【正文】 學(xué)生來(lái)講是非常有發(fā)展情景的，鄉(xiāng)村學(xué)生是非常純潔的，對(duì)體育課而言，他們好學(xué)，好動(dòng)，只是有一些同學(xué)因?yàn)樵诩依锔改柑蹛?ài)他們而埋沒(méi)了他們自身具有的素質(zhì)。教師教學(xué)手段單一，內(nèi)容重復(fù)，無(wú)創(chuàng)新，體育課時(shí)嚴(yán)重不足受陳舊觀念、師資力量、教學(xué)器材等的影響，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育課堂從低年級(jí)到高年級(jí)教學(xué)內(nèi)容基本沒(méi)有什么改變，都是千篇一律的內(nèi)容，沒(méi)上課就已經(jīng)知道今天上課的內(nèi)容，毫無(wú)新意，學(xué)生根本提不起興趣，或者是考什么就教什么，考跳遠(yuǎn)，那就節(jié)節(jié)課都練習(xí)跳遠(yuǎn)。面對(duì)這些，農(nóng)村小學(xué)體育工作的開(kāi)展是非常艱難。當(dāng)然，體育教學(xué)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有聯(lián)系，但也有區(qū)別。體育教學(xué)和競(jìng)技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務(wù)也不同，只不過(guò)體育比賽容易見(jiàn)到效果，由于這種功利主義的片面認(rèn)識(shí)，往往導(dǎo)致注重比賽，忽視了學(xué)校體育教學(xué)的重要性。二．解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策與建議 ：建立嚴(yán)格的體育工作督導(dǎo)小組和評(píng)估體系 制定有關(guān)體育教學(xué)文件，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的檢查督促，保證學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育教學(xué)管理水平。拓寬體育經(jīng)費(fèi)渠道要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)踐情況采用多元化的資金渠道來(lái)籌集資金，動(dòng)員社會(huì)力量加快體育設(shè)施器材建設(shè)。農(nóng)村學(xué)校可開(kāi)發(fā)教育資源可以彌補(bǔ)當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育資源的短缺。而從幾年來(lái)的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。二、調(diào)查目的：了解農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀。在回答升高中的原因時(shí),%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書(shū),%。沒(méi)有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員；沒(méi)有人才,技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。于是,老師感到有很大的壓力。（２）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧,幾乎沒(méi)有一個(gè)老師懂音樂(lè),叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識(shí)呢？懂計(jì)算機(jī)的人更是沒(méi)有；老師的年齡老齡化,學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),不斷充實(shí)教師隊(duì)伍數(shù)量。各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省、市、區(qū)級(jí)要求開(kāi)齊，開(kāi)足科目，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微。各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí)，而且即使是上課，也僅停留在說(shuō)教、灌輸層面。三、撤點(diǎn)并校，安全隱患增多。農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。五、校長(zhǎng)素質(zhì)堪憂。這是長(zhǎng)久以來(lái)的痼疾——因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢(shì)，要求不斷提高。學(xué)校教育脫離時(shí)代，脫離社會(huì)，閉門(mén)造車。小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)，打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。二、農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀（存在的問(wèn)題）顯然，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：（一）學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交流不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)?？墒?，目前農(nóng)村小學(xué)老師的培訓(xùn)十分不到位。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。在多數(shù)老師和學(xué)生眼里，這些課程是一些可有可無(wú)的副科。可是要住校，學(xué)校又無(wú)宿舍。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么 全民素質(zhì)教育了。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行 劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。因?yàn)椤敖處熤?有在具有所需的知識(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿足人們對(duì)他們的期望。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展 農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。（三）更新教育觀念，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)素 質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。（四）實(shí)行寄宿制的管理方式小學(xué)生由于年齡太小，每天上學(xué)需來(lái)回四趟，每天來(lái)回跑很不方便。這次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查使我受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時(shí)，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育存在的嚴(yán)峻問(wèn)題。這是至關(guān)重要的一環(huán)，希望國(guó)家和政府多留一下心，多了解一下實(shí)際情況。【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 小學(xué)教育 學(xué)校 教師2007年，在黨的“十七大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?jiàn)，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著重要的地位，我們黨和政府也是十分重視教育的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國(guó)有80%的學(xué)生實(shí)在農(nóng)村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會(huì)影響到我國(guó)整體學(xué)生的素質(zhì)，而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)學(xué)校，因此。其次，學(xué)校的師資隊(duì)伍壯大了，改變了過(guò)去老師緊缺的現(xiàn)象。尤其是在體、音、美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒(méi)有。以前農(nóng)村教師工資低，很多小學(xué)教師放棄工作崗位外出務(wù)工，這樣教師隊(duì)伍更弱小。而且農(nóng)村信息閉塞，造成小學(xué)教室的觀念落后，教學(xué)能力不強(qiáng)。教師觀念滯后。同時(shí)，學(xué)生沒(méi)有獲取知識(shí)和信息的資源—圖書(shū)館；沒(méi)有拓展學(xué)生視野的資源—科技館；沒(méi)有改變現(xiàn)代社會(huì)人們生活、工作、學(xué)習(xí)的資源—網(wǎng)絡(luò)，這些資源的缺乏，都制約了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。五、在教學(xué)水平上與城鎮(zhèn)小學(xué)比，農(nóng)村小學(xué)越來(lái)越落后在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂(lè)觀。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)