【正文】 同時(shí)可以將一些家長(zhǎng)的優(yōu)秀做法分享出來(lái)，讓其他家長(zhǎng)能夠借鑒，從而更好的教育自己的孩子。最后可以通過(guò)孩子以及其他學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)。如何影響學(xué)生家長(zhǎng)？首先可以通過(guò)閱讀來(lái)讓家長(zhǎng)有一些啟發(fā)，能夠讓他們?cè)谄匠?duì)孩子的教育中有一些借鑒的好方法。對(duì)于學(xué)生的教育，不僅僅是在學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育也有很大的影響。從這兩個(gè)例子中不難看出，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力，犯錯(cuò)并不可怕，重要的是犯了錯(cuò)誤以后如何以正確的方式讓這些學(xué)生有所改變。注重對(duì)這些學(xué)生的感情傾斜，先幫助他在同學(xué)中樹(shù)立起自己的尊嚴(yán)，融入自己的集體，對(duì)自己能夠進(jìn)步有信心。對(duì)于這些學(xué)生的培養(yǎng)，首先要引導(dǎo)他們樹(shù)立自己的志向，幫助他們保持自己的童心，激勵(lì)他們超越自己并且要訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理。與學(xué)生的溝通不僅僅是在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后才進(jìn)行，而是在平常的日子里多一些與學(xué)生的交談。師生同時(shí)也是平等的朋友，要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的問(wèn)題，遇到學(xué)生有困難需要幫助時(shí)要多給學(xué)生提建議，積極的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，少一些對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥。當(dāng)有學(xué)生來(lái)找老師傾訴時(shí)，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的想法，不要隨意打斷學(xué)生的訴說(shuō)。書(shū)中的第三部分寫(xiě)到如何能夠贏得學(xué)生的心靈。民主思想。讓學(xué)生們自己制定班規(guī)，并且與學(xué)生們一同遵守班規(guī)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們自治。教育中的懲罰最好是學(xué)生自己對(duì)自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實(shí)際上是學(xué)生自我教育的一種形式。在書(shū)中李老師提到，組織第一次活動(dòng)時(shí)要淡化“教育痕跡”，動(dòng)員全員參加，利于展示學(xué)生個(gè)性并且最好能夠讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。在接到一個(gè)新班的學(xué)生時(shí)，李老師總會(huì)設(shè)計(jì)很多“活動(dòng)”，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與到集體的建設(shè)中。只有自己的情緒調(diào)整好了，才能夠更好的享受自己的職業(yè)。如何能夠增加自己教育學(xué)生的幸福感？首先要享受自己的職業(yè)，以良好的心態(tài)面對(duì)工作。在對(duì)學(xué)生的管理中，很容易會(huì)出現(xiàn)“厭倦感”，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生往往是因?yàn)樵诠芾韺W(xué)生的過(guò)程中與學(xué)生的距離在不斷加大并且不愿意改變已有的經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)教育隨筆是自我培養(yǎng)提高專(zhuān)業(yè)化水平的有效途徑之一，想要提升自己的教育能力首先要能從自己的實(shí)踐中反思總結(jié)。從這一場(chǎng)聚會(huì)的情境中可以看出李老師對(duì)于學(xué)生的熱愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻都想著每一位同學(xué)。在書(shū)的一開(kāi)始寫(xiě)到了20年前畢業(yè)的學(xué)生組織的同學(xué)聚會(huì)，在這場(chǎng)聚會(huì)中很多同學(xué)都回憶起了當(dāng)年李老師做過(guò)的一些事。這句話是寫(xiě)在《做最好的班主任》一書(shū)序言中的一句話，教育智慧的產(chǎn)生離不開(kāi)對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。今后我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，爭(zhēng)取做一名好的班主任。有時(shí)學(xué)生想調(diào)位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學(xué)習(xí)而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò)，他給學(xué)生安排座位的原則是：”尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，不放過(guò)一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。愛(ài)就是”一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感“,就是民主，就是平等，就是把”童年還給童年“,就是為學(xué)生的”美麗人生“奠定美好的開(kāi)端，這才是做老師最大的幸福。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”“。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的?！边@段發(fā)自肺腑的話讓我體會(huì)到李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)班主任是“甜蜜的‘苦差事’”。利用假期，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》一書(shū)，讓我獲益匪淺！從中我深深地體會(huì)到：教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育，教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。李鎮(zhèn)西，一位著名的39。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級(jí)每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動(dòng)搖了。但面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，捫心自問(wèn)，我不敢做出肯定的回答。對(duì)于我而言，我要學(xué)的是他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。當(dāng)一個(gè)幸福的班主任，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻“復(fù)雜”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。只要溫暖學(xué)生的心靈，我們就能對(duì)其進(jìn)行“抑其惡，揚(yáng)其善”的正常引導(dǎo)?？戳藭?shū)以后，在今后的教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)周記、找學(xué)生談話等。”耐心傾聽(tīng)才能得到孩子的信任，并通過(guò)傾聽(tīng)了解孩子的想法，進(jìn)而給他們提供有效的幫助。我們對(duì)學(xué)生要做到尊重、理解，要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，心靈的隔膜會(huì)造成語(yǔ)言的隔膜；要走進(jìn)學(xué)生的心靈僅靠“真誠(chéng)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得講究語(yǔ)言技巧；要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，就人格而言，師生之間是平等的，在共同探索前進(jìn)的求知道路上是平等的，所以我們要站在孩子的角度理解孩子。他的“和后進(jìn)生組成互動(dòng)組”，讓班委也加入到幫扶后進(jìn)生，提高班級(jí)凝聚力。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的確需要做大量的工作并且更有一顆真愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的心。，在這本書(shū)中有長(zhǎng)達(dá)36頁(yè)的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生張超威的日記，題為“以心靈贏得心靈”，反映了張超威同學(xué)在“上進(jìn)于反復(fù)之間”徘徊，而李鎮(zhèn)西老師用自己的愛(ài)心、耐心寬容學(xué)生反復(fù)，最終取得了進(jìn)步。在班級(jí)管理上他主張以治為勝、賞罰分明、客觀公正、和諧催人。他關(guān)于班級(jí)管理可謂匠心獨(dú)運(yùn)，無(wú)論是哪個(gè)主題，無(wú)論是哪個(gè)事例，都讓我耳目一新！他的理念是“引”而不是“管”，引導(dǎo)學(xué)生明白做人的道理、引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。這本書(shū)分為班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)民主的班級(jí)管理、學(xué)生的青春期教育、培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)、和諧的團(tuán)隊(duì)教育、班主任在班級(jí)管理中成長(zhǎng)六大方面。我深深地體會(huì)到：教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育?！白鲎詈玫陌嘀魅巍睆?qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”?！白鲎詈玫陌嘀魅巍逼鋵?shí)是一種平和的心態(tài)。我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”的含義，明白班主任工作是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就近在咫尺了?，F(xiàn)今社會(huì)越來(lái)越功利化，我們的思想正在漸漸蛻變，更多的人把教師作為一種謀生的職業(yè)，把金錢(qián)的多少作為衡量的標(biāo)尺，那自然就談不上什么教育理想，也不會(huì)存在所謂教育理想(即責(zé)任心)。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為。李老師讓我明白，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。常聽(tīng)到有的班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。即使學(xué)生做錯(cuò)了事也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周?chē)说馁潛P(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，但是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近，具有親和力。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。每天晚上總在想怎樣把自己融入到學(xué)生中間去和學(xué)生