【正文】 只有善于閱讀，喜愛閱讀，才能在課堂上“上下五千年，縱橫九萬里”，有足夠的話語和思想來啟發(fā)學生，引導學生。李老師身體力行地告訴我們，做最好的班主任，首先要學會閱讀，熱愛閱讀與寫作。不光是讀，李老師也堅持筆耕不輟，天天毫無功利之心地堅持寫教育隨筆，已經(jīng)成為他難以舍棄的習慣，就像他對教育的執(zhí)著那樣根深蒂固不可動搖。一、品味閱讀人生初讀李老師的這本著作，我便被他洋溢著溫馨氣息、閃耀著智慧火花的文筆所打動?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍纷x后感7對李鎮(zhèn)西老師聞名已久，但真正拜讀他的作品，通過閱讀他的作品而感受他獨到的教育智慧，這還是第一次。教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命?，F(xiàn)今社會越來越功利化、技術(shù)化、庸俗化，我們的理想正在漸漸失落，更多的人把教師作為一種謀生的職業(yè)，這些人把金錢的多少作為衡量的標尺，自然談不上什么教育理想，也就不會所謂存在教育理想即責任心。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。我想就就是“愛心”。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的39。李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛。當學生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理基礎。一、童心工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。希望有一天，我能成為學生心目中“真正喜歡的好班主任”。書看完了，有一句話永遠銘記在心：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。這，才是真正的優(yōu)等生呀！四、堅持寫教育日記他十幾年如一日的給他的女兒寫成長日記、寫信交流溝通，十幾年如一日的給他的學生寫教育日記，教學隨筆，教學反思，與學生家長通信，為他的學生編輯班級史冊，他把一個個教育智慧，教育故事記錄了下來，讓平淡的生活成就了輝煌的業(yè)績，他的這種持之以恒的精神最打動我的心。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個臺階。因為在我的觀念中，他們學習優(yōu)秀、習慣良好，甚至在學習之余可以幫助老師分擔管理班級的任務，是老師的好助手。再談優(yōu)等生。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。三、“嚴愛”優(yōu)等生，“溺愛”后進生每一位老師都會遇到各種各樣的學生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進生”。”想想自己，別說尊重學生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒有考慮到學生的身體健康。比如：從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學生一份有意義的見面禮，給學生一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等，他更是細心準備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關(guān)心。二、科學民主的班級管理李老師作為一名班主任，在班級管理上是科學的、民主的。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的`是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來的一生負責”。當一個幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”。”這段發(fā)自肺腑的話讓我體會到李鎮(zhèn)西老師對學生深深的愛。”“我要讓我教的每一位學生都有一種幸運感。但是李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的理解。做一個閱讀者，生命將更加精彩。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。教師要有個性，教育要有人性。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的創(chuàng)造。這個“心靈”既是指教師的心靈，也是指學生的心靈。人性與個性當然不等于創(chuàng)造性，但沒有人性和個性，就絕對沒有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性的基礎是個性，個性的基礎是人性。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。 教育是心靈的藝術(shù)。 受到書中的”“平等之心”和“責任之心”認識不夠，特別是“拜小孩為老師”和“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生”，這是何等博大的胸襟和深沉的睿智。在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領(lǐng)。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。二是要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的圣人。以后的生活中我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的`情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。三是對優(yōu)秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績優(yōu)秀而一味縱容。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正格，要引導學生做品學兼優(yōu)的優(yōu)秀生。李鎮(zhèn)西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。遠離浮躁與平庸。在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。通過這次對魏老師教育思想的學習，我會在以后的生活和工作中努力端正態(tài)度，爭取更好地去體會魏老師所說的 “無論干什么事應該是一種幸福與享受”的崇高境界！《做最好的班主任》讀后感4自從放假開始。如果能換一個角度去思考，像魏老師所說那樣把完成自己的每一項工作都看成是一種享受，做每一件事情都會認認真真，任勞任怨，極端負責，那么我們就會從中享受到人生的快樂與幸福。班主任代表著一種平和而陽光的心態(tài)，代表一種積極而不懈的追求，不斷超越自己，盡可能的努力提升自我，達到自己力所能及的最高境界。學生們有了這種以苦為樂的思想境界后，就會不知不覺形成良好的思想道德品質(zhì)，讓自己的知識水平和學習能力都得到顯著提高。我想：魏老師一生之所以取得成功是因為他具有這種積極樂觀的思想境界。所以讓我們真正做到愛學生吧！愛每一個學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。常聽到有的班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。主觀能動性，又能培養(yǎng)孩子的主人翁精神，提高責任心。事實上，不是學生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。我想，傳統(tǒng)的教育方法的確需要改革。把“人人有事做，事事有人做的規(guī)章，”融入到教學中，并讓它更好地服務于教學工作。他班級管理中最鮮明的特征之一就是在管理中采用的“民主”管理和以“法”管理的策略。第一，建立民主、科學的班級管理制度。班主任在班級中所處的核心作用，在教師隊伍中所扮演的中堅力量，決定了班主任角色的關(guān)鍵而特殊。在學習、借鑒中外教育家的感悟和智慧的基礎上，魏老師為我們的教育教學工作指明了方向。利用閑暇的時間，我閱讀了魏老師編著的《如何做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺。離開了情感，一切教育都無從談起。一個受孩子衷心愛戴的教師，一定是一位最富有人情味的人。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！一個真誠的教育者同時必定是一位真誠的人道主義者。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。當初也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現(xiàn)在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優(yōu)生差生，真不容易。方法只有一個，不斷學習不斷提高，經(jīng)驗來自實踐，只要我做個有心人，總能在不斷的實踐中總結(jié)出應對各種情況的經(jīng)驗，而且還要多讀書，從教育專家那里學習教育的智慧。如果我不能控制自己的怒氣，也就不可能成功地做好后進生的工作。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的圣人?？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績，而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻。在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個從不太優(yōu)秀走向在在非常優(yōu)秀的典型。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重。他對學生付出的是滿腔的愛心。李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。做一個閱讀者，生命將更加精彩。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。路在腳下延伸，而我正在鋪路！我將用自己的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心默默耕耘，共同托起明天的太陽。保持一顆平常心，盡力而為，看淡一點，看遠一點，孩子們有進步，有成長，我們就是幸福！每個孩子都是一?；ǚN，只是每個人的花期不同，只要我們用愛心去澆灌，用耐心去等待，用平常心去呵護，相信每一?；ǚN都會慢慢地長大，給世界一抹美麗。那一個個考試分數(shù)，仿佛可以完全代表這個老師水平到底好不好。新教育倡導德智體美勞全面看待學生。對待學生，作為班主任一定要有足夠的耐心，點亮學生心中那盞燈，讓它不斷的照亮，直到照亮整個自己。”教師要做到“因材施教”，就必須對這樣的孩子進行細致地了解。這時，班主任要以誠相待，和風細雨，正所謂“精誠所至，金石為開”，尋找他們身上的閃光點，適時地當面表達激勵之意，讓他們感受到自己的成功之處，就會起到一石激起千層浪的作用，使之振奮精神。每一個人都希望自己得到別人的肯定與認可，希望自己有實力、有成就和有信心。其二，對學生要耐心。蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想興趣，愛好，才能天賦傾向就談不上教育。讀了此書，我オ知道，一名深受學生喜愛的老師，不僅要不斷學習，而且要善于觀察學生，了解學生。在學生的身體狀況方面，要細心觀察學生的行為表現(xiàn)、臉色等方面，如有反常現(xiàn)象，幫其查出病因，盡快治療。在學習方面，要細心觀察學生知識方面存在的問題，找出病因及時訂正。自然也就收到良好的教育效果。用細心，去喚醒他們向上的信心。其一，對學生要細心。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的`“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生””。”作為班主任，要對學生懷有一種一塵不染的博大的愛?！边@段發(fā)自肺腑的話讓我體會到李鎮(zhèn)西老師對學生深深的愛?！拔乙屛医痰拿恳晃粚W生都有一種幸運感。第四篇：《做最好的班主任》讀后感《做最好的班主任》讀后感《做最好的班主任》讀后感1讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，心靈一次又一次與之共振。李鎮(zhèn)西老師說”對年輕人最好的培養(yǎng)，是讓他做班主任！在學校工作中，沒有比做班主任更能鍛煉人培養(yǎng)人的了?！跋胂胱约?，別說尊重學生了，輪換座位基本上是兩周一次，這還是考慮到學生的身體健康。比如：從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學生一份有意義的見面禮等等，他更是細心準備，讓每個