【正文】 七、全課總結(jié)：這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？。開始答題吧！生：緊張做題。師小結(jié)：看來，三角形的奧秘真是無窮無盡??！同學(xué)們對(duì)三角形的知識(shí)掌握的很好，現(xiàn)在有信心迎接老師的挑戰(zhàn)碼？ 生：有。三角形具有穩(wěn)定性，也就是不易變形。舉例子1師：老師搜集了幾幅關(guān)于三角形穩(wěn)定性的圖片。三角形任意兩邊的差大于第三邊?；蛘叨蓟卮鹉堋Ｕn件演示。所以他們說的都不對(duì)。生：我們已經(jīng)學(xué)過三角形內(nèi)角和等于180176。他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幊衬?？說說你的想法。師課件演示。等邊三角形的三個(gè)角相等，都是60176。第三條邊稱為底邊，兩腰與底邊的兩個(gè)夾角稱為等腰三角形的兩個(gè)底角。剛才我們把三角形按邊分時(shí)講了等腰三角形、等邊三角形、等腰直角三角形，課件：誰能說一說等腰三角形的知識(shí)？誰再說一說等邊三角形的知識(shí)？誰再介紹一下等邊直角三角形的知識(shí)？ 生：有兩條邊相等的三角形叫等腰三角形，相等的兩條邊叫做等腰三角形的腰。什么是銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形呢？ 生：師：我們?cè)鯓优袛嘁粋€(gè)三角形到底是銳角三角形、直角三角形還是鈍角三角形呢？ 生：最大角三角形分類，我們又按邊分為：一般三角形、等腰三角形。（差生）師：現(xiàn)在老師把完整的三角形知識(shí)提綱整理出來了，讓我們一起看一看吧?。ㄙN紙完整的三角形知識(shí)提綱）請(qǐng)同學(xué)們按照老師整理的知識(shí)提綱修改完善自己的知識(shí)提綱，邊改邊記三角形的知識(shí)。（匯報(bào)有問題隨時(shí)打斷學(xué)生的回答，追問，更正。按角分，有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形，有一個(gè)角是直角的三角形叫直角三角形??你認(rèn)為他整理的知識(shí)提綱有問題嗎？生：他整理的知識(shí)提綱比較完整，如果能把等腰直角三角形也是特殊的等腰三角形的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來就更好了。五、后教師：現(xiàn)在誰來匯報(bào)你整理的三角形知識(shí)提綱？生：展臺(tái)展示：我是按照三角形分類、三角形內(nèi)角和、三角形邊的關(guān)系三方面來整理三角形知識(shí)提綱的。（1人讀）四、先學(xué)師：請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)上的要求自學(xué)。歸納關(guān)于三角形知識(shí)點(diǎn)提綱，并作好記錄。梳理“三角形內(nèi)角和”的知識(shí)。為了更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。利用三角形的知識(shí)解決實(shí)際問題。）二、板題示標(biāo)師：你的概括能力很強(qiáng)，由于這部分知識(shí)很多，這節(jié)課就讓我們復(fù)習(xí)三角形的相關(guān)知識(shí)。我把由線段圍成的圖形按照邊的數(shù)量分為三角形和四邊形兩類。我把平面圖形按照是否由線段圍成的來分為兩類，分別是由線段圍成的圖形和由曲線圍成的圖形。一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)圖形”，哪位同學(xué)能回顧一下怎樣對(duì)圖形進(jìn)行分類？生：我把學(xué)過的圖形分為平面圖形和立體圖形兩大類。第五篇：三角形復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)三角形（復(fù)習(xí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)整理知識(shí)點(diǎn)提綱，能熟練掌握三角形的相關(guān)知識(shí)。書本課后復(fù)習(xí)題你會(huì)利用全等三角形來設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)的美麗圖案嗎？ 教學(xué)反思：這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)考慮了三方面：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作交流，探索學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂主體。運(yùn)用全等三角形的識(shí)別法可以解決很多生活實(shí)際問題。在幾何圖形中能夠?qū)ふ胰热切?。（在?fù)雜的圖形中找全等三角形是一件不容易的事，要激勵(lì)學(xué)生大膽的猜想，努力探索，在學(xué)生的敘述過程中，教師及時(shí)糾正學(xué)生敘述中的不足，訓(xùn)練學(xué)生縝密的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師：考慮一下，還有其他三角形全等嗎？ 0生E：有，由AB=BD，△PBD≌△CBA（ASA）。生A：AB垂直ED教師：你們知道理由嗎？你們考慮過哪些方面？ 生B：可以從圖形運(yùn)動(dòng)變化的過程來考慮生C：我是這樣想的，有△ABC≌△DEF，故∠A=∠D，又∠ANP=∠DNC，所以，∠APN=∠DCN=90，即AB⊥ED。圖1圖2找一張矩形的紙片直接操作的并且按要求擺放。如圖一張矩形紙片沿著對(duì)角線剪開，得到兩張三角形紙片ABC、DEF，再將這兩張三角形紙片擺成右圖的形式，使點(diǎn)B、F、C、D處在同一條直線上，P、M、N為其他直線的交點(diǎn)。為探求全等三角形打下基礎(chǔ)，提醒學(xué)生注意兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角。激發(fā)學(xué) 練習(xí)、（1）請(qǐng)你你（2）添加（根據(jù)添習(xí)興趣：已知AB//DE，且AB=DE，只添加一個(gè)條件，使△ABC≌△DEF，添加的條件是條件后，證明△ABC≌△DEF？加條件的不同，要求學(xué)生能夠敘述三角形全等的條件和全等的理由，激勵(lì)學(xué)生大膽的表述意見，基礎(chǔ)好的應(yīng)該寫出證明）教師：同學(xué)們，相信自己是最棒的！將兩張紙疊起來，剪下兩個(gè)全等三角形，然后將疊合的兩個(gè)三角形紙片放在桌面上，從平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱幾個(gè)方面進(jìn)行擺放，你發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)三角形有一些怎樣的特殊位置關(guān)系？請(qǐng)同組合作，交流，并把有代表性的擺放進(jìn)行投影。今天我們這節(jié)課來復(fù)習(xí)全等三角形（板書課題）。學(xué)生：省略。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用全等三角形知識(shí)來解決實(shí)際問題。在學(xué)生操作過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生之間合作交流、以及師生之間的互動(dòng)的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：通過全等三角形的概念和識(shí)別方法的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)辨別、探尋、運(yùn)用全等三角形的一般方法，體會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知的方法。在探求全等三角形的過程中，在實(shí)際中做到讀題目，了解條件，認(rèn)真的理解知道了什么，需要解決什么，應(yīng)該找那些條件，應(yīng)用那些定理、那些概念、那些基礎(chǔ)知識(shí)等，做到有的放矢。在這一章中，三角形全等是通過學(xué)生畫圖、剪切、重合、討論、交流、比較得出，注重學(xué)生實(shí)際操作能力，為培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)提供了機(jī)會(huì)。第四篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(全等三角形)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（全等三角形）李孝光 貴州省威寧縣金鐘中學(xué)教材分析：《全等三角形》選用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》（北師大版）八年