再見了親人教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 間發(fā)生的一幕幕感人的情景。組織學生質疑：在你心中誰是你們的“親人”，親人會為你做哪些事情呢？假設你現在就站在火車站站臺上和你的親人告別，你會怎樣來讀“再見了，親人”這句話呢？在開課前，就為后文的親人離別積蓄情感、做下鋪墊。組織學生分角色朗讀，男同學讀志愿軍戰(zhàn)士，女同學讀朝鮮人民，我對課文進行簡單的修改。這樣不僅讓學生整體感知課文內容,更重要的是一開始就讓學生走進了中國人民志愿軍與朝鮮人民依依惜注重體現字、詞、句、篇的訓練。俗話說：“讀書百遍,其意自見”可見讀的重要性,本節(jié)課,我根據教學內容設計了各種形式的讀,有教師范讀，自由讀,有個別讀,有齊讀,讓學生從讀中體會中朝軍民的深厚情誼,進而體會文章的思想感情。３、重視了學生的朗讀及教師對學生讀的指導：在學習小金花及大嫂一段時，注重了對學生的朗讀指導。描寫的是1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，是敘事抒情散文?？墒牵业诙糠趾偷谌糠忠廊粵]有“放手”，還是按照第一部分的模式進行分析研讀，花掉了許多時間。教案提供的板書很精練，并且抓住了主要內容的框架，更有著情感的升華。通過評課研討，我們都深入了解了如何學會在課堂中適當的“放手”，如何才能真正做到以學生為主體，如何有效進行語文教學，如何能在細節(jié)中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。首先，對于我個人來說，通過這次公開課，我看到了自身的很多很多不足。三、小練筆沒能落實 我認為這篇教案的亮點就在于課內指導寫作，有效進行寫作教學。體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。２、教學結構安排的欠妥，大部分時間是指導學生學習大娘為志愿軍戰(zhàn)士送打糕和救助傷員的事情，對小金花和大嫂的學習只是以讀帶講，沒有給學生朗讀感悟的時間。設計的三個層次，即第一層次用讀讀出大娘是怎么把打糕送來的；第二個層次體會大娘不顧自己的生命為戰(zhàn)士們送來打糕，讀出感受。提出的問題有概括性。第三篇：《再見了親人》教學反思《再見了,親人》教學反思《再見了,親人》這篇課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時,同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,這篇課文感情真摯,語言凝煉,句式參差多樣,篇幅較長,是一篇訓練學生語言文字的好文章,也是訓練學生朗讀的好教材。學生先自主學習，挑選最打動自己心靈的句段，做上批注，然后在自己組內讀文本，談感受，學生從多方面、多層次、多角度品味文本，感受親人之間的深情厚誼，在課堂中，學生們朗讀形式多樣，感悟深刻，情真意切，令人動容。正如《語文課程標準》中所說的那樣：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?？?，教師不僅成為了學生閱讀的導師、課堂閱讀的組織者、促進者，也放下了身份和他們一起朗讀體會學習，而不是居高臨下控制信息的專制的權威。我珍視學生獨特的感受、體驗和理解，而不以標準化解讀去規(guī)范學生的閱讀和理解，利用文本培養(yǎng)富有創(chuàng)意的讀者
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