【正文】 。我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣? 生答，教師板書：小魚樂 屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。屏顯畫面：清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹?，想看?按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的??共5 種誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石? 你想怎樣來形容這些山石?生答。師生接讀。4 你喜歡哪一部分?為什么喜歡? 點(diǎn)擊句子，“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。文中幾個(gè)詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍三、學(xué)習(xí)課文：1自由讀24自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡? 再朗讀出來。下面，讓我們隨她一起去看看吧!二、檢查預(yù)習(xí)： 課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫面課件 教學(xué)過程：一、直接入題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。4學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。正確、流利、有感情地朗讀課文。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。？，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做一個(gè)文明的學(xué)生。對(duì)，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。及時(shí)鼓勵(lì)。生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說些什么?同桌試著表演。生：她在尋找清潔工。默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?(1)指生讀最后一段。其他同學(xué)補(bǔ)充”(4)齊讀。(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?自由讀第4自然段后面的部分。齊讀(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?生答，教師板書：小魚樂(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。體會(huì)湖水的清和靜。屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。板書：靜。(重復(fù)播放剛才的畫面)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。你很會(huì)讀書，誰能幫幫他?指生解答。(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。(4)生指導(dǎo)。(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)師提示：還可以用具體方法教我。屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。B、過渡：你還喜歡哪部分?為什么?(1)生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮?、很靜。板書：奇。(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?指生看圖說。師生接讀。(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。四人小組交流集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。文中幾個(gè)詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍三、學(xué)習(xí)課文：過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。下面，讓我們隨她一起去看看吧!二、檢查預(yù)習(xí)：課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫面課件教時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、直接入題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。正確、流利、有感情地朗讀課文。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。用“、像、”說話，如：這邊的山石像一個(gè)小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的山石像一只小羊在山上吃草。再指名讀，讀出有趣師評(píng)：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動(dòng)作表演“展翅欲飛”。說說為什么喜歡這個(gè)句子？學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說出山石很有趣等原因。C、出示句子看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，仿句：用“一邊、一邊、”說句子理解內(nèi)容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。師評(píng)價(jià)：用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。B、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。那就請(qǐng)你美美地再把這個(gè)句子讀一讀吧！指導(dǎo)讀出卷的動(dòng)作和波紋的長。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè)，現(xiàn)在看下面一個(gè)詞。在這個(gè)句子中，有幾個(gè)新詞要學(xué)習(xí)，兩側(cè)，卷起（出示“側(cè)、卷生字卡）交流識(shí)記側(cè)、卷的方法。（四）細(xì)讀2自然段，隨文學(xué)習(xí)生字A、課件出示句子一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。開火車認(rèn)讀生字C、出示詞語：兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指