【正文】 。四、總結這節(jié)課我們跟隨作者一起去欣賞了廣玉蘭潔凈高雅的花朵，花開的每一種形態(tài)都是那么美麗迷人，充滿了旺盛的生命力。我們仿佛看到：這朵花還在含羞待放，那朵已經(jīng)——這朵剛剛綻放，那朵已經(jīng)—— 這朵雖已凋謝，但生命力依然——一代一代永不停息，這就叫——生生不息。齊讀這句話。師生配樂合作讀第三自然段，讀出花開的各種美好。凋謝了廣玉蘭花外表雖然不美了，但它里面蘊藏著另外一種美：生命之美，希望之美，力量之美。” 出示：先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，??這就是孕育著新生命的種子?！?體會課文比喻句的妙用?！酒炔患按裁匆馑迹繌倪@個詞可以看出什么？哪個字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時候要稍微快一點，就像一只快樂的小蜜蜂?！币龑W生抓住“迫不及待、鉆”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。適時地指導齊讀，讀出可愛。a“有的含羞待放，??鮮嫩可愛。（重點指導學生說話的完整性。媒體顯示突出的詞語。出示：有的含羞待放，??這就是孕育著新生命的種子。根據(jù)提示，學生試背第二自然段。出示：我無法??說它??又??（1）、我無法用嘴巴準確品嘗那咖啡的味道，說它 吧，又。指名讀。再指名讀男女生合作讀描寫色彩和質(zhì)感的句子。廣玉蘭的質(zhì)感怎樣？指名讀后半句。先摸一摸課桌面，再摸摸你的衣服，摸摸你們的小臉。② 質(zhì)感出示：我無法用文字來準確形容那花瓣的質(zhì)感，??柔韌而有彈性。這是一種怎樣的色彩？作者形容的準確嗎？從哪些詞看出？體會“似乎”一詞的準確。二、品讀花瓣，美不能言請同學們輕聲讀讀課文第二自然段，讀完后想想廣玉蘭花給作者留下了怎樣的印象？（潔凈、高雅）出示圖片：這就是廣玉蘭潔凈高雅的花朵，作者又是怎樣具體描繪的呢？出示：我無法用文字??柔韌而又彈性。交流后，師相機板書：花香花瓣花形葉片 最后一段寫了什么？小結：作者的寫作順序相當清楚，先是聞到花香，發(fā)現(xiàn)了廣玉蘭，然后開始觀賞它的花和葉，最后直接抒發(fā)贊美之情。B、媽媽的話我（琢磨）了很久，終于悟出了其中的道理。 動詞，雕琢、打磨（玉石）②zu243。給“琢”組詞后，出示： 琢磨①zhu243。出示詞語：蕩漾 凋謝 圓莖 鐵銹色 玉琢冰雕 密集油亮 終年不?。?）指名學生朗讀第一行理解“蕩漾“，方法：結合語境（找出這個詞所在的句子，聯(lián)系上下文理解）理解“圓莖”，方法：借助圖片。憑借具體語言材料，感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力，體會作者“我無法??我也無法??”句式的運用妙處，并學會表達。齊讀第6自然段?！?：是呀，紅花還要綠葉襯。）從中體會到什么？（生：……充滿活力）板書：終年不敗（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當作人來寫）？老師這兒也帶來一片，誰上來摸一摸，向大家介紹一下。（5）（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢？（相機板書：生生不息）（四）學習5自然段：：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學們自讀5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。，哪一種？（相機出示片斷，指名讀）（1）引導：看到凋謝的花，一般給人的感覺應是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非?！矏?！為什么？（相機用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）（2）（出示圖）總結：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因為它孕育著新生命的種子，展示著無比旺盛的生命力。（2）相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下。：作者通過仔細觀察，并展開豐富的想象，把廣玉蘭寫得這么美，甚至令我們陶醉了。（小黑板相機出示有關片斷），提問：這三種有什么不同的形態(tài)？（根據(jù)學生回答相機在小黑板上畫出“”）5.（出示三種形態(tài)花的圖片）學生口頭說說圖片分別是哪種形態(tài)。（相機板書：潔凈、高雅）（三）學習第3自然段：：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請同學們讀一讀課文第3自然段。這里，作者認為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說明廣玉蘭美得——（學生回答：無法形容）：正像課文中所說：總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。）？（根據(jù)學生回答，相機用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導：“玉”，你們見到過沒有？，“冰”給人的感覺也是如此。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。二、教學重難點：引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第四篇：蘇教版《廣玉蘭》第二課時教學設計（最終版）蘇教版《廣玉蘭》第二課時教學設計一、教學目標：，朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。作者寫這段話時，采用了＿＿＿＿＿＿結構方式，表達了自己對廣玉蘭花的＿＿＿＿＿＿＿＿之情。把這段課文補充完整。圓莖上面綴滿了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這就是＿＿＿＿＿＿＿＿。盛開著的廣玉蘭，潔白柔嫩得像＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿、＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。板書： 玉 蘭氣味 幽香 花瓣 潔凈高雅形態(tài) 數(shù)世同堂 生生不息 旺盛的生命力 葉片 終年不敗作業(yè)設計：廣玉蘭開花有遲有早，在同一株樹上，能看到花開的各種形態(tài)。同學們，這篇課文學完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學了這篇課文后有什么話要說