再見了親人教學(xué)反思(參考版)
2024-10-25 06:51本頁面
【正文】 因此，這次學(xué)習(xí)，給我們今后的教學(xué)之路指明了方向。對于我們整個團隊來說，這次教研活動讓我們學(xué)習(xí)了一個非常實用非常優(yōu)秀的的教學(xué)設(shè)計模式。語言組織能力，課堂駕馭能力，隨機應(yīng)變能力，心理素質(zhì)等各個方面都還需要加強。總之，本次教研，無論是對于我個人還是對于我們整個孤山小學(xué)語文教研組，都是一次特別好的學(xué)習(xí)的機會。但是我沒能及時補充，以半部分板書結(jié)尾，很不成功。四、板書沒有完成一堂成功的課，必然要有合理的板書設(shè)計?？墒怯捎跊]能很好的把握時間，導(dǎo)致小練筆只能當(dāng)做課后練習(xí)。朗讀形式過于單一也是本堂課的一個很大的弊病。二、讀的形式不夠豐富為了讓所有人都參與朗讀，我習(xí)慣課堂采用齊讀的方式。一、時間分配不合理教案要求第一部分，也就是“大娘”的事跡要重點學(xué)習(xí)，當(dāng)做模板，提供自學(xué)方法，按照這個方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分和第三部分。教案流程思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，是一套非常優(yōu)秀的教學(xué)模式，只是我由于個人教學(xué)經(jīng)驗欠缺，語言組織能力以及課堂駕馭能力都還不成熟，導(dǎo)致本堂課沒有完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。本次集體備課為第二課時。第五篇：再見了親人教學(xué)反思《再見了親人》教學(xué)反思《再見了親人》這篇課文是五年級下冊第十四課內(nèi)容。學(xué)生對志愿軍與朝鮮人民之間的情感是一點一點的積聚起來的，不是只通過對一個段落的學(xué)習(xí)，感情就能體會出來的。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在自主的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，教師要珍視學(xué)生的獨特的感受體驗和理解。例如：學(xué)生在朗讀描寫小金花的剛強的語句時，學(xué)生對小金花為媽媽報仇的決心讀的還不夠堅決，因此委婉的指出學(xué)生讀的不足及建議，通過比讀的方式激勵學(xué)生再讀。因此學(xué)生對這一段的朗讀，讀的有感情，學(xué)生的情感很到位。第三個層次讓學(xué)生理解雪指什么炭指什么，通過情境的創(chuàng)設(shè)體會出大娘對戰(zhàn)士們的深情、對戰(zhàn)士們的愛，以及戰(zhàn)士們把大娘對他們的愛化作一種精神，在這種精神的鼓舞下戰(zhàn)士們打勝了仗。２、從對語言的品位中，理解雪中送炭，從而進一步體會大娘對志愿軍的深情厚誼。第四篇：《再見了,親人》教學(xué)反思《再見了，親人》課后反思教學(xué)中體現(xiàn)較突出的幾點：１、導(dǎo)入中的情景創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入到了課文中，為學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。注重朗讀訓(xùn)練,讀中悟情。比如在分析第二段時,我提出小金花是個怎樣的孩子？從哪些地方看出來？這一問題把整段的內(nèi)容都概括了出來,學(xué)生帶著這個問題去學(xué)課文。作用,并通過理解重點句子而牽一發(fā)動全身,使學(xué)生理解了整篇文章的含義。本課教學(xué)對字詞句的理解我不是議到表面,而是做到了字不離詞,詞不離句,句不離文的要求,如:“雪中送炭”的理解,我首先讓學(xué)生從字面去理解,并說出比喻意,然后再聯(lián)系上下文去理解這個詞。然后我根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進行有感情的朗讀。如何根據(jù)教材提高
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