【正文】 對(duì)于這么嚴(yán)重的傷勢(shì)，劉伯承只是平平淡淡地回答四個(gè)字“試試看吧。”因此，劉伯承平靜地回答：（引讀：“沃克醫(yī)生……”）對(duì)于劉伯承拒絕使用麻醉劑，沃克醫(yī)生怎么反應(yīng)？（沃克再一次愣住了，竟有點(diǎn)口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”）從這一句中，你體會(huì)到沃克醫(yī)生此時(shí)什么心情？（震驚，難以置信）應(yīng)該用什么語氣讀沃克醫(yī)生的話？自己練練。）師：這一切都是因?yàn)閯⒉杏幸粋€(gè)清醒的大腦。為什么需要一個(gè)非常清醒的大腦？（只有清醒的頭腦，才能指揮打仗）從你課前查找的資料中，你知道劉伯承打過哪些戰(zhàn)役嗎？（劉伯承被稱為常勝將軍。課件出示：1916年，24歲的劉伯承參加了蔡鍔“討袁護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)”，在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火、子彈瘋狂地轟射過來，為了救一位戰(zhàn)士，劉伯承猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他，從顱頂穿過，又從右眼眶飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注。）你體會(huì)到什么？（他的意志很堅(jiān)強(qiáng)。在這種劇痛下，一般情況下人會(huì)怎樣啊？（暈過去，大叫）而劉伯承沒有暈，沒有叫，大腦還是那么的清醒，每一刀是鉆心裂肺的痛，每一刀下去，他都可能對(duì)自己說什么?。浚ㄎ也荒軙?，我要清醒！）整整三個(gè)多小時(shí)的手術(shù)，這是常人能忍受的嗎？難怪沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”（學(xué)生讀中把板書男子漢鋼板軍神后問號(hào)改感嘆號(hào)。）他為什么這么緊張？（他害怕劉伯承挺不住，擔(dān)心手術(shù)有一定危險(xiǎn)）沃克醫(yī)生沒做過手術(shù)嗎？（做過，但從來沒做過這么嚴(yán)重而沒使用麻醉劑的手術(shù)?！?從你讀的句子中你體會(huì)到劉伯承是個(gè)怎樣的人？（意志堅(jiān)強(qiáng)）從哪些詞語你感受到他的堅(jiān)強(qiáng)？（手背青筋暴起，汗如雨下，嶄新的白墊單居然被抓破了）這些都說明了什么啊？（說明劉伯承正在忍受著巨大的痛苦），這么巨大的痛苦他竟一聲不吭，多么堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承?。∧隳芡ㄟ^你的朗讀把他的堅(jiān)強(qiáng)體現(xiàn)出來嗎？（評(píng)讀、再指名讀、齊讀）多么令人欽佩的劉伯承?。∽屛覀兓氐疆?dāng)年的手術(shù)臺(tái)上，看看那時(shí)的情景吧！放課件（做手術(shù)的場(chǎng)景）?！安∪艘宦暡豢裕碾p手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。同學(xué)們一定有很多話想跟大家說吧！現(xiàn)在我們就來交流一下，課 文哪個(gè)地方體現(xiàn)了劉伯承是一個(gè)真正的男子漢？一塊會(huì)說話的鋼板？堪稱軍神呢？重點(diǎn)抓住下面四個(gè)地方進(jìn)行交流。小組交流：把你對(duì)課文的精彩感悟與小組同學(xué)交流交流。（齊讀）讀了這個(gè)句子，此刻你最想弄明白的是什么？（為什么驚呆了？為什么說他是一塊會(huì)說話的鋼板？是一個(gè)真正的男子漢？是軍神？）學(xué)貴有疑，真是太好了。通過同學(xué)們的自學(xué)，誰來告訴大家這一篇課文講了一件什么事？（劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕用麻藥）請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出帶有“軍神”的句子。教學(xué)過程一、揭示中心，總領(lǐng)全文。學(xué)習(xí)劉伯承鋼鐵般的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。3．寫一篇較簡(jiǎn)短的讀后感。第二課時(shí)一．朗讀課文要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情二．寫作技巧滲透（討論為主，指導(dǎo)為輔）1．寫作順序：事情發(fā)展順序（手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后）2．人物語言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達(dá)意（舉例）3．詞語運(yùn)用，如“一針見血”“肅然起敬”三．作業(yè)（任選）1．復(fù)述課文。……六．本課時(shí)小結(jié)：大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——?jiǎng)⒉?。（允許爭(zhēng)論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)）五．小結(jié)通過我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰能用自己的話講一講？A．自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱“軍神”?！懊C然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩?！捌呤丁睖?zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力?！捌届o”說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意。二．初步感知1．課題讓你想到什么？2．瀏覽課文，想一想，誰是“軍神”，文中講了他的什么事？三．討論自學(xué)下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開討論，用你聰明的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學(xué)課文。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入教學(xué)伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。能夠有感情地朗讀課文。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX用鋼筆描紅下列生字：沃勢(shì)局職擔(dān)損刀共藥承讀一讀，再抄寫下列詞語：擔(dān)心損傷蒼白男子漢軍醫(yī)職員失聲年輕人《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。再讀課文，找一找文中是誰把劉伯承稱為軍神，他是怎么說的?用“XXXXXXXX”把它畫出來。擔(dān)心損傷外科男子漢軍醫(yī)職員失聲年輕人沃克傷勢(shì)土匪手術(shù)X刀數(shù)一共愣住嶄新暈繃帶理解下列兩個(gè)詞語的意思：鎮(zhèn)定：損傷：土匪：讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，根據(jù)下列段意，嘗試給課文分段。查字典理解“神”的意思，說一說“軍神”的意思。這樣的寫作方法三年級(jí)不可能一下子在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟，教師要有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。(1)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)劉伯承的事跡了解較少，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生收集了解劉伯承將軍的生平事跡或故事，可以增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。課文共有6個(gè)自然段。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：練習(xí)分角色朗讀課文。理解生詞意思。一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本第七單元第20課《軍神》二、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！狈纸巧首x課文，既是本課的訓(xùn)練要求，又是幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)劉伯承偉大人格力量的重要途徑。(四)總結(jié)方法：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了劉伯承為什么會(huì)被稱為軍神?就是劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志!板書設(shè)計(jì)不用麻醉神情孤傲一聲不吭(手術(shù))軍神堅(jiān)強(qiáng)肅然起敬(沃克)七十二刀慈祥的神情《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)14[設(shè)計(jì)理念]本課的教學(xué)重點(diǎn)是“分角色朗讀課文。生：同學(xué)們找到了語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，在今后的作文中，希望大家運(yùn)用以上我們學(xué)過的描寫方法。他的雙手緊緊抓住身下的白被單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。學(xué)生回答：生：語言、沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近了，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。文章是以求治、手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的思路來寫的。(三)自主體會(huì)，合作交流。生：偉大的人。師：不用實(shí)施麻醉而進(jìn)行手術(shù)，這個(gè)故事一定很吸引人!下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，出聲地讀一讀課文，你認(rèn)為軍神是什么樣的人?(學(xué)生出聲地自由讀課文)生：堅(jiān)強(qiáng)的人。師：通過閱讀我們知道劉伯承的右眼受傷了，以及傷勢(shì)情況。說一說你了解的劉伯承，老師適當(dāng)補(bǔ)充。師：同學(xué)們看一段資料，讀課文，告訴大家，你了解到了哪些信息?生：我知道了劉伯承眼睛受傷做手術(shù)的經(jīng)過。進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來描寫人物的方法?！薄盾娚瘛方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo):閱讀、朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！冀虒W(xué)策略〗教師可以從學(xué)生提出的這些問題切入，借助課外資料，幫助學(xué)生了解劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。（1）指名讀12－15節(jié)，了解劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。（4）相機(jī)解決學(xué)生在閱讀這一部分時(shí)可能提出的問題。教師相機(jī)小結(jié)：這是一個(gè)軍醫(yī)和軍人之間的對(duì)話，所以他們的語言簡(jiǎn)短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。（課件出示劉伯承受傷的資料）資源共享：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注……（3）分角色讀前11節(jié)，注意人物語氣、情緒的變化。（1）引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前11 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生把這部分內(nèi)容說得更清楚一些。教師相機(jī)過渡：下面就讓我們穿越時(shí)光隧道，回到1916年的重慶，來到臨江門外那個(gè)外國(guó)人開設(shè)的診所里，與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術(shù)，解開我們心中的不解之謎。在這里，教師還可以轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，和學(xué)生一起探究：如，本文主要人物是劉伯承，但寫沃克醫(yī)生的文字更多，這是為什么呢？【關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教，以學(xué)生為主體發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！慷?、速讀課文以學(xué)定教1．請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，大致了解故事的前因后果，同時(shí)把自己不明白的地方圈畫出來?！居脤W(xué)生熟悉的相類似的故事導(dǎo)入新課，既能吸引學(xué)生的注意力，又能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，既注意了故事之間的聯(lián)系，又使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文有個(gè)大致了解?！冀虒W(xué)策略〗若學(xué)生出現(xiàn)讀錯(cuò)的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)其他同學(xué)為其正音。ng”?！紝W(xué)情預(yù)設(shè)〗學(xué)生在讀詞語時(shí)易把“施行”的“施”讀成“sh237。（1）出示含有本課要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的生字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。2．板書“沃克”和“劉伯承”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“沃”和“承”。昨天，老師給同學(xué)們講了一個(gè)發(fā)生在三國(guó)時(shí)期的故事，故事的名字是什么？（關(guān)云長(zhǎng)刮骨療傷）那么，關(guān)云長(zhǎng)刮骨療傷與我們今天要學(xué)的課文之間有什么相似之處？（學(xué)生交流）教師相機(jī)小結(jié)：三國(guó)時(shí)期，蜀國(guó)名將關(guān)云長(zhǎng)不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量。在師生與文本平等對(duì)話的過程中，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。2．以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。5．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文運(yùn)用側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。2．練習(xí)用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。憑借具體的語言材料，體會(huì)劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本文主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱他為“軍神”的故事，贊揚(yáng)了老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志。2～167。1．口頭填空出示：因?yàn)椋晕挚酸t(yī)生稱劉伯承為“軍神”。3④師小結(jié)，齊讀：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！出示第四節(jié)文字、交流☆重點(diǎn)體會(huì)：①“笑著說”（在難以忍受的手術(shù)后竟還能笑著說——堅(jiān)毅頑強(qiáng)）根據(jù)提示語讀好這句話②“嚇了一跳”、“不禁失聲喊道”（在常人無法忍受的疼痛過程當(dāng)中竟能清楚地?cái)?shù)刀數(shù)，所以沃克醫(yī)生會(huì)…）感情朗讀，感受沃克醫(yī)生的由衷敬佩③小結(jié)，引讀——你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！④分角色朗讀167。（比較兩個(gè)句子的異同，體會(huì)語氣的堅(jiān)定并讀好這句話）③“自個(gè)兒爬上手術(shù)臺(tái)”（聯(lián)系自己打針時(shí)的情景說說體會(huì)）④師小結(jié)，引讀——了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！⑤分角色朗讀167。5．大堂交流：出示第二節(jié)文字、交流☆重點(diǎn)體會(huì)：①“堅(jiān)決不愿意”、“懇切”（感受劉伯承不怕疼痛的勇氣）指導(dǎo)朗讀第一、二句話，通過提示語讀出人物的語氣。2——167。三、抓住關(guān)鍵，讀中感悟。術(shù)后）5．過度：沃克醫(yī)生為什么要稱劉伯承為“軍神”呢？（出示問題）相信大家也有這樣的疑問。求治167。（放課文第四節(jié)錄音）3．交流并出示：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！4．這是沃克醫(yī)生在手術(shù)后對(duì)劉伯承的贊嘆，那么文章的其他幾節(jié)又講了什么內(nèi)容呢？快速讀讀課文的其他幾節(jié)。（手術(shù)后，沃克與劉伯承談話的情景。二、直奔中心，理清脈絡(luò)。（學(xué)生據(jù)圖質(zhì)疑，師篩選問題：①圖上畫的是誰？②他們之間發(fā)生了什么事？）3．放聲朗讀課文，然后圖文對(duì)照，解決剛才提出的問題。教學(xué)過程：一、圖文對(duì)照，初讀感知。2．理解表現(xiàn)“軍神”的重點(diǎn)詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因?！盾娚瘛分皇莿⒉腥竹R生涯的一個(gè)片斷，正是這段不平凡的經(jīng)歷，磨練了他的堅(jiān)強(qiáng)意志，他憑借著自己清醒的大腦和卓越的軍事才能，征服了全世界。五、總結(jié)全文，升華主題同學(xué)們，這節(jié)課我們用心走進(jìn)了課文。：軍神就是有著堅(jiān)強(qiáng)意志的軍人，他超出了一般的軍人，他是軍人之靈魂。？（劉伯承過人的堅(jiān)強(qiáng)意志。四、回歸整體，感受軍神內(nèi)涵？（不是。（抓住“勉強(qiáng)一笑”一詞再次體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。師：你還從課文中的哪些段落讀出了劉伯承的意志？（預(yù)設(shè)：手術(shù)后，劉伯承說出刀數(shù)。所以一向從容鎮(zhèn)定的他，此時(shí)雙手也有些顫抖了。）師：課文什么地方可以看出沃克醫(yī)生此時(shí)非常緊張？（預(yù)設(shè)：“手術(shù)臺(tái)旁一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖”這句話說明他很緊張。）師：你的心情怎樣？（預(yù)設(shè)：非常緊張、非常擔(dān)心。無影燈下，手術(shù)臺(tái)旁，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了幾十年前動(dòng)人的一幕，從他們各自不同的神情中你看見了什么？聽見了什么？想到了什么？又體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)：看見劉伯承把嶄新的單抓破了，他的手流汗了。③劉伯承有堅(jiān)強(qiáng)的意志。）師：能讀一讀有關(guān)的段落嗎？(生讀118段)同學(xué)們從他的朗讀中體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)：①劉伯承太偉大了。（引導(dǎo)讀多媒體出示課文23段）要點(diǎn)二：劉伯承手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)。）師：那是一種什么樣的痛苦呢？他知道嗎？（預(yù)設(shè)：知道，因?yàn)槲挚烁嬖V他，他的右眼需要摘除壞死的眼球，還要一刀一刀地割掉新生的息肉。師：包含了什么？（預(yù)設(shè)：①劉伯承很自信。）師：好，帶著這些體會(huì)再來讀讀這句話。②他被震驚了。③感覺到說這兩句話時(shí)很緊張。）師：沃克這兩句話體會(huì)了什么感情？（預(yù)設(shè)：①他對(duì)劉伯承很關(guān)心。）課文的哪些段落具體寫了這一點(diǎn)，你能讀讀有關(guān)的段落嗎？（第114自然段）師板書：前、拒絕麻醉。要點(diǎn)一：劉伯承手術(shù)前拒絕使用麻醉劑。），大聲稱贊他是“軍神”呢？下面請(qǐng)把你感受最深的一點(diǎn)和小組同學(xué)進(jìn)行交流。）三、細(xì)讀感悟：沃克醫(yī)生稱贊劉伯承為“軍神”。，思考課文主要寫了一件什么事？。二、初讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入“神”字，同學(xué)們看到這個(gè)字會(huì)想倒什么？（預(yù)設(shè)：“神”能夠法力無邊、騰云駕霧……）“軍”字，看到“軍神”你又會(huì)想到什么？（預(yù)設(shè)：打仗百