農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告4篇-閱讀頁
2024-09-19 11:57本頁面
【正文】 想觀念落后 ,教育價值趨向多元化、務實化、功利化 ,調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來 。 在農(nóng)村 ,教師的工作量很大 ,一些老師很不滿 。然而受社會這個 大環(huán)境的影響 ,學生個性越來越強 ,但是紀律越來越差 ,暴力傾向突出 ,打架斗毆時有發(fā)生 ,教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響 ,學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題 ,這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者 ,這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇 ,卻往往放松了對教師的思想教育工作 ,對于不良傾向不大膽批評 ,造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。雖說教師整體學歷在提高 ,但大部分的學歷是通過函授和自考取得的 ,正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少 ,反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師 ,他們不愿意呆在農(nóng)村 ,是農(nóng)村的教學條件比較差 。就我們學校來說吧 ,幾乎沒有一個老師懂音樂 ,叫他們?nèi)绾谓o學生傳授這方面的知識呢 ?懂計算機的人更是沒有 。 通過和學生們的接觸 ,結合自己的經(jīng)歷 ,我覺得制約農(nóng)村小學生學習進步的主要因素是農(nóng)村小學生學習易受外界因素的影響 ,需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進 ,老師教的不好 ,歸于外界 ,沒有考慮自身的因素。此外 ,農(nóng)村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。還有大多數(shù)家長沒有家教 意識 ,他們認為教育就是在學校讀書 ,學生有問題就是學校教育的問題 ,把自身置之于外 。家庭影響大于學校 ,家長希望自己的孩子能考出去 ,不要像他們一樣 ,面朝黃土背朝天 ,一人三曲的在地里刨食吃。 三、解決農(nóng)村小學教育問題的對策和建議 結合調(diào)查情況以及自己的想法 ,我認為 ,要解決農(nóng)村教育問題 ,應該從以下幾方面入手： 第一、改善教師待遇 ,改革教育系統(tǒng)的人事制度 ,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境 ,解決 “ 教師行為滯后 ” 問題。改革教育系統(tǒng)的人事制度 ,保證教師考核的公開性、公正性、科學性 ,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境 。 第二、解除封閉傳統(tǒng)體制 ,充分利用社會資源 ,.改革學校管理機制和教育教學方法 ,全面推進素質(zhì)教育 ,努力提高教育教學質(zhì)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學歷高素質(zhì)的教師 ,比如現(xiàn)在正在進行的特設崗位的教師到偏遠地區(qū)支教。資金不足導致了硬件設備的匱乏 ,大部分村級小學存在用地狹窄 ,教室破舊 ,沒有體育、音樂、美術教學設施 ,教師宿舍緊缺 ,廁所條件簡陋等問題。 農(nóng)村小學師資匱乏的問題 也相當嚴重 ,特別是 3050 歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術、英語學科專業(yè)教師極度緊缺。 此外 ,缺少專業(yè)的音體美教師 ,大部分學校采取 “ 復合型 ” 的教學 ,即由一位教師同時擔任幾門課程教學 ,但一名教師將 5 門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的 ,且大部分老師只擅長語文或數(shù)學教學 ,學校的音體美課程形同虛設 ,教學質(zhì)量大打折扣。目前農(nóng)村學校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師 ,好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學校任教 ,越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。調(diào)查發(fā)現(xiàn) ,大部分學校沒有條件開設學前班 ,因而使得該校學生的學前教育處于真空狀態(tài) ,為以后的教學造成了很大困難 ,最終影響到學生的學習能力和素質(zhì)的提高。 朔里農(nóng)村小學教育的發(fā)展前景：充實義務教育。發(fā)展學前教育。 農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告 4 一，概述 “ 教育要從娃娃抓起 ” ，這已廣泛地被大家所接受。打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。據(jù)統(tǒng)計：我國有 80%的學生是在農(nóng)村接受義務教育的，這些學生的素質(zhì)會影響到我國整體學生的素質(zhì)，而農(nóng)村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農(nóng)村的義務教育顯得尤為重要。 二，調(diào)查方式 通過走訪和資料調(diào)查，在經(jīng)過分整理，大致概括出楚橋小學教育的現(xiàn)狀。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。由于農(nóng)村教育 經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。在我們農(nóng)村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。多數(shù)教師依然是用 “ 一支粉筆 +一張嘴 +一本書 ” 的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的 “ 學法 ” 仍是 “ 聽、 寫、讀、背、考 ” 的五階段式。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。 教師培訓落后。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。 教師自學自研落后?？墒?，農(nóng)村學校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時。 四 村級小學減少造成學生 上學不便 我所調(diào)查的楚橋小學，但由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少。可是要住校，學校又無宿舍。 軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。 孩子天性愛玩，在缺乏適當?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學習的興趣。農(nóng)村小學教育占了義務教育的半 壁河山，所以應該高度重視存在的弊端。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，而不應該成為被社會遺忘的角落。 這次的調(diào) 查使我受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀。重視農(nóng)村小學教育，改善農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務教育能否順利發(fā)展的重要基礎，只有加強農(nóng)村小學教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。 看了農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告的人還看了：
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