【正文】 。⑼分角色朗讀全文，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過程。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。）師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會(huì)怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛?！翱偹恪笔鞘裁匆馑迹孔⒁饩渲械摹啊保ň毩?xí)讀、指名讀）小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？2． 學(xué)習(xí)4自然段.男生讀3段,女生讀4段.從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”).學(xué)生匯報(bào).老鷹是怎么說的?為什么這樣說?.分角色讀這兩段思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變矮了）⑶ 小鷹怎么會(huì)飛這么高？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦？請同學(xué)們用筆劃出來。三． 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題）2． 復(fù)習(xí)詞語（出示幻燈片1）3．誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（二）自由細(xì)讀課文思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方？結(jié)果又怎么樣？（學(xué)生回答）課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容？（2自然段）課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（4自然段）課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（6自然段）（三）逐段學(xué)習(xí)1．指名讀2自然段：（出示幻燈片2）思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3).指導(dǎo)朗讀評價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會(huì)用，這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。3． 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。2． 理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。3．初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 圖片 投影教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)目的1．能正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時(shí)間內(nèi)，或在某一短暫的時(shí)刻，這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理，影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。2．從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。理論依據(jù)：1．根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。五、板書設(shè)計(jì)：小鷹學(xué)飛高白云的上方 越大山的上空 來大樹的上方 越小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)模式：（1）激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；（2）初讀課文──強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。（教學(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語言。（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。（比、急、變、盤）容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。）二、識(shí)字寫字指導(dǎo)用生字卡片，出示要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。）師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。）五、總結(jié)同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）四、拓展延伸小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說出你的理由。）這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。檢查生字讀音。要求：讀準(zhǔn)字音。）二、自由讀文，自主感知。同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。正確流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。（四）寫作特點(diǎn)童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只?！靶→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無止境。省略號(hào)表示小鷹說話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)?！毙→椌瓦@樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度?！毙→椨忠淮慰炭嗑毱饋?，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神?！边@是老鷹第二次對小鷹評價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)?！靶→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會(huì)飛啦！’”這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了?！靶→椨指销椣蛏巷w?！氨却髽涓摺笔乾F(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高?！皳u搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)?！袄销棑u搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛’?！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果?！靶→楋w到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。第二部分又可分為三層：第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。（二）結(jié)構(gòu)分析這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教材分析（一）解題這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。（課件演示）假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，你會(huì)想些什么呢？五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們再一次體會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。理解“盤旋”一詞的意思。（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行引讀第五自然段第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么？第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。通過朗讀你知道了什么？指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)小鷹，誰來當(dāng)老鷹？把他倆的對話讀一讀。男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了！這只小鷹太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。（指名讀）（3）評價(jià)：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個(gè)詞呢？告訴大家要注意什么？（4）好！我們開火車讀一讀。誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書：飛）小鷹一出生就會(huì)飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的`嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：小鷹學(xué)飛板書：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：小鷹學(xué)飛）二、初讀課文 整體感知讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備：鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣同學(xué)們，今天，飛鳥王國里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）會(huì)寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。教學(xué)重點(diǎn)：能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。會(huì)用“已經(jīng)”說話。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。三、讀中感悟受啟迪指導(dǎo)學(xué)生在讀好三次對話的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練分角色朗讀。這時(shí)要求逐步提高，自己來解決三個(gè)問題，盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說哪里，老師別給框架，但老師對文中的重點(diǎn)詞句，要求學(xué)生理解到什么程度，應(yīng)該做到心中有數(shù)，如果學(xué)生理解有困難，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。突出“真的”一詞。學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第二個(gè)過程三、四自然段。老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說?指導(dǎo)學(xué)生讀老鷹的話，語氣要親切、和藹，表現(xiàn)出老鷹對小鷹的期望和鼓勵(lì)。然后多媒體出示小鷹說的三句話：我已經(jīng)會(huì)飛啦!我真的會(huì)飛啦!現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧!讓學(xué)生讀課文，思考課文主要是圍繞小鷹說的哪三句話來寫的?小鷹說這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣?老鷹怎么回答？學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程，也就是課文的第一、二自然段。出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)讓學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你們想了解些什么嗎?“學(xué)成于思、思源于疑”，課堂上讓學(xué)生質(zhì)疑，不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。請大家讀讀最后一段，好好體會(huì)老鷹的話。師：同學(xué)們說得都很好。生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進(jìn)步。齊讀）師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心。（學(xué)生齊讀）師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時(shí)小鷹又說了什么呀？生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？師：小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒有得意的勁頭了。女同學(xué)也來讀一讀。請男同學(xué)一起讀一讀。生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒。生：（自滿的神情）我真的會(huì)飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。（學(xué)生齊讀）師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？生：我真的會(huì)飛啦?。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦?。煟哼@可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。（學(xué)生自由朗讀句子）師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？生：我已經(jīng)會(huì)飛啦?。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦！）師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來——生：（聲音響亮）我已經(jīng)會(huì)飛啦！師：嗯，喊出來了，再高興些。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)8師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個(gè)不同的高度分別說了一句話。教師小結(jié)：其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。d指名朗讀課文的第六自然段。（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）a小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）再次理解“盤旋”的意思。評議。（板書：總算……會(huì)飛了吧？）問：“總算”是什么意思？d這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）e輕輕讀小鷹說的`話，體會(huì)語氣的不同。a板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）b說得對！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。（5）分角色讀第三、四自然段。（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。a它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？小鷹老鷹大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛b小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？（高興）你是怎么看出來的？（高興得喊起來）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）指名試讀。（1）看動(dòng)畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容？（第2自然段）（2）指名讀第一、第二自然段。聽課文錄音。使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。跟著 飛行 急促 搖搖頭總算 頭頂 盤旋 指了指填空。組詞。學(xué)生在田字格中描紅。（2）鼓，左右等寬。指導(dǎo)寫法。①指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。②學(xué)生用上述方法自學(xué)。（1）教學(xué)生字字形。分角色朗讀課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。（1）跟著 （2）已經(jīng)五、作業(yè)。口頭擴(kuò)詞。練習(xí)有感情地朗讀課文。（3）分角色朗讀第6自然段。教師范讀：學(xué)