【正文】 聽了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想?(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。(學(xué)生齊讀第一自然段)6 小鷹飛到了大樹的39。孩子們，你們是二年級的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?5 咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。(貼小鷹圖)2 小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)3 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)小鷹高興的心情。現(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。(教師范讀課文)三、品讀課文，理解內(nèi)容(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。請同學(xué)們看黑板，想想，《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方。(開火車讀詞語)二、回顧課文，板畫激趣1 小朋友們都會(huì)讀了。3 下面的詞語我們開火車讀。你們看是誰?快熱情地跟它們打聲招呼吧!2 看到小朋友們那么禮貌，老鷹和小鷹可高興了。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞1 小朋友們好，我們又見面了。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。板書：大樹上面 我已經(jīng)會(huì)飛啦 ！大山上空 我真的會(huì)飛啦！更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？學(xué)無止境 不斷進(jìn)取小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。想想：通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么？（評價(jià)：大家的感受很深）⑽作業(yè)：《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。）看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，這就是學(xué)無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么？它又會(huì)怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？⑷ 怎樣讀出這樣的語氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）過渡：這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎？（不會(huì)）有什么不一樣？（問話、不敢肯定）⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話。過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了，那老鷹是怎么說的`呢？（出示幻燈片6）.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會(huì)飛”是什么意思？你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？讀出和藹、親切的語氣。二． 教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。教學(xué)過程（略）第二課時(shí)一． 教學(xué)要求1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3．讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．有感情地分角色朗讀課文。理解由生字組成的詞語。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。3．從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動(dòng)；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動(dòng)。（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。）四、小結(jié)：誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。）三、積累運(yùn)用師：現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市，獨(dú)立完成自選詞語的任務(wù)。進(jìn)行點(diǎn)評。（比、急、變、盤）電腦示范書寫，教師講解。學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表揚(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。（教學(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，來講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）三、精讀課文，加深理解。（用生字卡片游戲）再讀課文標(biāo)出自然段序號。讀帶有生字的句子，鞏固識字。自由讀課文，圈出生字。（板書課題）看到課題，你想到了什么？還想知道什么？（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。三、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。能正確流利、有感情地朗讀課文。形象而有個(gè)性的描寫，如對小鷹的行動(dòng)描寫，對老鷹的語言描寫都很有個(gè)性?！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí)，他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷。“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？’”小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認(rèn)識，因此他向老鷹征求意見。“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！靶→椫缓霉钠饎艃海销椘疵蛏巷w?！袄销椨謸u搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！毙→椪J(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。但高多少并沒有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的。“只是”表示限制?！边@是老鷹對小鷹的評價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。因?yàn)?，“我已?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅?！边@是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹上方。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。（三）語意理解“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用。第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。那么小鷹向誰學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會(huì)迎刃而解。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！六、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機(jī)評價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。（師生評價(jià)）師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時(shí)，把“真的”這個(gè)詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？全班練讀。（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行老鷹說小鷹還不算會(huì)飛，小鷹聽了老鷹的話會(huì)怎么想？小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。）小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話）老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個(gè)詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）三、個(gè)性閱讀 生本對話（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行指名讀第一、二自然段從第一自然段中，你知道什么？指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀 齊讀）師評價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來的味道。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了？課文中有好幾個(gè)攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促（1）生自由讀（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了。提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理。懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。理解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說話、做人的好教材。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)10《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。之后，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的?各自交流談體會(huì)。通過教學(xué)讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學(xué)習(xí)文化知識也是無止境的，要虛心好問、精益求精，不斷攀登新的高峰。學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過程五、六自然段。這時(shí)老鷹還是不滿意，它又說了什么，找出來讀讀。按剛才的學(xué)習(xí)方法，帶著三個(gè)思考題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(多媒體演示小鷹飛到大山的上空)小鷹高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦!”指導(dǎo)學(xué)生用更加高興、激動(dòng)的語氣讀這句話。指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀第一、二自然段。(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹高興地喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”小鷹為什么這么高興?指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀這句話，突出“已經(jīng)”一詞。二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會(huì)飛了”?他是怎么說的?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍，爭取把課文讀通。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)9一、激趣導(dǎo)入解課題小朋友，今天老師給大家介紹一種動(dòng)物，你們認(rèn)識嗎？(多媒體出示老鷹飛行課件)指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生用一句話說說圖象情景。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步。生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習(xí)飛行。生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能飛得很高了。師：你們能讀好小鷹的話嗎？（學(xué)生自由練讀。生：小鷹這次練得很認(rèn)真，它想這下我總算是會(huì)飛了，可又怕老鷹說不是，它不能肯定了。（女生齊讀）師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的話。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲。師：是的，說得真好。)生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會(huì)飛啦！我覺得真的`這個(gè)詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時(shí)是更加自滿得意呢？把關(guān)鍵的詞語讀好。生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦！師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學(xué)著他的語氣一起讀一讀。請同學(xué)們在文中找一找，并讀一讀。（四）拓展延伸：小朋友，你們在學(xué)習(xí)或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過困難？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長挑最典型事例在班上交流。演示最后一幅圖的內(nèi)容師：剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，到底誰說得對呀？學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。（學(xué)生用動(dòng)作表演）b小鷹會(huì)想些什么？c各自練讀第六自然段。f指名讀第五自然段。指名讀小鷹的話。c指名讀小鷹說的話。（1）默讀課文第五自然段。（6）老師小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說還不算會(huì)飛。）（高度不同，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙?，好多地方加了“又”字）（板書：大山上空真的?huì)飛啦還不算會(huì)飛）（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）各自練讀，指名試讀（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）指名讀老鷹說的話。（1）指名讀課文。c“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會(huì)飛行）我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）試讀 指名讀 評議d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛啦，老鷹說這還不算會(huì)飛。（3）理解有關(guān)詞句。（二）初讀課文：自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；自由輕聲讀，讀通句子；再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說的？ 用直線畫出，交流（多媒體出示）（三）再讀課文：多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入：（放錄像：鷹在高空飛翔）小朋友們看，這是誰呀？他在干什么？師：鷹飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢？板書課題：小鷹學(xué)飛 指名學(xué)生讀課題。教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。