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農(nóng)村體育現(xiàn)狀教育調(diào)查報告-閱讀頁

2024-11-04 17:36本頁面
  

【正文】 生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)。在多數(shù)老師和學生眼里,這些課程是一些可有可無的副科。(四)村級小學減少造成學生上學不便我所調(diào)查的東村小學,但由于教學條件差,教學設備落后等因素,以及越來越多的家長外出打工,隨之把孩子也送到教學質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學校就讀,加之計劃生育工作到位,因此生源逐年減少??墒且⌒#瑢W校又無宿舍?;A教育部扎實,教育的發(fā)展也就只能 成為一句空洞的口號。否則,就相當于丟掉了小學階段的大多數(shù),丟掉了整個基礎教育的基礎,也就談不上什么 全民素質(zhì)教育了。三、改善農(nóng)村教育教育的相關舉措(一)改善農(nóng)村小學辦學條件改善農(nóng)村小學的教育條件、物質(zhì)條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費,并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行 劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學校,這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。(二)加強農(nóng)村小學師資隊伍建設提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。因為“教師只 有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下,才能滿足人們對他們的期望。通過學習和培訓,掌握現(xiàn)代化教學手段,在知識的廣度和深度上不斷有所完善,從而 提高教師的整體素質(zhì)。采用啟發(fā)式教學,發(fā)展 農(nóng)村小學孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力,以適應現(xiàn)代社會對人才的需要。盡可能對每個學生,尤其是打工子女的基本情況進行了解,多關注其學習完成和變化情況,多與他們談話和交流,及時了解他們在學習中存在的問題與困難。(三)更新教育觀念,開展形式多樣的素質(zhì)教育活動素 質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。保證音樂美術體育等課程的課時,重視課外活動的開展,拓寬學生的視野,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。(四)實行寄宿制的管理方式小學生由于年齡太小,每天上學需來回四趟,每天來回跑很不方便。如果農(nóng)村小學實行寄宿制,那么學校也便于管理,尤其是留守兒童,可以填補家庭教育的空缺,同時學生的人身安全也得到保證。這次的社會實踐調(diào)查使我受益匪淺,看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,同時,也了解到了農(nóng)村小學教育存在的嚴峻問題。重視農(nóng)村小學教育,改善農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀,是農(nóng)村義務教育能否順利發(fā)展的重要基礎,只有加強農(nóng)村小學教育的力度,才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。這是至關重要的一環(huán),希望國家和政府多留一下心,多了解一下實際情況?!奥仿湫捱h兮”,農(nóng)村小學教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索,同時也需要各界社會人士的關注和支持!第五篇:農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告搖鞍鎮(zhèn)鄉(xiāng)農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)查報告杜立國【摘要】教育在我國現(xiàn)代化建設中有著不可動搖的重要地位,小學教育階段是對每個人踏入知識大門的啟蒙教育時期,固此稱作為基礎教育?!娟P鍵詞】:農(nóng)村 小學教育 學校 教師2007年,在黨的“十七大”報告中提出“教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎。更新教育觀念,深化教學內(nèi)容方式、減輕中小學生課業(yè)負擔,提高學生綜合素質(zhì)?!庇纱丝梢?,教育在我國現(xiàn)代化建設中有著重要的地位,我們黨和政府也是十分重視教育的發(fā)展。大好小學教育的基礎,對以后中學、大學的教育將起到極大的作用。據(jù)統(tǒng)計:我國有80%的學生實在農(nóng)村接受義務教育的,這些學生的素質(zhì)會影響到我國整體學生的素質(zhì),而農(nóng)村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)學校,因此。近幾年政府對農(nóng)村教育較為重視,使農(nóng)村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。其次,學校的師資隊伍壯大了,改變了過去老師緊缺的現(xiàn)象。盡管目前在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學相比差距仍然很大。尤其是在體、音、美和計算機教育設施上,教育設施不完備,甚至根本沒有。在農(nóng)村小學中,一個老師可以擔負語文、數(shù)學、思想品德等所有的課程的教學任務,這都是因為缺乏老師,一個年級只有一個老師或是一個年級有兩三個老師,這些老師負責全部教學課程。以前農(nóng)村教師工資低,很多小學教師放棄工作崗位外出務工,這樣教師隊伍更弱小。調(diào)查情況如下:你的任課教師是否大學畢業(yè)? 是30% 不是30% 不清楚40% 你喜歡老師的課嗎? % % 不喜歡1% 你的老師負責任嗎? % 一般38% % 你們老師是一個人帶多門課嗎? 基本上是45% 個別20% 一人一門課35%老師的負擔重。而且農(nóng)村信息閉塞,造成小學教室的觀念落后,教學能力不強。這種落后的教學方式,加重了師生的負擔,消耗了他們大量的時間和精力,取得的效果卻不是很理想。教師觀念滯后。三、素質(zhì)教育難以實行,課程改革舉步維艱農(nóng)村教育一直在采用應試教育的方法教學,學校把學生的成績作為衡量教師教學水平的重要依據(jù),教師把成績作為學生好與差的標準,音、體、美等課程雖然開設,但學生學習的效果甚小,學生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識面窄,觀念落后。同時,學生沒有獲取知識和信息的資源—圖書館;沒有拓展學生視野的資源—科技館;沒有改變現(xiàn)代社會人們生活、工作、學習的資源—網(wǎng)絡,這些資源的缺乏,都制約了農(nóng)村學生的學習。四、學生上課時間缺席多、老師管理不嚴我所調(diào)查的是儀隴縣新政鎮(zhèn)獅子村小學,由于這個村離城鎮(zhèn)較近,許多小學生在城鎮(zhèn)小學讀書,這個村小老師只有四個,每個班的學生不足五十人,在多雨季節(jié),道路不方便行走,去上學的學生較少,或是在農(nóng)忙季節(jié),許多學生回幫忙勞動,而老師只有給學生放假。五、在教學水平上與城鎮(zhèn)小學比,農(nóng)村小學越來越落后在教學水平上農(nóng)村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的,而且差距越來越大,歸結(jié)原因大致有5點:硬件方面,即教學設備簡陋,無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件;軟件方面即師資力量薄弱,農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,教師平均年齡較大,知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力。孩子天性愛玩,在缺乏適當?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,不會自發(fā)地產(chǎn)生學習的興趣。綜上所述,當前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡,農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,令人難以樂觀。基礎教育不扎實,教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。否則,就相當于丟掉了小學階段的大多數(shù),丟掉了整個基礎教育的基礎,也就談不上什么全民素質(zhì)教育了?!霸俑F不能窮教育,再苦不能苦孩子”,真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀,加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學走出困境,為農(nóng)村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎,推動農(nóng)村教育
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