【正文】 這樣，我們的教學(xué)才能在積極主動(dòng)中更富有生氣，幼兒的學(xué)習(xí)才更有興趣，教師的教學(xué)也更具情趣，而師幼互動(dòng)的課堂才能成為教學(xué)雙方共享快樂(lè)的美妙時(shí)光。學(xué)前教育只有在尊重兒童生命特征的前提下才會(huì)有效且有意義。人類(lèi)文化從起源開(kāi)始就帶有鮮明的游戲性。第四環(huán)節(jié)：領(lǐng)悟主題，萌發(fā)喜歡?方格子?老虎的情感，進(jìn)而對(duì)故事主題思想加深認(rèn)知，產(chǎn)生共鳴。如此修改一來(lái)可免去對(duì)民間習(xí)俗的解釋?zhuān)?lái)可讓幼兒在有限的時(shí)間內(nèi)較快記住句子，順利完成游戲。我讓幼兒在小老虎的帶領(lǐng)下，在?方格子?上玩起了?跳房子?游戲。第二環(huán)節(jié)：欣賞畫(huà)面，傾聽(tīng)事件沖突緣由，并由此聯(lián)想生活中遭遇的沖突和不愉快情緒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)解決矛盾進(jìn)而感受愉快的愿望。如何借助這個(gè)原本就很好玩的故事，讓大班幼兒體會(huì)?方格子?與眾不同的樂(lè)趣呢?在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我想到了教學(xué)參考用書(shū)中的民間童謠?跳房子?。我還嘗試在閱讀活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)操作玩耍來(lái)領(lǐng)悟故事的主題思想。于是，以后無(wú)論是怎樣的教學(xué)活動(dòng)，我都努力地讓幼兒多玩、多做。靜心細(xì)想中我忽有感觸：幼兒的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)還真是需要一邊玩一邊悟的。瞧!純屬單向傳遞的教學(xué)內(nèi)容依然可以讓幼兒在滿(mǎn)懷熱情中積極接受。?幼兒便馬上表現(xiàn)出幼兒園游戲活動(dòng)的動(dòng)作，如果誰(shuí)的動(dòng)作稍稍遲鈍，國(guó)王就向誰(shuí)發(fā)出?驅(qū)逐令?。?幼兒便開(kāi)始模仿做體育鍛煉的動(dòng)作。接著，我聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)梳理?國(guó)王8點(diǎn)吃早餐的時(shí)候，我們應(yīng)該干什么?這一線索，呈現(xiàn)了井然有序的幼兒園一日活動(dòng)的作息安排。這原本是一個(gè)無(wú)需幼兒探索，純粹接受性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何做到讓幼兒在主動(dòng)的狀態(tài)中愉悅地完成其實(shí)質(zhì)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?我嘗試以繪本《喜歡鐘表的國(guó)王》為背景，讓幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)來(lái)了解幼兒園一日活動(dòng)的作息時(shí)間，為提高自我管理能力打下認(rèn)知基礎(chǔ)?？磥?lái)，示弱也是很不錯(cuò)的教育策略。示弱，改變了濤濤不愿在園午睡的習(xí)慣，讓我對(duì)“因材施教”有了更深的理解。下午外婆來(lái)接他時(shí)，他很有成就感地指指星星，外婆高興地伸出了大拇指。午睡時(shí)我特意倚在他身邊，讓他保護(hù)我陪著我，就這樣濤濤安靜地入睡了?！庇悬c(diǎn)悵然的小家伙頓時(shí)豎起了大拇指說(shuō)：“不要害怕，我是個(gè)男子漢!”看著天真的小家伙。這天午餐后，濤濤的外婆沒(méi)來(lái)接他，他不停地朝窗戶(hù)外看，眼神中流露出失望，但我發(fā)現(xiàn)他正在極力控制自己，這讓我感到很欣慰。每次看到這個(gè)在其他活動(dòng)中都表現(xiàn)得很要強(qiáng)而一到午睡就想回家的孩子，我的心里就不是個(gè)滋味，挫敗感時(shí)?？M繞心頭。但是，這個(gè)小家伙一到午睡時(shí)情緒波動(dòng)就特別大，堅(jiān)決不肯在幼兒園午睡，一到午睡時(shí)間就問(wèn)：“我回家睡，可以嗎?”如果我沒(méi)有答應(yīng)他，他便會(huì)以哭泣、跳腳來(lái)表示他的不滿(mǎn)以及急切想回家的心情。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎??！見(jiàn)習(xí)生活中，這些天真無(wú)邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多！第四篇：幼兒教師教育隨筆幼兒教師教育隨筆：向孩子示弱組織剛?cè)雸@幼兒午睡是老師煞費(fèi)苦心的一件事。你真聰明，老師說(shuō)過(guò)的話(huà)都記著呢！”這時(shí)小女孩高興的對(duì)我說(shuō)：“不用謝。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情?！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應(yīng)著。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢？幼兒教師教育隨筆2記得我第一次下幼兒園見(jiàn)習(xí)時(shí)……早上，我起了個(gè)大早來(lái)到幼兒園，跟主班老師打過(guò)招呼后，便來(lái)到洗手間洗手。孩子們敢大膽舉手講話(huà)，并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我將聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺(jué)前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來(lái)，收到了不錯(cuò)的效果：孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽(tīng)故事，邊做飯前的`準(zhǔn)備工作，一舉多得。早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無(wú)事可干。第三篇：幼兒教師教育隨筆幼兒教師教育隨筆幼兒教師教育隨筆1幼兒園的孩子們，大多3—6歲，正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，多說(shuō)兒歌，多朗誦散文，將對(duì)孩子以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話(huà)能力起到事半功倍的效果。教師可以抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自信心與表現(xiàn)欲，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒由新的探索、新的合作效果時(shí)，教師應(yīng)積極幫助推廣肯定。如區(qū)域活動(dòng)及時(shí)地提供音樂(lè)，啟迪幼兒自發(fā)的組成“某某樂(lè)隊(duì)”；幼兒可根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和自己的意愿來(lái)商量角色可分配。第六，重視延伸活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。培養(yǎng)正確使用樂(lè)器、愛(ài)護(hù)樂(lè)器的良好習(xí)慣。演奏的聲音和諧好聽(tīng)，有初步你的協(xié)調(diào)配合的能力，能集中注意看指揮，反應(yīng)敏捷，愿意嘗試當(dāng)指揮。作為一名幼兒教師應(yīng)該清楚地了解節(jié)奏樂(lè)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、核心目標(biāo)：喜歡參加節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)集體演奏的快樂(lè)。最后，還要讓幼兒學(xué)會(huì)看指揮。打擊樂(lè)的隊(duì)形是金屬樂(lè)器在左邊、木質(zhì)樂(lè)器在右邊，散響樂(lè)器在中間，鑼、打鼓、镲在后邊。一般來(lái)講金屬樂(lè)器在一起，木質(zhì)樂(lè)器在一起，散響樂(lè)器在一起。鈴鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲擊鼓面，而不是用整個(gè)巴掌敲打，這樣出來(lái)的聲音柔和、清脆而且好聽(tīng)。不能使勁甩，越使勁甩聲音反而越小。這里，特別強(qiáng)調(diào)以下幾種樂(lè)器的敲擊方法：雙響筒應(yīng)該是純五度的關(guān)系即1~5由低到高，所以在進(jìn)行打擊樂(lè)之前教師最好事先敲一敲，在低音處作上標(biāo)記，這樣，幼兒能后統(tǒng)一先敲低音再敲高音，不然有高有低，效果比較混亂。還有，不是敲擊的聲音越大就越好聽(tīng)。由于打擊樂(lè)的特殊性，持樂(lè)器的方法正確與否會(huì)直接影響打擊樂(lè)的效果。同時(shí)，不是所有樂(lè)器同時(shí)敲擊同一種節(jié)奏，要根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)充分發(fā)揮出各種樂(lè)器的特點(diǎn)才會(huì)使打擊樂(lè)好聽(tīng)。打擊樂(lè)器沒(méi)有固定的配器模式，由于它是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，以好聽(tīng)為前提，由教師根據(jù)音樂(lè)本身的性質(zhì)來(lái)確定如何配器。打擊樂(lè)器通常分位數(shù)三種：金屬樂(lè)器、木質(zhì)樂(lè)器、散響樂(lè)器。比如：選擇的音樂(lè)作品是什么風(fēng)格特點(diǎn)，是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂(lè)節(jié)奏是幾拍子的，因?yàn)榕淖硬煌?jié)奏特點(diǎn)會(huì)有所不同，2|4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱，3|4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱，4|4拍的節(jié)奏是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；在次基礎(chǔ)上確定音樂(lè)作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。其次，要認(rèn)真分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)。教師可注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)愛(ài)唱的歌曲，從中選擇適合打擊樂(lè)的樂(lè)曲。小、中班可以2|3|4拍樂(lè)曲為主，大班幼兒在此基礎(chǔ)上可選擇4|4拍的樂(lè)曲。剛開(kāi)始練習(xí)打擊樂(lè)時(shí)最好選擇節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲，因?yàn)楣?jié)奏特點(diǎn)明顯的樂(lè)曲易敲擊出效果。我認(rèn)為，打擊樂(lè)的重點(diǎn)應(yīng)該突出節(jié)奏的特點(diǎn)、樂(lè)器的特點(diǎn)及樂(lè)器與音樂(lè)之間的關(guān)聯(lián)?！焙芎?jiǎn)單的理由，卻讓我沉思良久，尊重孩子，與孩子平等相處，時(shí)時(shí)都有，處處體現(xiàn)。目睹了這一切，我不禁問(wèn)費(fèi)麗：“你對(duì)孩子躺下入睡的行為，為什么要說(shuō)謝謝?”“因?yàn)樗龑?duì)我說(shuō)，她想我了。費(fèi)麗俯下身子，輕柔地說(shuō)：“謝謝你，加德。他們一起來(lái)到床前：“寶貝，躺下好嗎?該休息了。讓我抱抱你吧，你冷了?！薄芭叮x謝你想我了。就在我顧此失彼的時(shí)候，費(fèi)麗回來(lái)了，她聽(tīng)了我的簡(jiǎn)單敘述后，迅速來(lái)到加德身邊，輕柔地說(shuō)：“哦，寶貝，你在干嗎呀?你沒(méi)穿鞋和外套，會(huì)著涼的?！蔽易屗忍上拢@然不樂(lè)意?！薄拔乙此Ｎ揖o跟在后，一邊一把抱起她，一邊詢(xún)問(wèn)：“你在干什么呀?”加德掙扎著說(shuō)：“我要找費(fèi)麗。我還以為她要上廁所，可瞬間她通過(guò)廁所轉(zhuǎn)向了隔壁班的活動(dòng)室。于是，我去照顧別的孩子。午 睡準(zhǔn)備午睡了，孩子們都在安靜地做著各自的準(zhǔn)備工作。但費(fèi)麗就不一樣，她與孩子的討論是比較深入的，涉及產(chǎn)地、款式、顏色、盛放的物品等多方面，她還會(huì)就怎樣背這個(gè)包比較美觀與孩子比劃一番，這是我們不曾做到的。喜歡秀自己喜歡的物品，是孩子的特點(diǎn)?！澳愕臇|西都放在包里了?”“放了些什么東西呢?”“現(xiàn)在馬上要活動(dòng)了?？催@顏色?！薄爸袊?guó)?”“是。費(fèi)麗問(wèn)：“這個(gè)包是媽媽買(mǎi)的?”“嗯。費(fèi)麗夸贊包的漂亮，接著把包背在了肩上：“是這樣背嗎?”“不是。包吃完點(diǎn)心的加德從櫥里拿出了自己的包，急切地找到了費(fèi)麗。她會(huì)和孩子互相展示自己的飾品，會(huì)尊敬地用雙手奉還孩子的東西，并誠(chéng)懇地表示感謝。”加德把項(xiàng)鏈迅速地套在了自己的脖子上，滿(mǎn)意地去洗手了。加德仰著頭，滿(mǎn)意地笑了?！奔拥逻呎f(shuō)邊比劃著?！辟M(fèi)麗把項(xiàng)鏈戴到了發(fā)髻上?！芭?，圈太小了，戴不進(jìn)去。費(fèi)麗輕輕地接過(guò)，說(shuō)：“是給我戴嗎?”“嗯。”費(fèi)麗一邊說(shuō)，一邊摸摸自己的耳墜?！薄班蓿恋捻?xiàng)鏈。起床后，加德馬上就來(lái)向我要回了項(xiàng)鏈，并順手戴在了脖子上。于是，我把它記錄下來(lái)，與大家分享。相信孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)一次次的鍛煉后，自信心、語(yǔ)言表達(dá)能力等各方面的能力，一定會(huì)得到很大發(fā)展的，讓我們拭目以待吧！幼兒教師教育隨筆 14加德是班上一個(gè)來(lái)自法國(guó)的女孩，開(kāi)學(xué)初，因?yàn)樗シ▏?guó)過(guò)了兩個(gè)月的暑假，所以她對(duì)中文有些生疏，那段時(shí)間因?yàn)檎Z(yǔ)言關(guān)系，她更喜歡和外籍教師費(fèi)麗交流。其實(shí)《三只小豬》的故事大家都聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍了，可就是從來(lái)沒(méi)有一個(gè)孩子可以站出來(lái)把這個(gè)故事完整地講給大家聽(tīng)，今天我在自由活動(dòng)中聽(tīng)到蔡善的講述后，為他搭建了展示的平臺(tái)，我的鼓勵(lì)幫孩子樹(shù)立了自信，也讓孩子們知道原來(lái)我們中間也有那么棒的小朋友，會(huì)把自己知道的故事告訴大家，下次我也要來(lái)試試。一個(gè)故事講完，孩子們都為他送上熱烈地掌聲?！皬那埃腥恍∝i，有一天媽媽叫他們自己去蓋房子……”蔡善講起了故事，剛開(kāi)始的時(shí)候聲音很輕，眼睛也一直盯著書(shū)，只是偶爾會(huì)看大家一下，我和孩子們坐在一起，一邊聽(tīng)故事一邊為蔡善翹起大拇指，鼓勵(lì)他。蔡善又想了一會(huì)兒，終于答應(yīng)了?！澳阒v的很好地，我剛才聽(tīng)你講的故事非常棒，一會(huì)兒你就像剛才那樣講給大家聽(tīng)，要是講不下去了，我會(huì)提醒你的，你放心吧。這是一本童話(huà)故事匯編，蔡善打開(kāi)書(shū)看到第一個(gè)故事是《三只小豬》，就一邊看一遍講述了起來(lái)?！拔抑懒?，我會(huì)小心的。彈指一揮，三年過(guò)去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻(xiàn)著，本著對(duì)事業(yè)的衷心，對(duì)幼兒的愛(ài)心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，我會(huì)與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(zhǎng)！幼兒教師教育隨筆 13“這是我媽媽新給我買(mǎi)的書(shū)，你可別弄壞了?！蔽乙幌卤贿@個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩感動(dòng)了。因?yàn)槲覑?ài)我的“孩子們”，孩子們也愛(ài)我。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時(shí)候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導(dǎo)，將愛(ài)繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中，用我的愛(ài)去感應(yīng)孩子，讓他們成長(zhǎng)在愛(ài)的氛圍中，從而學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。后來(lái)他不哭了，在我的鼓勵(lì)下他可以吃完自己的一份飯菜，有時(shí)還會(huì)添第二碗呢。班上就有一位幼兒，不愿吃飯，一到吃飯時(shí)間就哭，每次哭就會(huì)嘔吐。記得本學(xué)期新生剛?cè)雸@時(shí)，我從家長(zhǎng)手中接過(guò)哭鬧的孩子，他們抗拒著亂舞亂蹬，在我身上踢打，突然，“嘩”的一聲，一個(gè)孩子吐了，正巧，吐在我的衣服上，一股酸臭味撲鼻而來(lái)我說(shuō)，幼兒教師辛苦但也很幸福。三年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉。幼兒教師教育隨筆 12教師，神圣而又崇高的職業(yè)。婷婷媽媽使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，從我懷里接過(guò)孩子親了親，臉上帶著欣慰的笑容，情不自禁地說(shuō)了聲：“謝謝老師！我家婷婷會(huì)唱歌了”。我和婷婷的媽媽很自然地聊起了孩子的事，她又提起婷婷不會(huì)唱歌，我把婷婷抱在懷里，說(shuō)：“婷婷可棒了，把我們剛學(xué)的那首歌唱給媽媽聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？”，我給她起了個(gè)頭，她很有表情地把我們?cè)谟變簣@學(xué)的歌唱了一遍，這時(shí)，我看到她媽媽驚奇地看著自己的孩子，好像有點(diǎn)兒不相信似的。 我很納悶：婷婷在幼兒園里是個(gè)非常活潑的孩子，接受能力很強(qiáng)，為什么回家一首歌也不會(huì)唱呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我思考了很久，想了很多，我覺(jué)得，孩子不在家里唱歌，