【正文】 注： 參考書目：《面向農村，改進農村小學教育工作》江蘇教育編輯部《鄧小平“教育要優(yōu)先發(fā)展”思想的提出及顯示意義》吳涯重慶社會科學2003年第1期中國農村研究網。因此，農村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，更不應該成為被社會遺忘的角落。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。農村小學教育占了義務教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端?，F在社會就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農民就會認為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個大學生，就多出一個貧困戶”，這種認識和環(huán)境的存在，學生學習的積極性也會慢慢減弱。家長素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。還有部分離家較遠的學生，每天在學校和家里之間來回，花費的時間多，由于年齡較小，學生的人身安全難以得到保障，但學校又無法住?！，F在實行新課改，農村老師則是難以接受，學校課改工作缺乏有效的指導，對課改實施的力度不大，甚至一些學生還不知道什么是新課改，在學習上也無變化。學習資源是老師和學生學習的主要工具，在農村學校，除了老師有學習的工具書，學生除了課本，這些學習的輔導書則基本沒有，只有從老師那里接受知識，學習到的知識很有限。這大多數老教師受傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣用傳統(tǒng)教學模式，在學習上“一筆一畫”帶著學生學習，提高不了學生的積極性和主動性，以至于學生的創(chuàng)新思維不強，同時，教學質量不高。同時，農村的父母在外務工的居多，子女在上學的，這些父母把本該家庭、家長承擔的教育責任推給教師和學校，要求教師在學習上和生活上給這些學生給多的關心和幫助，這加重了老師的負擔。多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生是“聽、寫、讀、背、考”的五階段學法。農村學校中，年齡偏大的老師較多，這些老師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。在調查中發(fā)現搖鞍鎮(zhèn)鄉(xiāng)各小學的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高，責任心不強?，F在要求小學生要學習英語，但農村小學英語教師很缺乏，只有要求城鎮(zhèn)小學英語教師來支援，這些老師一周上課的次數少，學生在學習方面就很困難。調查結果：對學校的基礎設施滿意嗎?% % 不滿意14% 學校的基礎設施是否夠用? 夠用48% 基本夠用50% 不夠用2% 學校是否有多媒體教學設施? 有30% 沒有70% 體音美教學設備是否夠用? % % 無7%二、教師資源缺乏、工作負擔重教師隊伍缺乏。相比一些沿海地區(qū)，我們的差距就更大了。但是，農村的小學教育仍存在許多不足之處，主要表現在以下幾個方面：一、學校規(guī)模小，硬件設施落后盡管目前農村小學在硬件設施上已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍大，由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，在我的家鄉(xiāng)，農村學校的教學語音設備缺乏，多媒體教室沒有，圖書館沒有建立，體育器材也很稀缺，很多設備僅僅是擺設，壞了也缺乏資金買新的。首先，在教學的硬件設施上，改變了過去破舊的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅。農村的義務教育顯得尤為重要。我國是一個農業(yè)大國，農村人口占了大部分?！敖逃獜耐尥拮テ稹保魏谓逃际且獜男〈蚝没A，小學階段是培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和良好習慣的重要時期。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展。小學教育是高一級學校的教育作鋪石墊路的準備的教育，因此，它不僅關系到學生的個人前途命運，而且關系到千家萬戶，它既是“樹百年大計之建筑”，又是關系到民族興衰的大問題。這樣才能成就一個真正的教育強國。也只有把農村小學教育抓好，把近全國80%的基礎教育抓好，才能辦好中國的教育。農村義務教育是我國教育工作的重點，而農村的小學教育更是重中之重。對已撤銷的學校校舍要合理利用，不能使之閑置。而且學生路上安全也得不到保證。同 時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平?？梢允箤W生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵 觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。對他們 的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。由于所處生活環(huán)境和學習條件的限制，農村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法?！痹谔岣咿r村小學教師的整體素質方面，政府和教育主管部門 應注重教師培訓的經常性，創(chuàng)造條件和機會使農村小學教師能夠參加繼續(xù)教育。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。沒有相應 的教育條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一名空話。因此，只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農村小學走出困境，為農村基 礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎，推動農村教育的發(fā)展。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。綜上所述，當前農村的小學教育情況實在是不容樂觀，農村小學教育占了義務教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端。但目前農村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。這樣，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，綜合素質不高。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但大多數學校并沒有充分重視。（三）教學觀念落后，不利于學生綜合素質的提高農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時?？墒?，農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。教師自學自研落后。一是學校領導不重視，教師培訓機會少。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。教師培訓落后。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村教育經費有限，很