【正文】 （文章內(nèi)容通過幻燈片展示 ）讓。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。每人都和其他同學(xué)下評語。（選擇真實(shí)材料， 寫作 時(shí)要實(shí)事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動的材料，有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，有新見解；語言生動形象等） 3．小組改。以此作為小組評改的依據(jù)。學(xué)生完文之后，自我修改。比一比誰的描述最準(zhǔn)確。 多種手法綜合運(yùn)用 在寫作時(shí) ,一般情況下 ,我們是多種手法綜合運(yùn)用，單用一種手法的時(shí)候很少，寫一個(gè)人，往往既寫這個(gè)人的肖像，又寫這個(gè)人的語言行動，還寫他的心理，以及別人對他的議論評價(jià)。 （正是惟妙惟肖的心理描寫，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情） 練一練：民主選舉班長的會議剛剛結(jié)束，學(xué)習(xí)并不出眾，甚至連老師也不特別關(guān)注的你，卻出乎意料地被全班同學(xué)選為班 長。女孩跑開了。女孩一楞。家里不富裕，女孩知道。 實(shí)例：“整個(gè)晚上，女孩都在想著向家里要錢的事兒。要設(shè)身處地地推測人物內(nèi)心所想，把自己當(dāng)作具有所寫人物的個(gè)性特征的“他”。 練一練：說出寫動作的成語，并組句。年輕人之所以喜歡看武打小說，很重要的原因就是動作吸引人。 學(xué)生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格?！闭Z言描寫是對人物獨(dú)白和對話的描寫，俗話說言如其人，又說言為心聲，什么人說什么話，我們也常說，對一個(gè)人要聽其言觀其行，說的就是一個(gè)人的語言能夠反映一個(gè)人的精神世界。請你描寫一下班主任的肖像，使我們對他能夠有所了解，好嗎？ 學(xué)生自由作文并交流。（魯迅 外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強(qiáng)） 2 她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？板書課題：觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性 （二）介紹寫人物個(gè)性特征并提示常見的人物描寫方法 （三）指導(dǎo)習(xí)作 1．肖像描寫 照片激趣：你覺得照片上的老人的身份是什么？你為什么認(rèn)為是這樣的？ 明確：肖像描寫的作用不止在于畫出這個(gè)人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)（表現(xiàn)人物的身份、性 格和生活際遇）。俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。 四、說教學(xué)過程 （一）．激趣：用一則尋人啟事激發(fā)學(xué)生興趣，知道觀察人物要抓住特征，并導(dǎo)入新課。 集體改。個(gè)人自改后，分小組互改。進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。 快速成文法。 三、說學(xué)法 為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法： 討論法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞 頓開。 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會幾種人物描寫方法，難點(diǎn)是綜合運(yùn)用人 物描寫方法把人物寫得鮮活有生命。第一單元 的課文描寫了古今中外的人物，他們各具個(gè)性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學(xué)習(xí)寫作的極好范例。題目自擬。） 五、真實(shí)采訪 （第二課時(shí)或者是中午時(shí)間進(jìn)行）自由結(jié)組，采訪學(xué)校的一位優(yōu)秀教師，把采訪情況進(jìn)行記錄。 （在這一環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，尊重他們的個(gè)性特長和思維方式，與學(xué)生零距離討論、開放式交流，讓學(xué)生感到：交際是輕松自主的。 學(xué)生分組模擬采訪，教師及時(shí)起先點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （ 3）假如現(xiàn)在是 2021 提奧運(yùn)會在北京舉行的日子，你作為一名記者觀看了開幕式的全過程。 （ 2）為了擴(kuò)大宣傳力度，許多商家在城市農(nóng)村的各個(gè)角落貼滿了廣告，形成了很多地方（尤其是墻壁、電線桿等）獨(dú)有的景觀 ——“牛皮癬 ”。 （ 1）我們每天要經(jīng)過的公路，正 在遭受著生活垃圾和工業(yè)垃圾的污染；前雙廟到康時(shí)莊一段公路被拉鐵石的幾十噸的載重汽車壓得幾乎 “體無完膚 ”。有些問題可以說 “我們會進(jìn)一步關(guān)注事態(tài)的發(fā)展。 （ 2）采訪人物時(shí)一定要營造一個(gè)良好的氛圍，激發(fā)被訪問者的興趣，尤其是采訪有過錯(cuò)的一方時(shí)更要注意說話的技巧。 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)： （ 1）記者的口頭描述必須形象生動才能吸引人。真實(shí)的事件自然想到 “環(huán)保 ”，引人深思，學(xué)生很容易確定采訪的主題，樂于交流，從而促進(jìn)他們認(rèn)知的發(fā)展。 指名匯報(bào)交流，師生評價(jià)。 學(xué)生模擬記者（用書本當(dāng)話筒，用書包或其它東西當(dāng)攝像機(jī)），分組進(jìn)行 “采訪 ”練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生練口才 師提出采訪要求： （ 1）要結(jié)合背景資料展開聯(lián)想，確定一個(gè)主題。 導(dǎo)入新課： 今天我想給大家一個(gè)鍛煉的機(jī)會（板書課題：當(dāng)一回小記者），想嘗試嗎？ 二、口才測試 提供背景資料 前天早晨，老師在王吳莊村聽到這樣一則消息：由于我縣的碳銨化肥廠和磷肥廠坐落在王吳莊附近，兩廠每天不斷排出廢水，導(dǎo)致了附近近 200 畝農(nóng)田受到嚴(yán)重污染，有 29 畝地已兩年沒有收成。然而牧師認(rèn)為在禱告的時(shí)候抽煙是對上帝的不敬，而在抽煙的時(shí)候禱告可以看出煙鬼無時(shí)無刻不在想著上帝，自然就和顏悅色地同意了。便問牧師： “我能在禱告時(shí)吸煙嗎？ ”牧師嚴(yán)聲道： “不行！ ”煙鬼走到一邊，過了一會兒煙鬼又對牧師說了一句話，這回牧師和顏悅色地同意了。 教學(xué)重點(diǎn)：大膽交流，叩開被采訪者的心扉。 過程與方法：現(xiàn)場演示、合作探究。 五、 學(xué)生填寫表格上的姓名等 同桌交換、修改作文，登記具體評價(jià)內(nèi)容、打初評得分。 學(xué)生賞析人物的描寫方法、人物性格特征 二、 學(xué)生當(dāng)堂完成“猜猜他是誰” 讀 三、練筆交流、評價(jià)。 小結(jié)： 寫什么？ —— 熟悉的人 個(gè)性特點(diǎn)？ —— 觀察回憶 怎么寫？ —— 各種描寫 二 、當(dāng)堂練筆：題目“猜猜他是誰” 三 、讀練筆交流、評價(jià)。 重點(diǎn)難 點(diǎn) 人物描寫能力的培養(yǎng) 教具學(xué) 具 教參資料 板書設(shè) 計(jì) 寫什么？ —— 熟悉的人 個(gè)性特點(diǎn)？ —— 觀察回憶 怎么寫？ —— 各種描寫 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動內(nèi)容、方式 一、學(xué)習(xí)短文 1 、自學(xué)“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”。 3 、培養(yǎng)由外部觸及人物內(nèi)心并能把握其性格的能力，展示人物的內(nèi)心世界。 寫作 觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性 課題 觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性 課時(shí) 3 授課日期 教學(xué)目 標(biāo) 1 、能仔細(xì)觀察人物，準(zhǔn)確捕捉人物形象的外在特點(diǎn)。 六、 課后學(xué)習(xí) 課后尋找唐詩七律一首，宋詞一首，反復(fù)吟詠，與三首小詩作音律與情感表達(dá)作比較。 ③ 不同的情感需要有不同的音律（形式）來承載。 ② 從情感上看：《古詩二首》借景抒情，寓情于景，手法含蓄。 五、 比較《古詩二首》與《周總理，你在哪里》的異同 小組討論、比較 ① 從音律（形式）看：《古詩二首》都用五絕，節(jié)奏鮮明看律和諧。試抓住詩中的關(guān)鍵句、段，從語方與情感兩個(gè)角度，舉例鑒賞。 老師范讀全詩，聽出詩歌音律與內(nèi)容的完美結(jié)合。 四、 自讀《周總理，你在哪里》把握音律，感受意蘊(yùn) 小聲誦讀全詩，劃節(jié)奏，校韻腳。 小結(jié)：兩首詩場以五言絕句的形式明快的節(jié)奏及清晰的音律來承我不同的情結(jié)變化。 參考：《題破山寺后禪院》意境清幽，表達(dá)了作者隱居山林， 寄情山水的內(nèi)心興趣。望著這樣壯麗的景色，再聯(lián)系自己的身也，自然只有 “憑車干涕泗流 ”了。從樓上望去，洞庭湖把祖國東南之地從中分為兩半；水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動。這樣的寫法更好地展示了作者幽隱的追求，情、韻、味十足。本詩正是他向徑佛門清靜的心理的寫照。詩人在這里是以靜寫動，以動襯靜。 質(zhì)疑： ① 為什么 “萬簌此俱寂，但余種馨音 ”？ 參考：表面看來， “萬簌此俱寂 ”與 “但余種馨音 ”似手是矛盾，其實(shí)不然。曲折的小路道向幽深之處，后禪院花掩映，又濃又深。 與同桌對讀兩詩，感受兩首詩歌的音韻美！ 三、 美讀兩詩，體悟意蘊(yùn)與情感 用現(xiàn)代漢語翻譯兩詩。 《題破山寺后禪院》：林、深、心、音。 萬籟 /此俱寂，但余 /鐘磬音。 竹徑 /通幽處，禪房 /花木深。 二 自讀小詩，把握韻律與節(jié)奏 自由朗讀古詩二首，劃分意義節(jié)奏，再反復(fù)朗誦。音樂性是詩歌與生俱來的品性，當(dāng)詩歌的節(jié)奏、韻律與詩人要表達(dá)的情感協(xié)調(diào)一致，詩中輕松，歡快、沉滯、急促，昂揚(yáng)，舒緩等節(jié)奏的韻律變化，就反映了人的情緒者的起伏波動的變化， 表現(xiàn)的其實(shí)是人的生命活動的節(jié)律。 查閱周恩來生平資料，收集周恩來故事一則。 背誦古詩二首及《周總理，你在哪里》的佳段。 誦讀欣賞 學(xué)習(xí)目標(biāo) 預(yù)習(xí)，解讀古詩大意。 五、課后學(xué)習(xí)： （一）本文多次寫到外祖母的眼睛，你能寫一寫老師上課時(shí)的眼睛嗎？要求：要有不同的眼神變化。 四、總結(jié)本文 本文通過對外祖母的外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖母樂觀、堅(jiān)毅的性格。 在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍 的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人， ——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。有哪些影響呢？請大家快速地找出來。通過我們的共同努力，相信外祖母給大家留下了很深刻的印象。 通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。 分析：這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對生活的抱怨。 ”寫人最好是寫眼睛，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 總結(jié)： 同學(xué)們用不同的描寫方法對外祖母形象有了很清晰的認(rèn)識，進(jìn)一步了解了外祖母是一個(gè) 慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀 的人。 學(xué)生思考 動作描寫 學(xué)生思考 神態(tài)描寫 “看來這是上帝給我的懲罰 …… 你睡吧！還早著呢， ——太陽睡了一夜剛起來 ……”“ 不想睡就不睡好了， ” 語言描寫 由于生活的厭煩，外祖母把氣惱發(fā)在頭發(fā)上，但當(dāng)外祖母看到我醒來時(shí)立即用兒童的口吻對我說話，充滿了對孩子的關(guān)心和愛護(hù)。 二、合作探究： 導(dǎo)入：通過大家的描述，我們能清晰地感受到外祖母的外貌特征，對外祖母有了初步的認(rèn)識，那么除 了肖像描寫，作者還用了哪些描寫方法來刻畫外祖母的形象？我們再讀課文感受外祖母的形象，完成下面表格： 描寫的語句 描寫方法 表達(dá)的人物形象 例如：她的頭發(fā)多 得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。這就是外祖母。因此臉卻變小了，再加 上松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒更顯得可愛了。 學(xué)生回答：外祖母肥肥胖胖，要彎得像駝背，但活動卻像一只輕快的大貓。 最珍貴，最知心，是我的朋友等。 整體感知： （一）默讀課文，想一想，在 “我 ”的眼里外祖母是 的人。這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。 4．老師補(bǔ)充高爾基寫作本文的背景： 高爾基 5 歲時(shí)，做木匠的父親去世，于是他寄居在開設(shè)染坊的外祖父家。 1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會主席。后因參加革命工作幾次被捕。 1892 年開始發(fā)表作品。 請學(xué)生介紹作者： 高爾基（ 1868— 1936），蘇聯(lián)作家。 五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。u】 字詞解釋： 咕噥：小聲 說話 發(fā)綹：許多頭發(fā)順著聚在一起?！繜焿? 【 hu） 兜【 dōu】 鬃【 zōng】 辮【 bi224?！? 皺紋【 zh238。ng】 頰【 ji225。 檢查預(yù)習(xí)： ⒈ 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形： 噗【 pū】 脯【 p父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動，讓 我們擁有太多的回憶和幸福。 導(dǎo)入：每個(gè)人都有一個(gè)金色的童年時(shí)代，在人生的長河里，這是一段最美的時(shí)光。 學(xué)會刻畫人物的眼睛。 第一課：童年的朋友（一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) ： 1．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。 4 出謀劃策：選一段文章，共同提出修改。 2 佳作欣賞：讓學(xué)生朗讀自己的作品，談自己的創(chuàng)作體會。 二 學(xué)生當(dāng)堂作文：題目“猜猜他是誰” 三 學(xué)生自改、互改作文。（寒假中已讓學(xué)生開始閱讀《水滸》） 3 推薦《父親》及《父親的愛》兩篇文章，與學(xué)生一起分析兩文的寫作技巧，前者著重借助環(huán)境描寫及外貌、語言、動作、心理的描寫來刻畫人物，后者著重通過精心選材、對比反襯等描寫人物。 一 寫作指導(dǎo)： 1 自學(xué)“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”。 3 培養(yǎng)由外部觸及人物內(nèi)心并能把握其性格的能力，展示人物的內(nèi)心