【正文】 在教學(xué)過程中，由于學(xué)生程度的差異，教學(xué)時(shí)間的影響，留給學(xué)生反思和自我評價(jià)的機(jī)會不是很多，這樣對那些化學(xué)方程式書寫較慢和化學(xué)方程式書寫不全的同學(xué)會在師生共同交流中容易被忽視，他們也往往會因?yàn)閷ψ砸训臅鴮懡Y(jié)果未進(jìn)行反思而影響對化學(xué)方程式正確書寫方法的感知。三、存在的問題化學(xué)方程式是化學(xué)用語教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)生在初學(xué)時(shí)由于對元素符號、化學(xué)式的運(yùn)用還不十分熟悉，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)普遍感到有困難。由于這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，單純的通過老師講解，學(xué)生練習(xí)的簡單模式授課，學(xué)生可能會難以接受。嚴(yán)格要求熟悉規(guī)范，對于化學(xué)方程式的書寫，還要注意反應(yīng)進(jìn)行的條件、生成物的氣體符號“↑”、生成物的沉淀符號“↓”都要書寫完整規(guī)范。通過一節(jié)課的教學(xué)“掌握”化學(xué)方程式的配平方法可能不太現(xiàn)實(shí)，在化學(xué)方程式配平方法的探索上有一個(gè)循序漸進(jìn)，邊練習(xí)邊發(fā)現(xiàn)，邊發(fā)現(xiàn)邊積累的過程，因而需要學(xué)生在不斷練習(xí)中加深體會逐漸熟練。為了避免這種情況出現(xiàn)，在教學(xué)中我做了以下幾方面的工作：從已有知識入手，密切聯(lián)系化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)、質(zhì)量守恒定律，進(jìn)而延伸構(gòu)建新的知識體系。二．設(shè)計(jì)思路化學(xué)方程式的書寫，本來不是難于理解的知識和難以掌握的技能，但往往會成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)。教材始終以質(zhì)量守恒定律作為理論指導(dǎo)，質(zhì)量守恒定律時(shí)化學(xué)方程式配平的理論基礎(chǔ)。我計(jì)劃要達(dá)成的幾個(gè)目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，就具體談一下我自己的看法。二、配平最小公倍數(shù)法三、書寫步驟寫（根據(jù)事實(shí)寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式,中間用短橫線相連.）配（配平化學(xué)方程式,并檢驗(yàn)）等（將短橫線改寫成“ ===== ”）標(biāo)（標(biāo)明反應(yīng)發(fā)生條件以及生成物狀態(tài)“↑ ”或“↓ ”）查（檢查化學(xué)式是否寫錯(cuò)，化學(xué)方程式是否配平,條件和物質(zhì)狀態(tài)標(biāo)注是否標(biāo)了,標(biāo)了是否恰當(dāng)）?！颊n堂小結(jié)〗遵守的原則客觀事實(shí)（質(zhì)）質(zhì)量守恒定律（量）配平最小公倍數(shù)法書寫化學(xué)方程式的具體步驟：左反右生一橫線，配平以后加一線；等號上下注條件 ；生成物的狀態(tài)，由無中生有，氣體向上而沉淀向下?！餥課堂練習(xí)] 寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，大家來找“碴”，指出化學(xué)方程式中的錯(cuò)誤并該正?！鹂紤]是否標(biāo)箭號?！鹋淦交瘜W(xué)方程式，并檢查。[板書]三、化學(xué)方程式的書寫步驟[閱讀]請同學(xué)們閱讀課本上以磷燃燒生成五氧化二磷為例所講的有關(guān)化學(xué)方程式的書寫，并對書寫步驟進(jìn)行總結(jié)。[總結(jié)并板書]由此可見，化學(xué)方程式的配平就是在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，遵守質(zhì)量守恒定律。[學(xué)生閱讀]??[回答]在H2前配上一個(gè)數(shù)字2，在O2前配上一個(gè)數(shù)字1(不寫出)，在H2O前配上一個(gè)數(shù)字2，式子兩邊每種原子的個(gè)數(shù)就相等了，這時(shí)得到的就是一個(gè)遵守質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式了。若要使式子兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等，就需要在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，這個(gè)過程稱為化學(xué)方程式的配平。[總結(jié)]可見，這樣的式子不能稱為化學(xué)方程式。[追問]所有的化學(xué)方程式都是這樣簡單嗎?H2+O2→H2O這個(gè)反應(yīng)呢?[回答]這個(gè)反應(yīng)，等號兩邊原子的種類相等，都為H、O兩種原子，但原子的個(gè)數(shù)不等。[板書]書寫化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則：(一)必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)；(二)遵守質(zhì)量守恒定律。一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。[學(xué)生閱讀并回答][教師總結(jié)]化學(xué)方程式反映化學(xué)反應(yīng)的客觀事實(shí)?；瘜W(xué)方程式的書寫應(yīng)該遵守什么樣的原則呢?首先我們探討這個(gè)問題。這個(gè)問題說明一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)的，絕不能憑空想象。[板書]課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式[提問]大家可能都聽說過，前幾年有些別有用心的人宣揚(yáng)“水變?nèi)加汀?，想一下水可能變成燃油?[學(xué)生討論]??[回答]學(xué)生甲：可能，只要有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)條件就行。[思考2]怎樣才能使它成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢?[學(xué)生思考]??[引入新課]僅僅寫出反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件并不能表示一個(gè)化學(xué)方程式，這僅僅完成了書寫化學(xué)方程式的第一步?！冀虒W(xué)過程〗 [復(fù)習(xí)提問]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式，那么，一個(gè)完整的化學(xué)方程式能提供給我們哪些信息呢?(以C+O2 =點(diǎn)燃= CO2為例)[回答]化學(xué)方程式提供的信息包括：1．反應(yīng)物是什么(上例中反應(yīng)物為C和O2)；2．反應(yīng)條件是什么(上例中反應(yīng)條件為點(diǎn)燃)；3．生成物是什么(上例中生成物為CO2)；4．參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量比(12：32：44=3：8：11)；5．反應(yīng)前后質(zhì)量守恒。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識化學(xué)方程式對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐的重大作用。感受用化學(xué)方程式來表示化學(xué)反應(yīng)的簡約之美。能正確地書寫簡單的化學(xué)方程式。查閱網(wǎng)站：中學(xué)化學(xué)教學(xué)論壇，://./huaxue/〖教學(xué)目標(biāo)〗知識與技能：了解化學(xué)方程式的基本概念和書寫原則?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社?！冀虒W(xué)方法〗復(fù)習(xí)提問→思考討論→總結(jié)歸納→補(bǔ)充講解→練習(xí)提高。學(xué)生掌握了化學(xué)用語，不僅有助于鞏固加深對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和記憶，也有助于發(fā)展學(xué)生的記憶和抽象思維能力。OH+ H+→H2