因為忻忻的我行我素，班級里的小朋友都不愿意與他一起游戲，不愿和他做朋友。其他小朋友都坐在小組里邊了，唯獨忻忻站在我的身旁，正迫不及待地想取糕點吃?！毙∨笥褌兒暗馈！毙眯眯Σ[瞇地說。幼兒教師隨筆9小朋友們正在認(rèn)真地玩插塑玩具，可我一想到等一會收拾玩具時，亂成一團(tuán)的情景就發(fā)怵，一說收拾玩具，他們就會爭搶亂糟糟的；老師自己收拾有又顧不上看孩子，容易出事。的游戲，老師當(dāng)39。桌上這些插塑玩具就當(dāng)39。分給每個桌的.39。把玩具拾到筐里，就等于把小米吃了，咱們比一比哪只39。得快，好嗎？游戲開始！”小朋友們聽到口令馬上動手干起來，不足三分鐘，桌上的39。每次都達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。由于王老師下午要上公開課，而琨皓就是其中的一個，所以匆匆忙忙的帶著孩子走了。小小細(xì)節(jié)凸顯大大學(xué)問，希望每一位老師都不要忽視細(xì)節(jié)。于是經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場景：家長坐在一邊翻看著手機(jī)，孩子在旁邊也在擺弄手機(jī)家長在一起談笑風(fēng)生，一群孩子則拿著手機(jī)或平板在一旁玩得不亦樂乎。而且一旦孩子“觸網(wǎng)”成癮之后，則很難戒除。20xx年，“兒童與媒介”調(diào)查報告顯示，幼兒園學(xué)生的手機(jī)接觸率為91．8％，平板電腦的接觸率為83．4％，．6％，接觸和使用手機(jī)等新媒介已經(jīng)成為大勢所趨。因此，對于幼兒使用移動智能終端，我們不是簡單地阻隔而是正確引導(dǎo)。為避免受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的熏染，父母干脆直接讓孩子與網(wǎng)絡(luò)“隔離”，這種因噎廢食的做法其實不可取。當(dāng)孩子的認(rèn)知能力還不足以支撐其獨自使用網(wǎng)絡(luò)新媒介時，通過父母的陪伴或共同使用，可以監(jiān)管孩子的使用方式與過程，同時還能讓孩子獲得一定的新媒體知識，如教孩子如何發(fā)郵件等。同時一定要嚴(yán)格控制使用時間，如規(guī)定只能在周末使用，而且只有在完成自己的任務(wù)后才能使用，每次不能超過20分鐘。那么該怎樣做好活動間隔之間的游戲調(diào)節(jié)呢?我嘗試了幾種簡單易行的數(shù)學(xué)游戲玩法，我覺得幼兒玩得很有興趣，對幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、動作協(xié)調(diào)能力等都有幫助，還對培養(yǎng)班級常規(guī)有好處。游戲重復(fù)進(jìn)行。教師可以變換節(jié)奏敲。幼兒教師隨筆13音樂活動是幼兒十分喜愛的課程之一，在音樂活動中，孩子們用美妙的歌聲，以及歡快的舞蹈動作來表達(dá)自己的喜悅心情。一次，我要上一節(jié)音樂課《健康歌》，這段音樂十分富有動感和激情，也是很多孩子熟能生想的。如：一開始的“左腳預(yù)備，右腳預(yù)備，全身預(yù)備，一二三四”我讓幼兒聯(lián)想到我們平時做操時怎樣做的，將律動融入到幼兒的日常生活中，這樣孩子就很快能記住了。希望孩子們都能在這片想象的天空中插上美麗的翅膀自由的飛翔。有人說：“泥土是死的，經(jīng)過人的手它便有了靈魂。就如著名的物理學(xué)家楊振寧所說：“成功的秘訣是興趣，對少年兒童所從事的活動有著巨大的推動作用。在做陶泥的過程中，你可以發(fā)現(xiàn)即時平時不太說話的孩子也是非常的投入。就拿做泥條來說吧，看起來就是把泥搓成一個長條，但它對中班初學(xué)陶泥的幼兒來說可不是一件容易的事。陶藝還可以發(fā)展孩子的想象力。所以讓孩子們學(xué)陶泥吧，他們會獲得快樂，也會獲得發(fā)展。晚上，我又和蕓蕓的39。我焦急地?fù)芡怂龐寢尩碾娫?，電話那頭傳來“理直氣壯”的托辭：“哎呀，周老師啊。麻煩你了”就騎著摩托車跑了。蕓蕓的父母沒有來參加孩子的畢業(yè)典禮，這是個遺憾，我希望我的愛能夠彌補這個遺憾，讓蕓蕓和別的孩子一樣得到親人的掌聲和贊揚。記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。“沒關(guān)系，我再找。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。幾個月的幼教生活，使幼兒園教師教育體驗到了好多，也漸漸的學(xué)會了如何去觀察去了解幼兒園教師教育幼兒，如何去用行動關(guān)愛每一名孩子。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的聰聰還不算太適應(yīng)全托的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強(qiáng)的眼淚?！卑胩爝^去了，都到了晚上睡覺洗腳的時間了，聰聰?shù)陌职诌€沒有來。篇二：幼兒教師隨筆孩子們喜愛的幼兒節(jié)目、動畫片，我們有時會不屑一顧；孩子們想再仔細(xì)看看、動手摸摸的演示材料，我們卻常常把它們深藏柜中；孩子們提出的許許多多問題，我們往往輕描淡寫地一句話帶過。篇三：幼兒教師隨筆在幼兒園里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真誠的態(tài)度和孩子說話的?！痹拕傉f完，天天馬上就接口說：“我沒拿，我已經(jīng)還給你了。現(xiàn)在我長大了，我覺得自己那時候做錯事情了。第五篇：幼兒教師隨筆幼兒教師隨筆 18篇幼兒教師隨筆 1《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中針對3～4歲小班幼兒最終要達(dá)到的“動作發(fā)展”目標(biāo)中，有一條是“能雙腳靈活交替上下樓梯”。這樣的要求得到了大部分家長的理解和支持，特別是年輕的爸爸、媽媽們送孩子時到了樓梯口或放學(xué)時接到孩子就拉著孩子的小手，邊走邊和孩子聊天，自然、和諧、幸福。原來賴在奶奶懷里的悅悅到了樓梯口主動掙脫奶奶的懷抱，拉著奶奶的手快樂地自己走樓梯；原來走樓梯直打哆嗦的軒軒現(xiàn)在也已經(jīng)能慢慢拉著外婆的手穩(wěn)穩(wěn)地走樓梯了……孩子的點滴進(jìn)步我們再通過校訊通平臺、來和家長分享，敦促家長在家一樣持之以恒地支持孩子的自我發(fā)展?！毙湃问羌覉@合作的基礎(chǔ)。家長的信任讓我覺得自己肩上的擔(dān)子是沉甸甸的，但是心是暖暖的。當(dāng)然也有的