大班語言活動：小蝌蚪找媽媽(參考版)
2024-10-25 08:01本頁面
【正文】 請部分鹹為大家講一講。評價作品，結束活動。這六幅畫應該怎么畫呢？第一幅：青蛙媽媽生的卵變成了許多小蝌蚪，第二幅：小蝌蚪向鴨媽媽打聽它們的媽媽在哪里，第三幅：小蝌蚪認大魚做媽媽，第四幅：小蝌蚪認烏龜做媽媽，第五幅：小蝌蚪認大白鵝做媽媽，第六幅：小蝌蚪高興地打到了青蛙媽媽。我們可以把這個故事分成六幅畫。青蛙有一對大眼睛，一張大嘴巴，頭是尖尖的，和身體連在一起成一個整體，青蛙的前腿短，后腿長。請小朋友想一想“小蝌蚪找媽媽”的故事里有哪些小動物？幼兒議論、回答后，教師講解：這里有玩具鴨、魚、龜、鵝和青蛙，我們仔細看一看，鴨和鵝的區(qū)別是鴨的身體扁一點，鵝的頸子長一點，頭上多一個冠。每一段故事畫一幅畫，連起來就叫連環(huán)畫，就能編一個完整的故事。我們已聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。能用物體的固有色繪畫，大膽添畫與情節(jié)有關的事物。正是在這些散發(fā)著無限創(chuàng)意，輕松有趣的活動中，為孩子打開了更多表達自我的窗戶，而保持一顆愛閱讀、會閱讀、善閱讀的心，對孩子終身學習的發(fā)展都是有利的。做法一：借助日?！睹咳諅渫洝酚涗浶∪蝿?，養(yǎng)成良好閱讀習慣了解幼兒的特點和規(guī)律，激發(fā)興趣和愿望關注幼兒各具特色的表達方式，認同接納并分享交流 案例1：“明天要早點來園”小任務做法二：拓展幼兒經(jīng)驗，引發(fā)大班孩子自主學習的愿望；借助教研組共同研發(fā)主題活動背景下的調(diào)查表格，書寫自己想表達的內(nèi)容案例2：小組合作制定《秋游物品計劃書》 做法三:將前書寫經(jīng)驗的教學案例遷移自主性游戲中，嘗試進行寫作案例《節(jié)日游記》案例4：“畢業(yè)典禮邀請信”案例5：畢業(yè)紀念冊和啦啦班同學錄三、幼兒園大班階段的前書寫價值所在：前書寫能力的養(yǎng)成讓孩子們多了一種表達自我的方式，同時也為今后的終身學習打好了基礎，關鍵是充分激發(fā)兒童的興趣，有了熱情，兒童就會自然地尋找各種方法來表達自己。三、以幼兒生成的問題為抓手層層推進引出從“萌發(fā)經(jīng)驗”“建立經(jīng)驗”“分享經(jīng)驗”的3個階段，即先要了解幼兒的特點是什么通過哪些手段和方法幫助孩子建立經(jīng)驗從而最終推向孩子達到自主表達的三個階段。一、注重萌發(fā)大班幼兒初步的自主學習愿望以《小小備忘錄》作為前書寫初級階段的載體形式，幫助孩子了、積累豐富的創(chuàng)意書寫的經(jīng)驗：前書寫中期階段結合主題活動的各類調(diào)查表和計劃開展活動：后期階段通過通過“寫信”“寄賀卡”等自主性游戲，滿足孩子的自主表達的愿望。前書寫顧名思義，前書寫不是寫字，是為幼兒將來寫字，寫作而作的準備工作。淺談語言領域關鍵經(jīng)驗融入大班日常生活的策略與方法《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中針對幼兒語言能力的發(fā)展明確提出：“5—6歲幼兒在閱讀圖書和生活情境中文學符號感興趣，知道文字表示一定的意義：并已具有書面表達的愿望和初步技能。一定是它們自己爬出土坑來了?。┧?、拓展內(nèi)容、欣賞、理解觀看視頻《水中的倒影》，感知欣賞再次感受水面倒影的有趣現(xiàn)象。（從森林里太陽公公露出了笑瞇瞇的臉）第二段教師出示土坑模擬場景，師生共同講述表演故事（從母雞出來散步了。提示：這次看動畫和以前不同哦，你們講到哪里，它才放到哪里。感知水面倒影的有趣現(xiàn)象。按角色運用故事語言講述故事概況。關注作畫步驟，按照創(chuàng)作的順序有條理地想象作畫嘗試用小刷子在水坑里刷水，拓印出動物的倒影。二、欣賞掛件、討論（1）母雞叫來了誰？按照故事順序找出對應的動物。初步學著有目的的思考作畫步驟，體會按步驟有條理操作的意義。四、教師將幼兒作品的照片按相同情節(jié)展示作品，欣賞比較。（先確定動物媽媽的位置，然后擺上小蝌蚪相呼應）三、欣賞體驗在教師的帶領下邊講故事邊擺插圖，對照藝術作品，發(fā)現(xiàn)畫面安排中角色位置的變化。（邊畫邊對照圖片，觀察幼兒是否能觸筆把握暈染的方法造型，有哪些小竅門，及時進行介紹）將畫好的動物媽媽剪下，貼上磁鐵。（說說用毛筆畫的動物媽
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