【正文】 [例文] 納諫與止謗——重讀《鄒忌諷齊王訥諫》有感設(shè)計(jì)：《鄒忌諷齊王納諫》結(jié)構(gòu)圖示鄒忌比美（三問三答）（三思）受蔽：臣之妻→私臣臣之妾→畏臣臣之客→有求于臣2（三比）面刺→上賞門庭若市3（三令三賞）上書→中賞（三變）時時而間進(jìn)謗譏→下賞雖欲言，無可進(jìn)者五、課堂小結(jié)歸納復(fù)習(xí)文章思路朗讀欣賞與思考第一段：鄒忌比美課本劇表演及人物形象分析第二段：鄒忌諷諫諷諫藝術(shù)：設(shè)喻說理，類比推理第三段：威王除弊第四段：除弊結(jié)果六、布置作業(yè)熟讀成誦，并完成課后練習(xí)一。三、分析本文在說理以及記敘上的特點(diǎn)。諷諫的結(jié)果如何？齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫?！笨梢娻u忌很有自知之明?！懊魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。(可讓三位同學(xué)分角色表演。客曰：“徐公不若君之美。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。o，朝見）（2）于欲有求于我也（介詞，對、向）皆以美于徐公（介詞，表比較，相當(dāng)于“比”）皆朝于齊（介詞，到）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（介詞，引出處所，在）（3）孰我孰與城北徐公美（疑問代詞，誰）孰視之，自以為不如（同“熟”，仔細(xì)）古今異義（1）今齊地方千里古義：土地方圓今義：某一區(qū)域（處所）（2）宮婦左右莫不私王古義：君主身邊的大臣今義：①左右方位；②表約數(shù)；③動詞，“控制”詞類活用（1）朝服衣冠服：名詞活用為動詞，穿戴（2）能[面]刺寡人之過者面：名詞作狀語，當(dāng)面面刺：當(dāng)面指責(zé)（3）聞寡人之耳者聞：使動用法，“使??聽到”（4）吾妻之美我者，私我也私：形容詞作動詞，“偏愛”（5）吾妻之美我者，私我也美：形容詞意動用法，“認(rèn)為??美麗”文言句式（1）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷①“此所謂”固定句式，判斷句②介賓后置（2）由此觀之，王之蔽甚矣被動句式，“受蒙蔽”（3）忌不自信否定句中代詞作賓語，賓語前置注意一個成語門庭若市：形容來者之多。第二課時一、復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容（一）檢查學(xué)生筆記整理情況（二）歸納復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言知識一詞多義（1）朝朝服衣冠（zhāo，早晨）入朝見威王（ch225。o，朝見于：介詞，到（8）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（介賓短語作狀語，狀語后置句）此所謂：固定句式，表判斷于：介詞，引出處所，在六、課堂小結(jié)解題“諷”“納”“諫”（兼語短語）《戰(zhàn)國策》戰(zhàn)國時期國別體史書西漢劉向編訂縱橫捭闔朗讀欣賞認(rèn)準(zhǔn)字音、字形：昳麗窺鏡間進(jìn)期年謗譏朝服衣冠皆朝于齊注意停頓、語速、重音和語氣、語調(diào)。美麗：古代可用于男子（5）忌不自信否定句中代詞作賓語，賓語前置（6）客從外來，（忌）與（之）坐談省略句（省略主語和賓語）（7）明日，徐公來古義：第二天；今義：今天的下一天（明天）（8）孰視之，自以為不如孰：同“熟”，仔細(xì)（9）（忌）[暮]寢而思之（省略句）暮：名詞作狀語；而：表修飾（10）吾妻之美我者，私我也（判斷句）美：形容詞意動用法，“認(rèn)為??美麗”私：形容詞作動詞，偏愛（11）欲有求于我也于：介詞，對、向第2自然段（1）入朝見威王朝：ch225。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上接龍式逐句翻譯，學(xué)生評判補(bǔ)充，教師把關(guān)。o ．．b224。窺鏡kuī間進(jìn)ji224。鄒忌諷齊王納諫主謂賓/主（兼語）謂賓四、朗讀欣賞要求：認(rèn)準(zhǔn)字音、字形；注意停頓、語速、重音和語氣、語調(diào)。與現(xiàn)代漢語“諷刺”不同。但它在記述歷史事件時，往往美化統(tǒng)治者，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實(shí)?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，尤其善于運(yùn)用寓言故事說明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強(qiáng)散文的表達(dá)效果。）（縱橫捭闔：指在政治、外交上運(yùn)用手段進(jìn)行聯(lián)合或分化。全書共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。”然而，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，看看鄒忌的一番“忠言”是“逆耳之言”還是“順耳之言”？二、《戰(zhàn)國策》有關(guān)文學(xué)常識《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代國別體史書匯編，同時也是一部歷史散文總集，又稱《國策》、《國事》等，作者已不可考證。教學(xué)重點(diǎn)①引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)文言實(shí)詞詞義、特殊用法和特殊句式教學(xué)難點(diǎn)①學(xué)習(xí)類比推理和以小見大、設(shè)喻說理的語言藝術(shù)教學(xué)方法參與式教學(xué)（表演課本劇頭腦風(fēng)暴師生合作探究）課時安排二課時課前準(zhǔn)備教師：多媒體教學(xué)課件學(xué)生：結(jié)合課本注解試翻譯全文，并標(biāo)出疑難字、詞、句；自編自導(dǎo)自演課本劇。那，今天的課先就上到這里吧。因?yàn)槭亲约航?jīng)歷的事情，寫起來會更順手，因?yàn)檫@是自己經(jīng)歷自己體會的東西。學(xué)生：老師：生活中有很多小事都能給我們一些啟發(fā)的，只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)，就會覺得有很多生活中的小事都可以用作作文的素材。老師：那齊王又是個怎樣的人？誰來講一下？學(xué)生：老師：齊威王聞過則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊。老師：同學(xué)們看了這篇課文，覺得在鄒忌是個怎樣的人呢？學(xué)生 ：老師：同學(xué)們看到第一段，雖然他的妻、妾、客都交口稱贊他長得美，但是他保持了清醒的頭腦，透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，實(shí)事求是地得出了結(jié)論。齊威王：聞過則改，虛心納諫；明智果斷，興利除弊。鄒忌 齊王妻 私 宮婦左右妾 畏 朝廷之臣客 求 國境之內(nèi)受蔽 受蔽類比推理 老師： 同學(xué)們以后寫作文的時候也可以采用這樣的方法，會讓你們的作文更精彩，你們要說明的觀點(diǎn)也會更有說服力。類比推理是同類事物之間的比較，其結(jié)論不是必然性的。另一種是借用乙事物比方甲事物來說明一個二者共同蘊(yùn)含的道理，這里甲、乙兩事物可是同類也可不同類?！镌O(shè)喻是指設(shè)置或借用一個寓言、故事或自然現(xiàn)象來說明一個抽象的道理。學(xué)生：老師：這篇課文最主要是運(yùn)用了設(shè)喻和類比推理的方法，這也是鄒忌的諷諫技術(shù)和諷諫取得成功的原因。這是一個被動句。這里的主語“王”，是“蔽”這個動作的承受者。同學(xué)們判斷一下，這兩個是什么倒裝句。（省略句）老師：在古文中，經(jīng)常有一些句子是省略了一些成分的，像我們學(xué)習(xí)的《燭之武退秦師》第二段的“辭曰”，“許之就是省略了主語，在這篇課文中也有一些省略了成分的句子，同學(xué)們，找一下，看看，能不能找出來。標(biāo)志的，一般都是判斷句。……者167。有167。（判斷句）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。“吾與徐公孰美”可譯為：我和徐公誰漂亮呢？“吾孰與徐公美”可譯為：我和徐公相比，誰漂亮呢？以上兩句的意思是一樣的?！笆肱c”是由“與…..孰”演變而來，意義相同，都表比較。★ 句式孰與老師：同學(xué)們看一下第一段經(jīng)常出現(xiàn)的這個句式。學(xué)生：★古今異義詞 古義 今義諷 用含蓄的話暗示或勸告 諷刺、嘲諷窺 照鏡子，而是對鏡端相 偷窺明日 又過了一天 今天的下一天私 偏愛 與公相對左右 國君旁邊的近臣 表方向地方 地，土地，“方”，古代稱面積的用語 地點(diǎn)、處所刺 指責(zé) 用尖的物體穿扎★詞類活用老師：上節(jié)課，老師提到了一些詞類活用的詞，例如，第一段“朝服衣冠”的“服”，服，一般是指衣服，是名詞，在這里是穿戴的意思，是動詞，也就是名詞用作了動詞。同學(xué)們用3分鐘的時間瀏覽一下課文。它的古今義是不一樣的。同學(xué)們再瀏覽一次課文，找出你們認(rèn)為和現(xiàn)代的意思不一樣的字詞。好了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)里面的一些重點(diǎn)字詞和句式?？腿说脑u委，你們有什么要對客人說的嗎？學(xué)生：老師：這個客人讀得不錯，現(xiàn)在老師的大眾評審團(tuán)，你們呢，歡迎你們對老師提出寶貴的意見和建議。鄒忌的評委，你們覺得鄒忌的郎讀好在哪里？有哪些不足的地方？學(xué)生：老師：飾演鄒忌的同學(xué)朗讀的很好，不過，語氣方面還要更加強(qiáng)一下。好了，現(xiàn)在我們一起開始吧。二組的同學(xué)注意妻和妾的回答，三組的同學(xué)注意客的回答，四組的同學(xué)注意一下齊王的話。其他的同學(xué)來當(dāng)我們的大眾評審團(tuán)。（放錄音）老師：聽完了，現(xiàn)在該我們的同學(xué)上場了。（2）“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷”句中“此所謂”后要略作停頓。（2）“今齊/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圓”，因此在“今齊”之后一大停頓后，“地”“方”之間作小停頓。（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一相對應(yīng)，兩兩相比。第二段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也” 感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。問妻：我孰與徐公美？（親昵）問妾：吾孰與徐公美？（嚴(yán)肅）問客：吾與徐公孰美？（平淡）“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑，妻之答，要讀出融融的愛戀之情。“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。尤其是將要演鄒忌和他的妻、妾、客，以及齊王的人，你們更要注意啦，聽一聽錄音里是怎么讀的。角色朗讀課文，加深對課文的理解老師：同學(xué)們對這篇課文有了大致的了解了，現(xiàn)在我們先來聽一下錄音，然后分角色朗讀一下。齊王采納了他的建議，下令懸賞求諫。他想到，是因?yàn)樗钠奁珢鬯?，他的妾怕他，他的客有求于他，所以才說他漂亮。3．解讀人物形象導(dǎo)語老師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，誰還記得這篇課文講的是一個什么故事？誰來復(fù)述一下這個故事？（提問）學(xué)生：老師：這篇課文講鄒忌問他的妻、妾、客，他和徐公誰長得漂亮，他的妻、妾、客都說他長得漂亮，可是當(dāng)他看到徐公的時候，他發(fā)現(xiàn)其實(shí)徐公比他漂亮。★第二課時[教學(xué)要點(diǎn)]1．掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。結(jié)果是怎樣的呢？學(xué)生：老師：幻燈片展示老師：同學(xué)們還有什么不明白的嗎？沒有的話，今天的課就上到這里。我們來看第一段，第一段寫了鄒忌進(jìn)諫的緣由，也就是鄒忌比美，鄒忌是怎么比美的呢？第二段寫鄒忌進(jìn)諫的內(nèi)容，也就是鄒忌諷齊王納諫。這就是所說的：在朝廷上戰(zhàn)勝別國?！锏谒淖匀欢卫蠋煟骸把?、趙、韓、魏聞之”，之，指這件事，“皆朝于齊”。記住這個成語，說不定，寫作文時可以用上呢?！罢摺保合喈?dāng)于“……的” 哪位同學(xué)來翻譯一下整段話？學(xué)生：老師：（翻譯一次）幾個月以后，隔一段時間偶有進(jìn)諫；一年以后，即使想再提，也沒有可提的了?！把浴保赫f，批評，建議。期年，指滿一年。齊王下令之后有了哪些變化？學(xué)生：老師：同學(xué)們注意“時時而間進(jìn)”的“間”字的解釋，間或。（謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。這里指奏章。這里的“面”是指“當(dāng)面”，是名詞作狀語。”善，是“好”的意思。王曰：“善。齊威王聽了鄒忌的話后，怎么樣做呢？我們來看第三段?，F(xiàn)今，齊國的土地縱各千里，百二十城，宮婦左右沒有不偏愛王，朝廷之臣沒有誰不畏懼王的，四境之內(nèi)沒有誰不有求于王。同學(xué)們讀書的時候要注意斷句，把地方分開讀。同學(xué)們要注意這句話“今齊地方千里”這里的地方不是我們現(xiàn)在說的地方，而是指土地和方圓。鄒忌見威王說了些什么呢？這一組的同學(xué)來讀一下。于是入朝見威王，同學(xué)們要注意，這里的朝，是朝廷的意思。（重放這一段的錄音）這一段我們已經(jīng)講解完了，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？學(xué)生：老師：沒有的話，我們來學(xué)習(xí)下一段。吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?？驼J(rèn)為我美，是對我有求。這幾個“美”都是“認(rèn)為……美”的意思,是形容詞的意動用法?！拔崞拗牢艺摺币欢x學(xué)生：（朗讀）老師：同學(xué)們看到這幾句