【正文】 ”。高爾基和小男孩在拍照的時候非常開心，因為高爾基幫助小男孩實現(xiàn)了愿望，小男孩也因為給高爾基拍了照片。我已經(jīng)把東西都帶來。門口的秘書看到了，趕緊去告訴高爾基，高爾基聽了高興地說：“快帶小男孩到我這里來。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，小男孩哭著回到了家，媽媽看見了說：“怎么了，孩子？”小男孩哭著說：“我把膠卷忘帶了，所以沒拍成照片。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們在組內(nèi)再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進行碰撞，撞初個性化的火花。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。有時自己也放這樣的錯誤。課后分析：嘗試——讓課本留下思考的痕跡新課程注重課程的開放和生成。三、總結(jié)升華小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學(xué)生暢所欲言你想對李四光爺爺說什么話？四、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。師生演演這次對話。從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。指名演一演。李四光跑去問老師……想象情境，進行說話練習(xí)。如：時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？可用因為……所以……讓學(xué)生說說原因。二、全班交流。四、寫字指導(dǎo)。小組合作，互相說說自己的觀點和句子。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。二、初讀課文。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？板書課題。三、教學(xué)時間：兩課時四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)流程：第一課時一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語3．有感情地朗讀課文。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。c）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。讀后討論。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。2．教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。第二課時 一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來 1．全班反饋，歸納整理提出的問題． 2．老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題．（一）．課文講的是李四光小時候的事?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”。四、默讀課文，勾出不理解的地方五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè) 1．認讀要寫的字。我國地理上的南北分解線。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。4．第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。2．地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。）跡、研究、震（zh232。n）嶺、流域（y249。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（w249。2．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。第一課時一、投放多媒體，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計三重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實驗教科書適用性研究 課題組學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認識“考、秦”等5個生字。課外拓展1．有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。4．齊讀課文 交流感想讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。2．請同學(xué)們畫出李四光幼年 時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。指導(dǎo)寫字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識 4．呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑。出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。如果不小心忘了還可以再看看生字表。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀