【正文】 。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。隨著《新義務教育法》不斷落實，農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀一定會有根本的改變。在聯(lián)村辦學的同時，要打破分場的界線，實事求是的布局。新校應選擇在原來規(guī)模大，教學設施較好，交通又方便的學校，這樣有利于在原校舍的基礎上擴大規(guī)模，節(jié)約成本?？茖W的調(diào)整布局結(jié)構(gòu)，進一步優(yōu)化教育資源進一步加大力度，合理規(guī)劃，扎扎實實的搞好各鄉(xiāng)場學校的布局調(diào)整工作。改善農(nóng)村辦學條件，加大遠程教育資源的投入力度。根據(jù)目前的實際情況，凡130人以上的小學可否按1：25配備；150人至300人的小學按1：22配備；100人以下的按1：20配備較為合適，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合，提高整體辦學水平，縮小校際間的差距，促進農(nóng)村小學的均衡發(fā)展。每周安排一個下午學生半天，不僅對教研，其他工作也是一個機動。打破學校之間的嚴格界限，實行跨校兼課，體、音、美教師到不同學校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎。中心小學統(tǒng)一領導，統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源，開展各類教育科研活動，如公開課、研討課、示范課、校本研修、課題研究等。以適應現(xiàn)代社會對人才的需要，要關心、幫助、激勵農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學困兒童，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題和困難。學校要注重教師培訓的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學教師參加各種形式的學習，通過學習和培訓，了解最新教學理念，熟悉全新教學方法，掌握現(xiàn)代教學手段，在知識的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語、體、音、美教師。加強農(nóng)村師資隊伍建設。另外，農(nóng)村小學留守兒童引發(fā)新的教育問題，學校法制教育不健全，優(yōu)質(zhì)教學教育資料相對貧乏等問題也不容忽視。農(nóng)村基礎教育師資力量本來就薄弱，在課程改革過程中更需要方法理論上的指導，但受經(jīng)濟條件和安全等因素的影響，教師缺乏有效的培訓。許多教師依然是“經(jīng)驗型”、“辛苦型”。教師參加繼續(xù)教育學習、校本培訓、政治學習只能是擠時間、搶時間，幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革，去開展教研。農(nóng)村小學教師教學任務繁重，學科課程又多，每位教師要教七、八門課程，備十幾本教案，備課、講課、批改、輔導、考試。校本培訓的開展工作仍需進一步加強，按《湖南省義務教育課程（實驗）》計劃設置表，小學一、二、三、四年級每周開設藝術4節(jié)、音樂2節(jié)、美術2節(jié)共計8節(jié)，每周課時%，%，而小學基本上沒有專業(yè)的音、體、美老師，因此這些課程的開設流于形式。學生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負”。應試色彩濃郁，師生不堪重負受到當前中國教育體制的影響，在高考這一指揮棒的指引下，幾十年來農(nóng)村小學的教師一直走不出應試教育這一怪圈，上級教育行政部門在學年末均組織統(tǒng)考，進行排名。我場通過“創(chuàng)強”，各完小的教學設施設備得到長足的完善，中心小學配備有多臺電腦。）教育設施設備落后，教師使用電教平臺技能有待提高目前很多農(nóng)村小學還是采取“一本教案一支粉筆一堂課”的傳授模式，現(xiàn)有的教育教學設施設備落后。因老師年紀偏大，教學能力又參差不齊，絕大部分教學方式落后，新的教學理念無法滲透其思想，大部分村小教師依然是用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學任務的，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個階段。參加數(shù)學考試72人，不及格16人，%，其中最低分23分、26分。老年教師知識老化，對于新課程改革難以接受，因此是老觀念、老教法，教學質(zhì)量難以提高。我個人覺得這已成為制約農(nóng)村小學教育發(fā)展的瓶頸。小學教師結(jié)構(gòu)不合理，隊伍老化日益嚴重近幾年來，由于沒有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員進入農(nóng)村小學任教，導致小學教師的年齡結(jié)構(gòu)老化。我場東西跨度達數(shù)百華里，人口不足2萬，在校學生數(shù)為1025人，分布在五所小學就讀，學校布局不合理，學生上下學極不方便，給學校的管理和師生的安全均帶來了極大的隱患。隨著計生工作的發(fā)展，人口出生率大幅度下降，當前農(nóng)村小學的學生人數(shù)急劇減少的情況嚴重。然而，農(nóng)村小學教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，在辦學方向、教育經(jīng)費和師資隊伍等方面還存在比較突出的問題。農(nóng)村小學教育是我國基礎教育的基礎之一。農(nóng)村小學學校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學發(fā)展的瓶頸。學校圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配套，學校師資隊伍不斷壯大。我們相信各級政府及教育主管部門一定會對農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀作更多更詳實的調(diào)研，制定出一系列切合實際可行的整改措施。選派業(yè)務能力強、有豐富的學校管理經(jīng)驗、工作認真負責的同志擔任校長，同時配備1—2名兼職教研員，具體指導小學教學，教研員應在農(nóng)村小學擔任少量課程，主要精力應放在小學業(yè)務指導上。改善農(nóng)村小學的教育條件，物質(zhì)條件，需以政府投入為主，教育經(jīng)費、教育設施盡可能向農(nóng)村傾斜，特別是遠程教育資源的投入，學?？沙浞掷媒逃W(wǎng)絡資源平臺，學習優(yōu)秀教師的備課、教學設計、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學實踐，為農(nóng)村教育發(fā)展服務，為培養(yǎng)人才服務。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學校任教。三、建立合理的教師流動機制。實現(xiàn)資源共享，增加學習機會，感受先進的課程理念，為教師提供實現(xiàn)個人價值的平臺，鍛煉的機會。二、充分挖掘鎮(zhèn)區(qū)學校資源優(yōu)勢，加強村小內(nèi)涵建設，實施理念帶動、科研聯(lián)動、教研互動、蹲點促動、督導推動戰(zhàn)略。教師本身要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據(jù)學生的不同特點和素質(zhì)教育要求，不斷改進教學方法。還要大幅度提高農(nóng)村教師的工資水平，努力留住優(yōu)秀教師，讓他們扎根農(nóng)村教育，從真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育。一、加強農(nóng)村師資隊伍建設，真正實現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。更多的是農(nóng)村學生家長外出務工較大，造成留守學生增多，孩子的爺爺奶奶管理、教育不善，后患較大。因?qū)W校撤并，路途遙遠，導致學生上學困難，有的村離學校有近5公里遠，有的即使有車輛接送，但大多是三無車輛，安全隱患隨時都有。致使學生家長不理解、不滿意?！保恨r(nóng)村孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象，絕大多數(shù)幼兒的家教幾乎為零，學前教育也相對不足，錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期，造成學生發(fā)展很不均衡。農(nóng)村基礎教育師資力量本來就薄弱，在課程改革過程中更需要方法理論上的指導，但受經(jīng)濟條件和安全等因素的影響，教師缺乏有效的培訓。許多教師依然是“經(jīng)驗型”、“辛苦型”。教師參加校本培訓、政治學習只能是擠時間、搶時間，幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革，去開展教研。農(nóng)村小學教師教學任務繁重，學科課程又多，每位教師要教幾門課程，備幾本教案，備課、講課、批改、輔導、考試。教育教研落后，素質(zhì)教育難以實施：農(nóng)村基礎教育師資力量本來就薄弱，在新課程改革過程中更需要方法理論上的指導，但受經(jīng)濟條件等因素的影響，教師缺乏有效地培訓。隨著社會生活水平的不斷提高、物價的飛漲，農(nóng)村教師的生活水平不升反降，遠遠滯后于其他行業(yè)，挫傷了教師的工作積極性。優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏，城鄉(xiāng)差距進一步拉大。農(nóng)村小學教師被戲稱為“赤腳醫(yī)生”。我個人覺得這已成為制約農(nóng)村小學教育發(fā)展的瓶頸。小學教師結(jié)構(gòu)不合理，隊伍老化日益嚴重：近幾年來，由于沒有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員進入農(nóng)村小學任教，導致小學教師的年齡結(jié)構(gòu)老化。就劉陳、溪橋、南沙幾所學校而言，許多學生流入黃橋鎮(zhèn)區(qū)就讀。2.、小學生人數(shù)急劇減少：隨著計生工作的發(fā)展，人口出生率大幅下降，當前農(nóng)村小學學生人數(shù)急劇減少情況嚴重。農(nóng)村學校的安全管理已上了一個新臺階，從上到下高度重視，是危機中的轉(zhuǎn)機。農(nóng)村學校在教學常規(guī)管理方面重點檢查學校各項計劃、制度的制訂與落實，以及老師的備、教、輔、改、考等情況，各學?；旧纤薪處煻加袀湔n，不存在不備課，不布置作業(yè)和不批改作業(yè)的現(xiàn)象，但還是有只備主科不備小科和備簡案等現(xiàn)象。然而，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，在辦學方向、教育經(jīng)費和師資隊伍等方面還存在比較突出的問題。（謝春玲李滿運）第四篇：關于農(nóng)村小學教育管理體制及教育現(xiàn)狀調(diào)查報告農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告農(nóng)村小學教育是我國的基礎教育?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。隨著《新義務教育法》不斷落實，農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀一定會有根本的改變。這樣有利于整合教育資源，提高教育質(zhì)量，并能有效的從根本上解決上學難和學校生源不足的問題。樹立示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)，搞典型引路，改善辦學條件，增加必要的教學設施。在前一輪的布局調(diào)整中，多個生源少的學校已實行逐步撤并的方法，我鎮(zhèn)團山片六年級學生到團山中學就讀，留下一至五年級的學生。如果以鄉(xiāng)鎮(zhèn)來布局，這個學校雖然只有幾十人也必須存在下去，如果打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)界線，該樣可以與大洲鄉(xiāng)和梅仙鎮(zhèn)柘莊片的其它幾所學校合并。在聯(lián)村辦學的同時，要打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)的界線，實事求是的布局。新校應選擇在原來規(guī)模大，教學設施較好，交通又方便的學校，這樣有利于在原校舍的基礎上擴大規(guī)模，節(jié)約成本。六、科學的調(diào)整布局結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化教育資源進一步加大力度，合理規(guī)劃，扎扎實實的搞好各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的布局調(diào)整工作。五、改革小學管理體制。四、改善農(nóng)村辦學條件，加大遠程教育資源的投入力度。根據(jù)目前的實際情況，凡300人以上的小學可否按1：28配備；150人至30